篇一：写校园一景的作文指导教案
写校园一景的作文指导教案
一、习作要求：
1、到校园走一走、看一看、选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。
2、把内容写具体，语句写通顺。
3、也可以写别处的景物或发生在校园里的难忘的事。
二、训练重点：
1、按一定顺序写景物。
2、把景物写具体。
三、作前准备：
观察校园
四、指导过程：
(一) 启发谈话，激发情感，确定中心
师：同学们喜欢咱们的校园吗?
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢?
生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里很多体育设施。我特别爱在这儿活动了。
师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?
生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。
师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)
(二) 指导写作条理
师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?
生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。
师：思路很清楚。
生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?
师：当然可以，你说说看。
生：我常常站在二楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。
师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。
(板书：二、叙述要有条理)
(三) 指导写重点段
师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?
生：应该考虑详写和略写的问题。
师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。
生：重点描述的地方也要有一定的顺序。
师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。
现在每个同学练写一个详写片断。
〔板书：三、详细描写重点段落)
生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!
生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。
（四） 教师总结：
几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。
篇二：详写和略写
1. 详写和略写
确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。
2. 段落和层次
写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
3. 过渡和照应
过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。例如《一件小事》，文章的开头写道：“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。”文章的结尾写道：“独有这一件小事，却总是浮在
我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”这是开头和结尾相照应。
为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应。例如，《反对自由主义》的第二部分，开头说：“自由主义有各种表现。”以下十一个小段，分别列举了自由主义的十一种表现，而后又写了两个小段，以便跟前后相呼应：“还可以举出一些。主要的有这十一种。”“所有这些，都是自由主义的表现。”在这两段之后，很自然地转到自由主义的分析批判上去了。
4. 开头和结尾
开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。
《——的眼睛》半命题作文教学设计
一、谈话引入，揭示课题。2分钟
眼睛是心灵的窗户。眼神的交流是情感在传递，是润物无声的，需要我们用心去感受。大千世界，眼神各异，本单元三篇课文，给我们展示了三种不同风采的眼睛（出示图片）
师引，生答。她有一双明亮、专注、忧郁、渴望读书的“大眼睛”，让我们感受到了贫困山区的孩子渴求知识的强烈愿望；他们有一双双美丽动人的眼睛，向我们展示了白衣天使高尚的心灵；他们的眼睛是永生的，让我们感受到博爱的心、无私奉献的精神。
今天，我们来学着课文，写写生活中感受到的什么样的眼睛。（板书）
二、范文引路1，突出特点。6分钟
1、在我的成长过程中一直有一双眼睛关注着我，那就是妈妈时而鼓励，时而严肃的，饱含深情的眼睛，一位四年级的同学记录下了这样一件事。请你仔细听，边听边思考文章写了妈妈有一双什么样的眼睛？（师读）3分钟
生汇报。
（出示第二次范文）妈妈的眼睛在什么情况下说话了？在说什么话？
师：你有一双善于发现的眼睛。在小作者犹豫、胆怯时，受到妈妈眼神的鼓励；参赛获奖后，骄傲自大时，受到妈妈眼神的批评。根据作者的不同行为，妈妈的眼睛说了不同的话，
始终围绕着题目，围绕着妈妈眼睛会说话的特点在写。（板书：突出特点）
2、孩子们，在不同的时间、不同的地点、不同的人、遇到了不同的事，人们就有了不同的眼神。（出示图片）
图1：（实验）请看大屏幕，这是一双什么样的眼睛？能换个词说吗？
图2：（哭）这是一双什么样的眼睛？让我们仿佛听到了什么？感受到了什么？ 图3：（笑）他有一双什么样的眼睛？我们仿佛能看到什么？
图4：（惊恐）这是一双什么样的眼睛？猜猜他为什么会有这样一双眼睛？
3、老师展示的图片是有限的，我们生活的精彩是无限的，在你的生活中，曾经有一双什么样的眼睛，让你记忆犹新。你想写什么样的眼睛？（板书）
三、范文引路2，生动具体。7分钟
2、小结：（手指板书）小作者抓住妈妈眼睛会说话的特点，恰当地运用了好词佳句，使文章具体生动，抒发了对妈妈真挚的爱，让我们感受到母女情深。这也是本次习作的要求。
四、畅所欲言9分钟
1、每一双眼睛所投射出的眼神背后，都隐藏着一个生动而感人的故事。孩子们，围绕本次习作要求，自己对自己说说那双眼睛让你无法忘怀的故事。 把你的故事与同桌交流交流，让他从是否符合习作要求方面，给你评评。
2、老师看到同学们交流时神采飞扬，把你的故事，讲给大家听听。（请2、3个学生，生评，师一句话评，从写法上抓优点。）
五、写15分钟
师：孩子们，你们都是生活的有心人，你们的交流让老师感受到了一双双充满情感的眼睛，展开你们想像的翅膀，把你成长历程中，最打动你的那双眼睛永远铭刻下来吧！记住本次的习作要求，（手指板书）用你们的心，用你们的情，开始写作吧。
六、小结1分钟
美妙的音乐结束了，同学们的大作出来了。好文章是改出来的。下来精益求精，把我们的文章锤炼得更精彩。
板书设计：
突出特点
——的眼睛具体生动
真情实感
（专注、微笑、哭泣、惊恐、……）
一、导入
师：同学们，在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天同学们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
师：请同学们把书翻到本单元习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？（找一名学生读。）
师：大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？
师板书：①出示题目
②出示习作要求
（生讨论）
二、指导审题
师：这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？
学生说：假如我是老师、警察、校长……
师：同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：
①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是教师为人民的教育事业努力工作。
②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
师：下面我们就分小组畅谈自己的理想。
（学生说）
师：同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。
总——分——总
篇三：如何写好关于校园的作文
如何写好关于校园的作文
校园，是同学们的乐园。大家在校园里读书、写字、绘画、跳绳、踢毽子、交友??校园里的事可多着呢，校园生活给同学们留下了许多难忘的记忆。如果让同学生们写一篇关于校园生活的作文，那一定不是件很难的事。但怎样写才能很出彩呢？
法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作校园生活的作文并不难，只要同学们平时认真观察生活，多做素材的积累，就可以写出精彩的作文。
写校园生活首先要确定一个中心主题，如“快乐的校园生活”、“令人难忘的校园生活”、“校园的多彩乐章”、“我的校园”等，然后围绕这个中心主题来组织素材，如写校园的四季、校园的美丽景色，学校的历史、老师、同学、难忘的校园生活等。文章开头和结尾要有点睛之笔，文章叙述要有条理，描述校园必须按一定的顺序，如以进校的路线来写校园的各个地方，或者按校园的各个区域分类写。但无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。“‘校园生活’既可以写老师带领学生开展的各种有意义的校园活动，也可以写同学们自己开展的学习、文娱活动，有的活动同学们自己也参加了，有的活动是同学们亲眼看到的。”陈老师说，学生写作时可以选择几个最熟悉、难忘的校园活动场面，也可以写一次难忘的校园活动经过。写作中还应该考虑详写和略写这些内容，文章中要有几处具体细致描写，其他方面略写，文章就既完整又详略得当了。
“写校园生活要抓住‘校园’的特点，体现出作者独到的观察力。”写作中可以运用倒叙、插叙等写作方法，还可运用语言描写、动作描写、心理活动描写、环境描写、肖像描写等各种方法，以及比喻、设问、排比、引用、对偶、反问、设问等多种修辞手法，使文章更具文采。
［优秀例文一］ 校园乐章
福州三中金山校区初二﹙1﹚班 翁熠卓
随着时间的推移，我逐步进入了初中的学习生活。初中生活紧张忙碌，但却更加丰富、更加充实。我把初中生活比作一首歌，这首歌分为三个乐章，每个乐章都富有特色。
第一乐章——学习进行曲
进入初中后，我的阅读面更广了。我参加了“经院哲学”的无休论战，从保尔·柯察金身上得到了生活启示之后，又穿过骊山阿房宫去聆听秦俑的低语，之后又踏上了印度泰姬陵探索爱的坚贞??越学习，我越发现自己的无知；越读书，我越发现世界的五彩缤纷。
第二乐章——友谊进行曲
进入初中后，朋友也是至关重要的。人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊谈何容易，友谊需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去呵护。有了友谊，我们在学习上互相帮助，遇到难题可以互相思考、互相讨论，而不是互相抄袭、互相效仿。友谊还有一大奇特作用：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半的忧愁。 第三乐章——激情进行曲
一到大考，整个校园就更显得忙碌起来了。瞧，语文老师匆匆走进教室也不忘带上一叠提纲，一发完，不顾学生们的抱怨，立马向下一个班级行动。语文老师走后，数学老师也来了，又发下来一大叠提纲。七科的提纲就有砖头那样厚，
同学们在下课后也纷纷努力地做，但努力中也不忘向别人诉说苦处。“唉，我现在一回家，就要受到爸妈的攻击：今天复习课有没认真听啊，有没有做笔记啊??”甲说。“我现在作业都要做到十点多呢！这么晚，眼皮早就打架了，可还不够啊，被我妈妈逼得另外做她布置的作业，等做完都过了12点，没时间复习，命苦。”乙说。“现在我都不知道电脑是何物了？”丙说。
三个乐章已奏起，还等什么呢？努力吧！
点评：文章巧妙分为三小标题来陈述，体现出小作者的匠心独运。文中运用语言描写和排比手法，对名人名言进行引用。甲、乙、丙学生的对话也很贴近当代中学生的现实，文章主题积极向上。指导老师：陈勇
［优秀例文二］
我的校园
福州三中金山校区初二﹙2﹚班林贤凤
“丁零零”，放学铃声准时响起。平静的校园顿时热闹起来，同学们如成群的蜜蜂般涌出校园，每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑，身体也似乎舒展到说不出的大。
临近中午，校园里空荡荡的，只有一些午餐班的学生在“游园”。炙热的太阳放射万丈光芒，投到大地上，热烘烘的。大地似乎被烘干了水分，显得疲惫不堪。
教室里，同学们都在勤奋地读书，也许是因为快到期末考了，他们都在争分夺秒地努力。一个个头埋得很低，生怕把字看错，被扣个0.5分。汗水如珍珠般顺着面颊流下，滴到书上，把书给打湿了，他们却没有理会，神情那么专注。宽阔的教室里只听得见风扇“呼呼”地吹着。老师走进来时，都蹑手蹑脚，生怕惊动正在学习的同学们。
窗外蓝天白云，阳光照耀下金黄的树蝉们整整齐齐地演奏，好似一个天才指挥家在指挥。
也许是下午还要上课的缘故，同学们放松一下自己，调节了情绪，就又回到教室。这时的教室里又是一番“龙腾虎跃”的景象，一些爱好打篮球的同学把纸张揉成面团似的投向纸筒；有的技术稍微差些，把“篮球”扔在了“篮框”边，也没有去捡起来，真是太淘气了。
学校铁门拉开了，等候已久的学生挤了进来，每个人都呼了口气，缓解自己情绪，走向各自上课的教室。一个个走远的背影，承载着他们远大的抱负与希望。 点评：文章通过动作描写、环境描写、比喻描写，精心描绘出校园中紧张的学习生活以及愉快的课间生活，结尾句意味深长。指导老师：陈勇