小学写人作文批改记录
范文一：作文批改记录
一、写作内容 本次习作的主要内容是看图作文， 图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛 的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态， 另外展开想象， 推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的 语言表达出来。
二、成功之处 本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己 看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处 本次作文不足的地方有： （1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门 员，但对其他的观众描写的不够具体。
（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了 图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台 1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的； 2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的。原文地址：作文批改记录
一、写作内容 本次习作的主要内容是看图作文， 图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛 的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态， 另外展开想象， 推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的 语言表达出来。
二、成功之处 本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己 看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处 本次作文不足的地方有： （1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门 员，但对其他的观众描写的不够具体。
（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了 图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台 1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的； 2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的。
范文二：05-06学年八年级上作文批改记录 点击：82 评论：0 2006年4月14日 15:38 作者：饶帮军 智词：素质教育
文字大小【大 中 小 】 【背景色 】 【可打印版本】 【关闭窗口】 作文批改/评讲记录
1．第一次作文
写一则200字左右的新闻
主要问题：A>有8个同学不按新闻格式写作。
B>随意转抄报刊杂志文章，态度极不认真。
C>书写极端潦草
D>内容不像新闻
成绩:A>大部分同学能按新闻要求写作，能把握校内外及身边发生的事情进行极时报道. B>新闻常识能活学活用,能拟较好的标题.
2.第二次作文
话题作文“感恩”
成绩综述：
A， 有了拟题的意识和一批好题
李国龙《你是否真会感恩》
梁炳款《世界上充满了什么》
郭俊成《感恩知多少》
李威文《感恩，你会吗？》
B，选材比较灵活，思路比较开阔
王立楠《跟王老师学感恩》43分
形式新颖，结构完整，语言流畅，
C， 注意了语言的美，精心打造美的语言
廖栋《我们能做到》
开头：如果有一天，你发现爸爸吃饭开始用小碗，而你却在用大碗；如果有一天，你发现过马路不再是爸爸牵着你，而是你牵着爸爸；如果有一天，你发现不再是你等爸爸回家，而是爸爸等你回家---
许多《平时的感动》42分
到了学校，没了母亲的叮嘱，似乎变得异常的清静。上课了，从小听课就非常认真的我这次也不例外----最平常的叮嘱让我养成了认真听讲的好习惯！
到了球场----
到了考场，没了母亲的叮嘱，连考试都变得格外轻松。做题时，母亲叮嘱的“不要粗心
大意”又在耳边加荡---最平常的叮嘱竟成了考高分的方法。
李佳炫《感恩之心》43分
母亲是我艰难行程中的拐杖，当我脚步蹒跚时，她无言的搀扶。
在无数的帮助面前，我们必须以真诚的方式去崇拜去感恩，赐于我们的欢乐与幸福，让我们永沐在无穷无尽的幸福之中。
吴天宇《滴水之恩当涌泉相报》
创新结构，主持人访谈。41分
李宝玲《一颗心》
感谢父母给予生命，感谢朋友给予友谊，感谢家人给予亲情，感谢生活给予快乐---羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚知感恩，何况人乎？
D，涌现一批较好的作文
尹肯特《那一声“谢谢”》46分
一生中最值得感谢的，自然是生我养我的父母。
也许，我一直将她的话当作是一种不可取代的恩惠，一句简单的话恩惠了我，也升华了我。
感恩就是这样的平实，简单，同时又有丰富的内涵/。
哪怕只有一声“谢谢”，只要是出于真诚的内心，都会激起他人心中的丝欣慰。
评语：文章就是这样写的，简单，平实而又丰富！！
方腾飞《心在感恩，知足惜福》45分
光阴苒苒，时光飞逝，转眼间我已15岁了，回眸自己走过的路，感觉很后悔，大大小小的错都犯过，似乎还从未有过反思。
我心如死灰，犹如万箭穿心，痛不欲生。妈妈整天以泪洗面，茶不思，饭不想的。
我懂得了父母那种望子成龙的心态，我理解了父母的苦口婆心，但我更知道了人应该对父母，对亲人，对周边的事或人要心存感恩，知足惜福。
感恩是种境界，是种心态，拥有感恩的心才会感到幸福。
评语：作文的最高境界就是真实。本文细节真实表达准确。
王粤森《无微不致的母爱》42分
六点---六点半---七点半---八点，终于到了八点。内容真实感人。
甘子雅《隔着玻璃“眺望”》45分
开头：小时候，我与母亲的距离很近，我们很亲。
牵着母亲的手，这使我感到很安全，很温馨。看着母亲爱的微笑，我感到很温暧，很满足。
评语：也许文章就是写真情实感，说平时不方便说而又极想说的那些话。自然率真才是文章之气。
E．开头之美：
冯菁《懂得》42分
开头：每个人都懂得感恩，感恩是一种美德，一种修养----当我们来到这个世界，还没学会照顾自己之前，我们已经在享受一切了。比如风和日丽，比如鸟语花香（比如天高云淡）-----这个时候就应该感恩（我们并不知道什么叫感恩）
文高《孝心》41分
开头：当我们发火的时候，不妨用手摸一下肚脐。它曾经是我们与母亲相连的地方，也是母亲用营养维持我们生命的地方。我们曾经是母亲身体的一部分，我们应当站在父母立场上替他们着想。
问题综述：
A．应付方法花样不新鲜：转述故事/听看之类
黄翰杰 0分 转述 我在《读者》上看到一个感受人的故事。
张文祥《学会感恩》0分
当我阅读《思品》时，我发现了令人感动的文章：全文转录。
B．选材老旧而没有挖出新意：生病/发脾气/无理取闹
语言不是正常人的语言：作文语言中打动人的地方是什么？
符嘉元《儿子的感恩》
C．语言极成问题：不担心做不到，父母就期待你成材，学习好就是一种回报。
郑鹤轩《你能说说几个吗？》41分
感谢父母吧，是他们赋予我们生命；---是他们照顾我们长大，---是他们教导我们做人；（一共有六个啊，太多了？？）
D结构不太考虑：
汪洋 30分，无要求无话题无标题。三无作文。语带调侃，极为不敬。
3．第三次作文
话题《生活》
批改记录
[重点讲开头]
1开头，我生在一个优越的家庭。老师叫我们不要娇纵，而我却学会了娇纵。
我生活在一个富裕的环境，老师叫我们不要攀比，而我却学会了攀比。我在一个上进的班级，没有过多的叮嘱，我却知道你争我赶与力争上游。---其实，生活环境就如一本教科书我们的喜怒哀乐，行为习惯都是其给予我们的。
立意较高/只要人人都愿意做一个改写环境的“作家”，优秀者将源源不断地增多。尹肯特：（42分）
2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）
有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换
成：在岁月的风雨中飘落）。
3吴天宇：享受生活
失败的开头：说到生活，人人都会生活，每个人都有自己的生活方式，可大多数人都是享受生活。可是享受生活又有很多种----
主体部分用隋炀帝的荒淫无度与某些人的精神享受作对比，揭示出怎样才是享受生活。（失败之极/38分）
4马杰：生活中的美好
开头不通：在当今的生活中，我觉得是丰富多彩，但是还有很多人不满足。那么，我想怎样的生活是他们所追求和向往的呢？
有些好句：几乎每时每刻都盼望着更新鲜，更美妙，更剌激的东西，我们只是生活中的一个过客，生活是不会因欠而改变，但是我们却可以改变我们自己的生活。
当你失意的时候，---当你寂寞的时候，---当你失落的时候
是的，生活是每个人都要去理解与体会的。
结论：哲理得让我怀疑？45分
5何来恩：《善待生活》
眼熟的开头与作文：
生活对每个人来说都是酸甜苦辣，都充满着悲/欢/离/合，但有人生活贫困依然快乐，有人生活富有终日愁眉紧锁，为什么呢？这就在于个人对生活的态度。或拼凑或抄袭 0
分
6李威文：《生活是个家》从题目错起
我觉得生活是个家，你又觉得是什么呢？（在谈了这个理解之后接下一段是） 我的家很简单，但很有趣，我的家有爸爸，妈妈，爷爷和我。
7符加元《生活与学习》
一个人在忧郁中，学会了苦闷
一个人在痛苦中，学会了悲伤
一个人在开心中，学会了笑话
一个人在什么环境，就学会了什么。
有了（好的）本领，可以在社会立足。
有了好（的）耐力，可以得（较）高（的）成功（的⊕）机率
有了好的道德，可能拥有更高的威望。
有一个不知什么国的人向一女孩求婚（？？？？？？）
8冼少霞 无题目
开头之痛：生活是每个人都有的，每个人有不同的生活，有的生活是好的，有的生活是不好的，我相信每个人的生活都可能是好的。（幼稚而且不关痛痒）
[立意与选材]
1王立楠：对生活的理解，平易感人。（42分）
2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题
3冯菁《原来生活可以这样》全文诵读
欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。又用培根语解说，得体。
结束段：当然，像之前的故事那样，诚实的语言需要有信信的耳朵来倾听，更要有善良的心来领会。照应开头（故事开头）
用优美的语言讲道理更不简单！！（45分）
4黄翰杰《在生活中学习》
虽然语言不美，但十分通顺！
5俞锴凯《快乐生活每一天》（40分）
我认为通篇在讲道理，这篇文章道理讲得还行，但不要认为我就是会写这类作文。
6谢斯昕《给生活涂上颜色》
生活本来就是一张白纸，普普通通的，什么都没有，不过只要用彩色笔涂上颜色，它就会变得漂亮，而生活也变得有意义。
7李国龙《从生活中学习讽刺》
43分，用以奖励活学活用的语言。
8郑鹤轩《生活》不动脑筋拟题
立意清晰，但老套，划了一个生命意义的圆。
9许多《生活就是学习》
年幼时---青年时---长大后。太注意过程，没注意细节语言之美。
##郑翔：《生活中的春天》实写成了大自然的春天。（0分）
##黄健进：《笑对生活》
花二分之一篇幅讲一个从书中看到故事。再从中引出一道理，自己都讲不通。
##王粤森；《我的生活》
全文没有详略，一叙到底，而且结构不明朗，不爱分段。
[语言表达之痛与喜]
1李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）
有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换成：在岁月的风雨中飘落）。
有哲理的句子：街边已一片新绿，灰黄的残败仿佛一夜间被取代，惊艳之感由心底产生。
衔接过度的语句：树叶尚且如般追求生活，何况人乎/
2方腾飞《生活》（41分）
生活就像一本书，每天的日子都是书中的一页，我要精心地读每一天，不可草率掠过。我心甘情愿做普通人，只追求平凡而充实的生活。我惟一的奢望就是不让自己此生来去匆匆，因为我是独一无二的，而我的生活也仅此一回。
点评：时有精彩语言呈现。但本次作文前文大失水准。
3郭俊成《学会生活》
开头之痒：“对生活不要抱有期望，更多的期望只是会换来更多的失望。”每个人都有每个人的生活一我们要怎么生活呢？（此头一开，全文变成灰色作文）
主体之痛：一位友人几年前进了监狱，-----不久前，出来学好了一门外语，带出了六十万字的译稿。---何其“真”也
结尾启发：生活如茶，涩；生活如蜜，甜。（何不就写这两点）
[本次作文之俗
1汪洋《生活-快乐》
你看过故事会吗？不用说，你看过，看过后，也许你会发现它很会打动/惊醒或震撼你。
故事一：有一位神父，他快挂了。
故事二：一个小孩由于心情不好或其它原因对着山谷大骂一句“TMD”。
[分析一组题目]
1廖栋《爸爸和肯德基》更换成《生活不只是一顿肯德基》
2甘子雅《美好生活的三种必需品》
引用较好，有诗有格言，但文章失败，讲不清的道理非要讲。
3黎希文《如何生活》
4贾少卓《我生活中的坎坷》
有些言过其实。
5张文祥《几何生活》
抄来抄去，东拼西凑。自己都不理解什么是几何生活，全文不见生活也没有几何。
6卓宏深《生活的重要性》
有多重要你也不会讲得很好，是不是？知难而上。
建议：1.重点要开好头,不用模式套路.
2.选好体裁,确立优势体裁
第四次作文
话题作文“梦”
批改记录
1．文题品析
梁炳款。梦的语言
冯菁：寻觅失落了的梦
方腾飞，人活着要有梦
谢斯昕，梦醒后的痛苦
李国龙，武侠梦，没有意思的梦
李佳炫，梦寐以求的梦？？
无名氏，小河之梦
俞锴凯，人类的飞天梦
马杰，到底梦里花落知多少？
郭俊成，灰色幽梦
汪洋，痴人说梦
2．构思品味
A李佳炫，梦寐以求的梦？？
思维开阔，引用范围广，如黑人问题
梦想总会实现，只要我们努力，只要我们活着---（45分）
B无名氏，小河之梦
先说自己是一条小河，三句话后，只留下了痛苦的现实。如能用“小河”的语言，不用
自己代劳多好！
C瘳栋，境界—有创意
聪明地做了一回桃花源梦！学以致用，如能梦见陶公一同前往，岂不妙哉？ D俞锴凯，人类的飞天梦
1在我国，2十九世纪末，莱特兄弟---3据史料记载，中国是---4，其实我国的科技发达不仅在----还体现在----我们要好好学习，---贡献。？？？？
E汪洋，痴人说梦
开头没学成功，戏说梦的成因，梦的种类，梦带来的灵感，皆与生活息息相关。
F许多，我不要梦
反其意而行之
G陈沁怡 腾格里之梦
从“狼”这一角色入手写狼们的梦，如果有人写狼太多，我应该变换对象吧
H冯菁：寻觅失落了的梦
开头。我等待的是不是还是最初的迷惘；我的梦有没有遗忘在记快的皮箱；迷失的道路会不会很长于是，我开始寻觅我失落了的梦。（明暗之中自有分明）
&&郑鹤轩，那天晚上的梦
用梦的形式套装一个体现贫穷的故事或场景
符嘉元，梦想
引述故事中的故事，有一个小孩做了一个梦。
贾少卓，南柯一梦
更实在的一个梦，王立楠
张文祥 问天下梦为何物找资料后全盘照搬
何来恩，梦醒人
去澳洲，见富人区日本见富人区比较中国人看富人区，臭资料。
李威文 美梦？噩梦？
童话式的构思，但小儿科式的故事。铅笔之变。
1尹肯特；永远不要凋零
精彩赏析
何物无梦？水之梦为长流，花之梦为常艳，草之梦为常青----、
用热情点燃渴望，用行动实现梦想，只要你的心永远燠热，你的梦就永远斑斓！ 2马杰，到底梦里花落知多少？（43分）好标题
开头，人生缥缈，我仿佛从梦中走来，花儿凋谢，小草枯萎，树叶飘落。
3甘子雅，枯石之梦（43分）
又是一个春天，雪刚化，旁边的石缝中填满了雪水，在严冬中被白雪覆盖着的草儿，
此是终于伸出了它的头，看着入违的蓝天，跟着春风摇起了头。
整个文章有代表性，作了一个好梦，但太实在的梦，为什么不就写梦，而不用点明白就是梦呢？
4王粤森 你有自己的梦想吗？
在清醒和你之间，有没有一条黑白分明的界线？我迈过去是你的领地，走出来是现实，能不能拿一把尺子丈量，宽多少？长几何？要找到你，我该骑着马儿匆匆奔跑，还是荡着小舟任其自然？
5李宝玲 梦之迷茫
浮生若梦，一切皆会云烟消散。一切功名利禄，一切岁月流逝，抑或将永恒的思想，感人的精神，留进史册，传布人间-----
3败笔修理
A吴天宇
开头；秋风潇瑟，落叶飘零。即使是烈日当空，也被这瑟瑟的秋风掠过而变得柔和。不通顺。
结尾：李白梦笔生花，足遍天下为寻梦；陶渊明寄托梦想写下千古名篇《桃花源记》亦为寻梦。----我寻什么梦呢？用什么来寻梦？
B吴少彬，我们的第四十八个地球
结尾指津，？？我经过了许久的思考，决定面对现实，开始新的生活，当我走出去时，却看到大家都正常“原来刚刚是梦---”我心想：“从此 以后要更加注重环保了”
第五次大作文
题目：窗外
总体感觉：是一次非常成功的作文
1．出现一大批优秀作文
2．总体语言优美，思维活跃。
3．本次讲解以听读赏析为主，不作详细记录，但要求优秀作文打成电子档存档 名单如下：尹肯特 汪洋 甘子雅（48分） 李宝玲 冯菁 贾少卓 冼少霞 王立楠 谢斯昕 陈沁怡 郭俊成
范文三：在记叙过程中，在最恰当的地方，用一两句话表达自己此时的感情，能够使文章增色，或者是文章的中心思想表露的更加的到位。
文章的中心思想怎么样才能凸现出来呢。要么是通过激烈的矛盾，要么是通过鲜明的人物形象，要么是自己到位的抒情。但是大部分是同过事情，在事情中人物的态度，加上自己的感受，综合的运用才能达到的。
文章的结尾处，最怕的是：当我们已经把要说的话、要写的事情写完了，并且已经感情到位了，为了凑字数，又加上一些看似有联系，但却是画蛇添足的文字了。
有的学生在记叙事情的时候，总是说的不全面，不详细，给人一种欲言又止的感觉。虽然也能大体的了解事情的经过，但是却没有把主要的东西交代出来。也就是说，对事情的感悟的时候，没有能够把事情中重点的部分详细交代。这样主次不明，中心就不会突出了。
增添文章中的细节描写，或者说是把人物的形象更加的细化，利用各种人物的描写方法，融入自己的感情，把人物写的活灵活现，好像出现在我们的眼前一样。便于读者更能感知人物形象，以便为文章中心的表达起到重要的作用。
我们写作所选择的材料或者说是内容故事，一定是为我们的中心思想去服务的，比如说我们写今天中一个很让我们感动的一分钟，那么我们就重点详细记叙这一分钟，感悟这一分钟，如果我们把今天中其他的很多时间内发生的事情当做了重点来去记叙的话，那么我们的文章就有失偏颇，主次不明确。还是一点，集中书写一件事！与中心思想联系紧密的一件事！
范文四：作文批改记录梁增红 发表于 2008-3-4 17:07:002推 荐上完两节课，开始批改双休日的作文。这是本学期的第一次正式 的作文，要求是以“我的 ”为题，借鉴第一单元写人物的方法，写自己熟悉的一个人物。其实，第一单元中魏巍的《我的老师》是比较 好的一篇习作范文，文章通过几件典型事例来表现“我”的老师蔡云 芝先生的，而且，七件事有详有略，适合学生模仿。因此，在写作前， 我提示要学习使用这些方法，让文章写得丰满一些。
从批改的情况来看，两个班半数以上的学生能够领会并运用了方 法，但是还是不少问题： 1、有学生没有抓住“几个”典型事例来写，而是仅仅就一件事来
写。其实，这种写法是有以偏概全的嫌疑的，一件事具有偶然性，而 不能据此认定某人就具有某种性格特征。如果作文的题目是“ 件事”还说得过去，但写人却不是这么简单的。
2、第一单元还有一篇古文《赵普》也给学生写作提供一些示范， 其 中 的 “ 碎 裂 奏 牍 掷 地 ”“ 颜 色 不 变 ”“ 跪 而 拾 之 ”“ 补 缀 旧 纸”“复奏如初”等，从侧面或正面来具体而生动的细节描写，可观 可感。不少学生虽然也在文章中写了几件事，但每件事都是蜻蜓点水 式的一带而过，没有细节的描写，没有动作、语言、神态等方面的刻 画，显得笼统、概括，人物形象也显得干瘪，没有血肉。如： “那一年的冬天，雪下得很大，我站在门口，看着爷爷帮我堆雪 人，爷爷帮我堆雪人堆得手都僵了，因为我当时年幼，不顾爷爷的手 和身子，硬要他堆，但他也没抱怨什么，很疼爱我，宁可用身子来换 取我的笑容、快乐。” 的一
上面这个例子中，我给学生提出这样的修改意
帮我堆雪人 ） （雪 人堆成什么样？） ，爷爷帮我堆雪人堆得手都僵了（动作、表情如何？ ）（我的心情怎样？）因 说了什么话？连用两个“堆”字，显得重复。， 为我当时年幼，不顾爷爷的手和身子，硬要他堆（一个“硬”字，带 有口语性质，能否换一个词语？） ，但他也没抱怨什么，很疼爱我，宁 可用身子来换取我的笑容、快乐。”（最后一句话概括的比较好。
） 又如： “她有一套与众不同的教学方法。那次上数学课，她居然把我们 带到操场上去上。我们很奇怪，但谜底很快揭开了，原来是老师想用 实践来证明， 从中我们学到了很多不仅仅是课内知识更有课外知识。
”
我的修改意见是： “她有一套与众不同的教学方法。那次上数学课，她居然（这个 词用得好， 写出了老师的教学方法出乎意料。
把我们带到操场上去上。
） 我们很奇怪（为什么奇怪，能否与以前或者其他老师的教学方法做一 个简单的对比？） ，但谜底很快揭开了， （这个谜底揭开的过程太简单 ）原来是老师想用实践来 了，写一写老师是怎样做的，内容就充实了。
证明，从中我们学到了很多不仅仅是课内知识更有课外知识。
（这个句 子粘连了，把长句该为两个短句，意思就比较明了，再写写上了这样 一节课的感想。
）” 3、文章中还有一些凑字数的文字，如，写人物的外貌，有鼻子有 眼，但这些都不过是人所共有的，并没有写出其与众不同的地方，或 者这些外貌上体现了什么性格特征， 也就是写的是“有”， 而不是“特 征”。常见的有“一双水灵灵的大眼睛”，“一张可爱的脸”，“不
高不矮的身材”，都是可有可无的文字，应该尽量不写，否则，除了 占据篇幅外这些描写毫无疑义。其实，在《一面》教学时，我已经结 合文章中的描写鲁迅外貌的句子“头发直竖着”“隶体‘一’字的胡 须”等，引导学生认识到这个问题，从“知道”到“会用”还有相当 长的过程，看样子还需要一段时间来训练。尤其是，写作文不能为字 数而写，而是要写出真情实感，写出真实内容。
4、还有少许学生在写父母或老师的时候，题材陈旧，不是“送雨 伞”，就是“考试”。
2008-3-4
范文五：语文作文批改及记录的要求
一、作文批改
1. 次数：每学期全批全改6次，期中以前3次，期中以后3次。
2. 打分：每次作文要打分。以100分为标准，酌情打分。打分要体现激励、鼓励的原则。每次作文的次数和分数标在作文本的封面。
3. 评改：要规范化评改，认真划出错别字，不通的句子，适当加注旁批，最后要有评语。评语要切合学生作文的优劣，指出问题和不足的根源所在。要多用鼓励性评价，培养学生作文的信心，字数不能太少。
4. 日期：每次作文批改后要标出年、月、日。
二、作文批改记录的要求
作文批改记录应该是集作文备课、辅导、批改记录和讲评几方面为一体的写作课教学教案。它至少应从以下四个方面认真准备。
1. 依据教学大纲、新课标和教材，确定每次作文训练的目标（每次都要标明作文次数）。要规范文体，作文题目、训练目标和作文具体写作要求。
2. 写作前，教师应对学生进行写法的指导，学法的指导，可以通过学习范文，从中体会不同的写作技巧等来体现。这一部分，在写作课教案中要认真书写。
3. 批改时的记录：对作文中出现的优劣要认真记录，如：好的字、句、段落、优秀的作文或不该出现的问题等，以备讲评时使用。
4. 备讲评：
首先对照“训练目标”，根据批阅记录，科学统计出学生本次作文的得与失。按“训练重点”，选择讲评重点与讨论的目标，并准备正反两方面的相关案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改意见与措施。除此以外，教师还应就讲评方法精心设计，以便真正调动学生个体的积极性，让他们都参与到听、说、写的训练当中。
附：作文批改符号的规范及打分标准
批改规范：
用下列修改符号：
1. 错字“○”。
2. 别字“|”。
3. 不通句子“？”好句子“ ”
4． 增补号：^或
表示增补某些句子、词语、标点。
5． 删除号： 或
表示删去某些词语、句子或标点。
6． 调位号（换位号）：
表示调换词语、句子、标点的前后位置。
7． 换用号（该用号）： 或
表示用别的词语、句子或标点替换原来的用语、句子或标点。原用的圈掉。
8． 接续号（连接号）：
表示两行连接一行，或两段连接成一段。
9． 分段号（提行号）：
表示需要另起一行，或把原来的一段分为两段。
10． 后移号：
表示顶格的文字向后移几格。
11． 保留号（复原号）：△△△△
表示被删除的词语、句子或标点仍然保留。已打的删除号应划去。
12． 留空号：√
13． 表示文内需要空格（常用于标题）。一个 表示一格。
评分标准：
1. （90分以上）
内容：紧扣题目，中心突出，材料生动、具体，立意深刻新颖，感情真挚。
语言：语句流畅，语言形象生动，表达方式运用恰当，无病句。
结构：结构完整、严谨，层次清楚，过渡自然。
书面：书写规范、工整、整洁、美观。标点正确，无错别字。
2. （90分－85分）
内容：紧扣题目，中心明确，材料具体，立意明确深刻，有一定感染力。
语言：语句通顺，用词准确，能使用多种表达方式，基本无病句。
结构：结构完整，层次清楚，衔接较好。
书面：书写规范、清楚、整洁，标点正确，基本无错别字。
3. （84分－75分）
内容：能围绕中心选材，扣住题目，立意正确。
语言：语句基本通顺，表达方式基本恰当，病句较少。
结构：结构基本完整，层次较轻清楚
整洁。书写比较规范，比较整洁，标点基本正确，有少数错别字。
4. （74－65分）
内容：立意不够明确，扣题不够紧密。
语言：语句不够通顺，表达方式不够恰当，病句较多，缺少真情实感。
结构：结构不够完整，分段不够清晰。
书面：书写不够清楚，涂抹较多，错别字、标点错误较多。
5. （64分以下）
内容：扣题不紧，中心不明确。内容空洞。
语言：行文不连贯，用词不准确，阅读感到困难。
结构：结构杂乱，层次不清。
书面：书写潦草不清楚，辨认困难。
出处： 教师组
录入人： 系统管理员
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范文六：三年级作文批改记录
2012-09-14 19:19:33| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小 订阅
小学生作文批改评语（一）
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染
力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章
主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了
自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不
失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来
令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
作文批改记录
一、写作内容
本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把
自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处
本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在
一起。
三、不足之处
本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写
的不够具体。（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台
1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:
2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：
作文批改记录
本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%
（6人）的同学为中或差。
主要问题有：
1、书写不认真。
2、 错别字多，有的还写拼音。
3、 标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4、 段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。
5、 主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了
什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
6、 精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，
但多数作文文字平平。
作文批改评语范例
（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 中的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性
化风格的优美评语。）
备注：A.优点 B.缺点
字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒
服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会
写的比我还要棒……
内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……
你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏
风……
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子
都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来
的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序
记叙了各个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢
你这个有趣的题目……
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗…… 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？…… 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助…… 灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再
勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……三年级作文批改记录
2012-09-14 19:19:33| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小 订阅
小学生作文批改评语（一）
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染
力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章
主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了
自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不
失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来
令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
作文批改记录
一、写作内容
本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把
自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处
本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在
一起。
三、不足之处
本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写
的不够具体。（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台
1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:
2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：
作文批改记录
本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%
（6人）的同学为中或差。
主要问题有：
1、书写不认真。
2、 错别字多，有的还写拼音。
3、 标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4、 段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。
5、 主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了
什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
6、 精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，
但多数作文文字平平。
作文批改评语范例
（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 中的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性
化风格的优美评语。）
备注：A.优点 B.缺点
字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒
服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会
写的比我还要棒……
内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……
你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏
风……
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子
都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来
的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序
记叙了各个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢
你这个有趣的题目……
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗…… 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？…… 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助…… 灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再
勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……
范文七：语文作业批改记录表
课题 匆匆 日期 2.21
设计意图
引导学生初步感受其作品优美的语言， 体会作者的思想感情， 同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
题目设计
在理解课文内容与表达方法的基础上，结合课后第三题指导学生 模仿课文中的写法，写几句话。
1、用“????的时候，日子????”的句式，让学生结合生活实际进 行仿写。
2、日子如——，——了。
3、——了，有——的时候：——了，有——的时候???? 优秀作业： 学生不仅能够辨别各种修辞手法，而且能够运用各种修辞手法 写句子，体会修辞手法的表达效果。例如:赵燕：玩耍时，日子从 我们的面前溜走；写作业时，日子从本子上飞过；说话时，日子 从嘴边掠过；读书时，日子从翻动的书页中飞走。
待提高作业： 对于排比句式存在感念模糊现象。
例如：王凡：当你悠闲地走在回家路上时。日子从笑声中划过； 看动画片时，日子又悄悄地从电视屏幕上划过。
情况分析
补救措施
1、在以后教学中，不能把修辞方法单纯地作为语文知识介绍 给学生，更应教会学生如何辨别各种修辞手法，在此基础上。让 学生在比较中感受各种修辞手法的表达效果。
2、加强修辞手法辨别训练。
3、运用各种修辞手法写句子，积累语言。
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课题 桃花心木 日期 2.24
设计意图
引导学生抓住文章中的重点句段。
联系生活生计体会文章蕴 含的道理，并在此基础上体会文章表达上借物喻人的方法。
题目设计
理解重点句子。
1、不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，能比较经得起 生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是 什么意思？联系生活实际，你能想到那些“不确定”？） 2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
（桃花心木为什 么不会枯萎了？）
情况分析
优秀作业： 能够联系生活实际，感悟句子蕴含的道理。例如：这里的“不 确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活 中，我们常常会遇到一些不确定的情况。比如考试成绩下降、生 病、灾难等。
待提高作业： 书写不认真，表达不完整。例如：朱凯悦：不确定指的是疾病、 车祸、自然灾害等。
补救措施
1、培养学生认真书写的好习惯。
2、创设表达情景，提高学生语言表达能力。上课时，鼓励学 生积极回答问题；开辩论会；开好口语交际课等。
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课题 北京的春节 日期 3.5
设计意图
学习按一定顺序，邮箱有略的表达方法，感受语言特点。
题目设计
联系生活实际，写写你是怎样过春节的。
情况分析
优秀
作业： 能够将过年时的各种习俗描述清楚。例如：过年时穿新衣、放 鞭炮、贴春联、买年货、吃元宵等习俗，字里行间透露出自己过 春节时的喜悦心情。董萌萌：我是这样过春节的：过小年时，人 们开始准备年货，买衣服、买灯笼、买对联、买福字。除夕之夜， 家家户户张灯结彩，鞭炮齐鸣，异常喜庆。
待提高作业： 文章内容脉络不够清晰，不能做到详略得到。例如：文章表达 如流水账，语句不通，存在错别字。
补救措施
引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法。并着重引 导学生领悟作者语言表达的特点。例如各种修辞手法的运用对文 章表达效果之重。
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课题 北京的春节 日期 3.12
设计意图
让学生了解今天幸福生活来之不易。进一步感受志士在刑场 上视死如归、冲锋陷阵的精神。
题目设计
开展一次英雄事迹报告会，会后学生写一篇心得体会。
情况分析
优秀作业： 学生通过报告，能够明白：战争是残酷的，我们要和平，不要 战争，今天的幸福生活是用无数革命先烈的鲜血换来的，应该珍 惜今天这来之不易的幸福生活。例如：王敏同学这样表达的：战 争史悲痛的，和平是快乐的，我们希望和平，反对战争。我们今 天的幸福生活是脆弱的。
待提高作业： 语句不通顺，错别字较多。例如：赵龙、王文杰
补救措施
搜集一些战争影片让学生观看，增强学生的民族自豪感，召 开口天作文大赛，提高学生的表达能力。
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课题 为人们服务 日期 3.19
设计意图
让学生理解如何正确对待批评，为人们利益坚持好的，改正 错的。
题目设计
段落：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就 不怕别人批评指出。不管是什么人，谁像我们指出都行。只要你 说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的 办。说说每句话的意思，句语句之间是如何联系起来的。
情况分析
优秀作业： 这次作业无出现什么错误。
待提高作业： 个别同学存在书写不认真现象。
补救措施
关于学生书写不认真的坏习惯，如何引导学生改正的问题。
尝试说教法、激励法等。
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课题 卖火柴的小女孩 日期 3.26
设计意图
引导学生体会作者对穷苦人民寄予的深切同情与对贫富悬 殊社会现实的强烈不满。
题目设计
联系上文，理解重点语句的含义。
1.飞到那没有寒冷，没有及饥饿，也没有痛苦的地方去了。
2.她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（这句话中的两个“幸福”的不同含义是什么？）
情况分析
优秀作业： 能够准确的理解两个“幸
福”的不同含义：第一个幸福指的 是小女孩是在美好的幻觉中度过的，所以是幸福的；第二个幸福 指的是小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦了，所以小女孩是 幸福的。
补救措施
对于学生们这次作业方面一些学生取得的进步， 进行班上表 扬，以保持学生作业方面好习惯的维持。
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课题 卖火柴的小女孩 日期 3.31
设计意图
创设情境，让学生抒发自己的内心感受，使情感得到熏陶与 感染
题目设计
文后第四题：仿照诗歌，写几句话送给卖火柴的小女孩。
情况分析
优秀作业： 字里行间流露出自己对小女孩的同情，体现小作者的善良。
例如：苑瑞瑶：妈妈送个我一个玩偶，我把它藏起来，你别问， 这是为什么？爸爸送给我一本书，我选出最精彩的故事，你别问 这是为什么？我把玩偶送给她， 一块看精彩的故事。
猜猜她是谁？ 她就是那个卖火柴的小姐姐。
待提高作业：内容较少，不是诗歌形式。
补救措施
让学生再次走进课文，透过几次擦然火柴，进一步体会卖 火柴的小女孩的悲惨命运。重新修改后，写作作文本上。
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课题 凡卡 日期 4.8
设计意图
让学生深入体会卖火柴的小女孩与凡卡的悲惨命运，并从 中受到教育。
题目设计
写几句话分别赠送给卖火柴的小女孩与凡卡。
情况分析
优秀作业： 字里行间流露出自己对小女孩的同情，体现小作者的善良。例 如：苑瑞瑶：妈妈送个我一个玩偶，我把它藏起来，你别问，这 是为什么？爸爸送给我一本书，我选出最精彩的故事，你别问这 是为什么？我把玩偶送给她，一块看精彩的故事。猜猜她是谁？ 她就是那个卖火柴的小姐姐。
待提高作业：内容较少，不是诗歌形式。
补救措施
让学生再次走进课文，透过几次擦然火柴，进一步体会卖火 柴的小女孩的悲惨命运。重新修改后，写作作文本上。
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课题 鲁滨孙漂流记 日期 4.12
设计意图
1. 检查学生对重点词语的掌握。
2. 正确区分意思相近的词语。
3、缩写句子。
题目设计
一、将成语补充完整。
二、用“续”字组词，填入句子中。
三、缩写句子。
情况分析
优秀作业： 书写认真，字面整洁。
待修作业: 缩句训练： 大部分同学缩句为：吃到粮食。
正确为：鲁滨孙吃到粮食。
第二题：缩句为：喇叭声汇成一片。
正确为：喇叭声与喧嚷声汇成一片。
补救措施
缩句大练兵。教会学生缩句方法。
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课题 综合练习 日期 4.18
设计意图
1. 2. 3. 4.
让学生学会陈述句与反问句间的转换。
运用关联词语填空。
学会扩句、缩句训练。
修改病句。
题
目设计
一、按要求写句子。
二、修改病句。
情况分析
待修作业： 1、扩句不到位（在一处加了修饰成分） 2、“的” “地” “得”的用法模糊。
3、缩句不正确。
补救措施
1、告诉学生扩句至少在两处加修饰成分。
2、重点讲授三个“de” 的 不同用法。
3、加强缩句训练。
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课题 为人民服务 日期 4.23
设计意图
引导学生联系上下午全面辩证的理解：为人民利益而 死是光荣的，但应当减少不必要的牺牲。
题目设计
文章第二三自然段阅读习题。
情况分析
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”中“固” “或”的 意思个别学生理解不准确。
补救措施
引导学生联系实际，通过讨论反复理解。
范文八：课题
匆匆
日期
2.21
意图
引导学生初步感受其作品优美的语言， 体会作者的思想感情， 同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
题目设计
在理解课文内容与表达方法的基础上，结合课后第三题指导学生 模仿课文中的写法，写几句话。
1、用“????的时候，日子????”的句式，让学生结合生活实际进 行仿写。
2、日子如——，——了。
3、——了，有——的时候：——了，有——的时候???? 优秀作业： 学生不仅能够辨别各种修辞手法，而且能够运用各种修辞手法 写句子，体会修辞手法的表达效果。例如:赵燕：玩耍时，日子从 我们的面前溜走；写作业时，日子从本子上飞过；说话时，日子 从嘴边掠过；读书时，日子从翻动的书页中飞走。
待提高作业： 对于排比句式存在感念模糊现象。
例如：王凡：当你悠闲地走在回家路上时。日子从笑声中划过； 看动画片时，日子又悄悄地从电视屏幕上划过。
情况分析
补救措施
1、在以后教学中，不能把修辞方法单纯地作为语文知识介绍 给学生，更应教会学生如何辨别各种修辞手法，在此基础上。让 学生在比较中感受各种修辞手法的表达效果。
2、加强修辞手法辨别训练。
3、运用各种修辞手法写句子，积累语言。
阅读详情：课题
桃花心木
日期
2.24
意义
引导学生抓住文章中的重点句段。
联系生活生计体会文章蕴 含的道理，并在此基础上体会文章表达上借物喻人的方法。
题目设计
理解重点句子。
1、不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，能比较经得起 生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是 什么意思？联系生活实际，你能想到那些“不确定”？） 2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
（桃花心木为什 么不会枯萎了？）
情况分析
优秀作业： 能够联系生活实际，感悟句子蕴含的道理。例如：这里的“不 确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活 中，我们常常会遇到一些不确定的情况。比如考试成绩下降、生 病、灾难等。
待提高作业： 书写不认真，表达不完整。例如：朱凯悦：不确定指的是疾病、 车祸、自然灾害等。
补救措施
1、培养学生认真书写的好习惯。
2、创设表达情景，提高学生语言表达能力。上课时，鼓励学 生积极回答问题；开辩论会；开好口语交际课等。
阅读详情：课题
北京的春节
日期
3.5
意义
学习按一定顺序，邮箱有略的表达方法，感受语言特点。
题目设计
联系生活实际，写写你是怎样过春节的。
情况分析
优秀作业： 能够将过年时的各种习俗描述清楚。例如：过年时穿新衣、放
鞭炮、贴春联、买年货、吃元宵等习俗，字里行间透露出自己过 春节时的喜悦心情。董萌萌：我是这样过春节的：过小年时，人 们开始准备年货，买衣服、买灯笼、买对联、买福字。除夕之夜， 家家户户张灯结彩，鞭炮齐鸣，异常喜庆。
待提高作业： 文章内容脉络不够清晰，不能做到详略得到。例如：文章表达 如流水账，语句不通，存在错别字。
补救措施
引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法。并着重引 导学生领悟作者语言表达的特点。例如各种修辞手法的运用对文 章表达效果之重。
阅读详情：课题
北京的春节
日期
3.12
意义
让学生了解今天幸福生活来之不易。进一步感受志士在刑场 上视死如归、冲锋陷阵的精神。
题目设计
开展一次英雄事迹报告会，会后学生写一篇心得体会。
情况分析
优秀作业： 学生通过报告，能够明白：战争是残酷的，我们要和平，不要 战争，今天的幸福生活是用无数革命先烈的鲜血换来的，应该珍 惜今天这来之不易的幸福生活。例如：王敏同学这样表达的：战 争史悲痛的，和平是快乐的，我们希望和平，反对战争。我们今 天的幸福生活是脆弱的。
待提高作业： 语句不通顺，错别字较多。例如：赵龙、王文杰
补救措施
搜集一些战争影片让学生观看，增强学生的民族自豪感，召 开口天作文大赛，提高学生的表达能力。
阅读详情：课题
为人们服务
日期
3.19
意义
让学生理解如何正确对待批评，为人们利益坚持好的，改正 错的。
题目设计
段落：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就 不怕别人批评指出。不管是什么人，谁像我们指出都行。只要你 说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的 办。说说每句话的意思，句语句之间是如何联系起来的。
情况分析
优秀作业： 这次作业无出现什么错误。
待提高作业： 个别同学存在书写不认真现象。
补救措施
关于学生书写不认真的坏习惯，如何引导学生改正的问题。
尝试说教法、激励法等。
阅读详情：课题
卖火柴的小女孩
日期
3.26
意义
引导学生体会作者对穷苦人民寄予的深切同情与对贫富悬 殊社会现实的强烈不满。
题目设计
联系上文，理解重点语句的含义。
1.飞到那没有寒冷，没有及饥饿，也没有痛苦的地方去了。
2.她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（这句话中的两个“幸福”的不同含义是什么？）
情况分析
优秀作业： 能够准确的理解两个“幸福”的不同含义：第一个幸福指的 是小女孩是在美好的幻觉中度过的，所以是幸福的；第二个幸福 指的是小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和
痛苦了，所以小女孩是 幸福的。
补救措施
对于学生们这次作业方面一些学生取得的进步， 进行班上表 扬，以保持学生作业方面好习惯的维持。
阅读详情：课题
卖火柴的小女孩
日期
3.31
意义
创设情境，让学生抒发自己的内心感受，使情感得到熏陶与 感染
题目设计
文后第四题：仿照诗歌，写几句话送给卖火柴的小女孩。
情况分析
优秀作业： 字里行间流露出自己对小女孩的同情，体现小作者的善良。
例如：苑瑞瑶：妈妈送个我一个玩偶，我把它藏起来，你别问， 这是为什么？爸爸送给我一本书，我选出最精彩的故事，你别问 这是为什么？我把玩偶送给她， 一块看精彩的故事。
猜猜她是谁？ 她就是那个卖火柴的小姐姐。
待提高作业：内容较少，不是诗歌形式。
补救措施
让学生再次走进课文，透过几次擦然火柴，进一步体会卖 火柴的小女孩的悲惨命运。重新修改后，写作作文本上。
阅读详情：课题
凡卡
日期
4.8
意义
让学生深入体会卖火柴的小女孩与凡卡的悲惨命运，并从 中受到教育。
题目设计
写几句话分别赠送给卖火柴的小女孩与凡卡。
情况分析
优秀作业： 字里行间流露出自己对小女孩的同情，体现小作者的善良。例 如：苑瑞瑶：妈妈送个我一个玩偶，我把它藏起来，你别问，这 是为什么？爸爸送给我一本书，我选出最精彩的故事，你别问这 是为什么？我把玩偶送给她，一块看精彩的故事。猜猜她是谁？ 她就是那个卖火柴的小姐姐。
待提高作业：内容较少，不是诗歌形式。
补救措施
让学生再次走进课文，透过几次擦然火柴，进一步体会卖火 柴的小女孩的悲惨命运。重新修改后，写作作文本上。
阅读详情：课题
鲁滨孙漂流记
日期
4.12
意义
1. 检查学生对重点词语的掌握。
2. 正确区分意思相近的词语。
3、缩写句子。
题目设计
一、将成语补充完整。
二、用“续”字组词，填入句子中。
三、缩写句子。
情况分析
优秀作业： 书写认真，字面整洁。
待修作业: 缩句训练： 大部分同学缩句为：吃到粮食。
正确为：鲁滨孙吃到粮食。
第二题：缩句为：喇叭声汇成一片。
正确为：喇叭声与喧嚷声汇成一片。
补救措施
缩句大练兵。教会学生缩句方法。
阅读详情：课题
综合练习
日期
4.18
意义
1. 2. 3. 4.
让学生学会陈述句与反问句间的转换。
运用关联词语填空。
学会扩句、缩句训练。
修改病句。
题目设计
一、按要求写句子。
二、修改病句。
情况分析
待修作业： 1、扩句不到位（在一处加了修饰成分） 2、“的” “地” “得”的用法模糊。
3、缩句不正确。
补救措施
1、告诉学生扩句至少在两处加修饰成分。
2、重点讲授三
个“de” 的 不同用法。
3、加强缩句训练。
阅读详情：课题
为人民服务
日期
4.23
意义
引导学生联系上下午全面辩证的理解：为人民利益而 死是光荣的，但应当减少不必要的牺牲。
题目设计
文章第二三自然段阅读习题。
情况分析
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”中“固” “或”的 意思个别学生理解不准确。
补救措施
引导学生联系实际，通过讨论反复理解。
范文九：东关小学作文批改记录
时 题目 介绍家乡的名人 间
本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式，了 解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。
它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。要 求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学 生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现 出人物的特点。鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培 养学生喜欢社会实践与人沟通交流的态度。
张可心、刘妍、马朝阳、李嘉昊、孙宇宁等
12.11
习作 要求
优 生 写 作 优 点
1. 个别同学在介绍人物事迹时太简略。
大部分学生能对家乡名人调查、咨询、查阅资料比较到位。
介绍事迹较为具体。
不足 批 后 记
2.多数资料中的好词好句好段在网上都可以搜索得到，可以参 考、模仿，但不提倡全篇借用、抄袭。
学生能具体生动的表达。抓住人物特点来写，突出人物在家乡的 影响。
范文十：**小学作文批改记录
时 题目 介绍家乡的名人 间
本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式，了 解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。
它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。要 求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学 生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现 出人物的特点。鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培 养学生喜欢社会实践与人沟通交流的态度。
张**、刘*、马**、李**、孙**等
12.11
习作 要求
优 生 写 作 优 点
1. 个别同学在介绍人物事迹时太简略。
大部分学生能对家乡名人调查、咨询、查阅资料比较到位。
介绍事迹较为具体。
不足 批 后 记
2. 多数资料中的好词好句好段在网上都可以搜索得到，可以参 考、模仿，但不提倡全篇借用、抄袭。
学生能具体生动的表达。抓住人物特点来写，突出人物在家乡的 影响。
小学写人作文批改记录
[]小学批改记录1.第二组作文批改记录
一、内容
本次习作的主要内容是看图作文，图中的是关于孩子们进行小的一个场景，要求学生们认真图中所描绘的情景，观察的动作、神态，另外展开，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来，。
二、之处
本次习作的成功之处是们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处
本次作文不足的地方有：(1)观察仔细，但的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体，《》()。(2)有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台
1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:
关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓
2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：
邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯
2.第四单元作文批改记录
一、写作内容
本次习作的主要内容是写一件令自己深受的事，要求是自己亲身的，把令自己感动的事写完整，对中的人物作具体的描写，表达自己的真情实感。
二、成功之处
本次作文的成功之处是同学们都能把所写的令自己感动的事写的完整具体，内容充实，而且都能表达出自己的真情实感。
三、不足之处
不足的地方就是在写让自己感动的那一幕时，写的不够具体详尽，缺少对人物细致的描写，中心不够突出，而与之不相关的东西写的太多了，有些喧宾夺主。
四、优劣平台
1、内容充实，中心突出，描写具体的有：
刘俊桌、张末焓、吴茜、郑玉旋、尚进、李铮、王允宁
2、中心不够突出，语言不形象的：
杨兴平、侯金良、韩冰、刘泽、刘玉
3.第五组作文批改记录
本单元的习作要求是缩写，把较长的文章写短，保留主要内容，意思完整，要求语句通顺。按照缩写的要求：一、保留精华部分，去掉粗枝大叶。二、衔接紧密。三、意思完整。大多数同学符合缩写的要求，都能保留完整的，重点内容详尽突出，次要内容删除或概括，把一篇篇较长的文章变得简洁多了。
但是有些学生不够透彻，把握主要内容不够准确，上下文的衔接处理也不够巧妙。在今后的引导中，应加以重视。
小学作文批改记录2〖预览〗路人已走，何必逗留！喜欢这一个人的心好累，好想放弃，有时全心全意地为这她，她却一再再而三欺骗你的感情，虽许一个人也是好的，是孤独给了安慰，是黑暗给了动力。而不是和一个人在一起白头偕老，一个人社会上漂流，会遇见很多漂亮美丽的女孩，而不知道隔壁的一个好女孩，在等你的表白。人虽许有很多选择，但遇见一个对你好，对你是真心的女孩，真的很难，但不是每个女孩都十全十美，人根本就不可能有十全十美。有时候喜欢两个人，真的很难选择，如果你选择了两个人中的其中一个，那另一个就只能放弃，如果她还没放弃，那就说明那个女孩是对你真心的，就不要错过了她！记住:喜欢一个人并不代表爱一个人，爱和喜欢有区别，别只是说一句我喜欢你就好了，你说了这句话，你就能和她白头偕老吗？如果你说了一个我爱你，那就要全心全意的对她好，别只是说一句我爱你就行了，要一生一世的对她好！……【】小学作文批改记录3
〖预览〗看微博热搜里有”蓝瘦香菇”，我一直不知道是什么东西，看了一下，原来是一位南京的男子的女朋友对他说了什么，该男子很伤心，录下了这段视频。
视频的大概内容就是”你为什么要说这种话，本来今天高高兴兴的，难受，想哭，……” 因为有口音，听起来就是蓝瘦，香菇。而且还成了现在的流行语，还配上了各种图片，今天又上了热搜，该男子开了微博，说他发了一条视频，不知道怎么就成了网红了，明天八点的时候要直播。
个人觉着其实刚看的时候，还是挺有意思的，但是看多了也就觉着没什么了，网红也是需要本事的，唱歌好或者口才好，蓝瘦香菇的当事人凭口音意外走红，如果再有点才艺，说不定会火起来。
出于好奇心里关注了一下他的微博，下午四点时候关注的，现在看了一下，已经十七万了，一天之内吸粉丝十七万，也挺厉害的了，估计他的女朋友看到现在的他，可能会回心转意吧。……【】小学作文批改记录4
〖预览〗想念一个人是快乐的，想念一个人却又是痛苦的。
我与她分别在两个城市里，一个在男，一个在北，每每想她的时候，总会打电话骚扰，每年见面的机会却只有寥寥几次。
我与盈盈是在高中相识的，那时她的我的同桌，初次见她的时候，心里就莫名的好感，而她还成为了我的同桌，高三是最苦，最累的时段，而对我们却是苦中有乐，下课了，我们相互把遇到的难题讲一讲，并且约好惩罚，谁讲后还做错，就要惩罚。
慢慢的，我们两个人的成绩上去了，当然流言蜚语也出来了，那个年代是禁止早恋，况且还要面临高考，老师似乎听到流言了，把我们两个调开了，但我们最后一个约定就是一起考上好的大学。
高考如约而至，然而成绩就那么弄人，我们报了不同的学校，去了不同的城市，当然，通过我的努力，她成了我的女朋友，如今，身在不同的城市，想念成了最大的思念。……【】小学作文批改记录5
〖预览〗随着科技的发展，社会的进步，网购成为人们生活中不可缺少的一件事情，当人们足不出户就可以买到东西的时候，确实是给人们带来了便利。
有些人更是疯狂，一切东西都是从网上购买，出名的购物平台就有天猫，淘宝，东京等，满足人们需要的同时，也带了一些问题，网上的东西怎么样？ 很多时候，你都会看见网上的东西比起实体店的东西要便宜很多，但是它的质量，它的来源都是不可知道的。
我们只有拿到手里的时候，可能才会发现各种各样的问题，但有些东西是高仿，和原版有一定的差别，但是不大，你可能不能够辨别出来。
网上监督难度大，什么看评论，看店的评价，其实也有弄虚作假者，比如刷单，好评返现，这些手段都会迷惑其他购买者。
你也不能够否认网上也有真的东西，那就要你擦亮眼睛了，网上购物除了图方便，还图便宜，即便宜又能够买到东西何乐而不为？ 网上购物就要大家看看店里的差评或者是中评，到底值不值得你买这个产品，利大于弊还是弊大于利都要靠大家自己去鉴别了！……【】小学作文批改记录6
〖预览〗我是一个不爱说话的孩子，整天坐在自己的座位上，要么看书，写作业，要么就是睡觉，当然这样的性格让我的人缘也很不好，评优评先没有我，代表讲话也没有我，甚至我的同桌都一直在换，就是因为我太沉默了，沉默的像一块石头，没有声响。
这天，我的同桌又换了，新来的同桌看着很腼腆，不爱说话的样子，莫非我们两个有相同的特点，老师真有一套，谁知他来到座位上，说了一句:早上好。我下意识的低下了头，而他也默默的坐在位置上不再说话了。
然而事情远远没有我想的那么简单，每天早上，他都会对我说上一句简单的早上好，而我慢慢的也习惯了这句简单的问候，直到那天早上我竟然首先开口了，说完我就脸红了，坐在位置上不再说话了。
而从那天开始，我慢慢的变得敢于开口说话了，不再是一块石头了，甚至我还参加了朗诵比赛。一句简单的问候，一段快乐的时光，却打开了我的心扉。……【】小学作文批改记录7
〖预览〗今天醒来的没有往常早。
新在手机上下了一个智能闹钟，可以通过分辨呼吸频率判断睡眠深浅然后再在浅层睡眠时智能叫醒的一款闹钟。感觉挺好用的，至少很多天没有听到闹钟声音的我是被叫起来了。朦朦胧胧睁开眼睛的时候寝室还没人起床，窗帘没有拉开，黑蒙蒙的一片，太阳还在路上。那一个瞬间有些挣扎，起来还是再睡一会？往常的话，可能看天都没亮，倒头就睡了。可是没有。
可能是最近打了太长时间的阴阳师感觉有些羞愧，可能是怀念起来以前睡很早起很早的生活，也可能只是单单的想起昨天网上推荐给我的打坐突然想冥想思考一下人生，所以索性就坐了起来。
十月重庆乱穿衣。国庆节还是短裙，一晃就该穿秋裤了。裹着珊瑚绒毯，还是能感觉到不同于被窝暖气的凉意。这时候突然好笑的想起哲学三大问题来。摇了摇头我问自己，我说你上大学为了什么？你离家这么远到这里来是为了什么？ 为了更好地生活，为了更好的生活。为了以后，为了家人，为了自己。
所以呢？好好学习，因为其实并没有一技之长。
虽然很悲哀，可是已经到这里了，与其悲哀伤怀，不如就这样把它变成一种，一技之长吧。
突然就有了起床的动力。我穿上衣服，虽然还是觉得很凉，但是不觉得困了，可能相由心生，可能是有了前进的动力。
今天醒来的没有往常早，但是今天起来的比往常早得多。
嗯，我很满意。……【】小学作文批改记录8
〖预览〗从小的时候，每当我放学回家或者疯跑一阵子回来，妈妈总会把我按在板凳上，给我洗脚，而我也老老实实的呆在那，说实话，我不喜欢洗脚，感觉太麻烦。
慢慢的我长大了，妈妈也不催着我洗脚了，每次我都是用凉水一冲就完事了，虽然每次妈妈都会批评我，但我也只是一个耳朵进，一个耳朵出，从来没有放在心上。
如今，妈妈年龄大了，每次干完农活回家，吃力的端着盆子，把脚洗一洗，而我看到这一幕，想起了妈妈小时候给我洗脚的样子，我赶忙走了过去对妈妈说，妈妈，我来给你洗脚。
慢慢的脱掉发臭的袜子，上面沾满了泥土的气息，握着妈妈的脚，我不禁泪流满面，长时间的劳累，已经让妈妈的脚有了变形，有的关节甚至肿大，妈妈看着我说，发什么愣，是不是太臭了，我说没有。
仔细的把妈妈的脚洗了一遍，心中却充满了感动，谢谢您妈妈。……【】 〔小学作文批改记录〕