苏教版小学五年级语文下册导学案
通州区韬奋小学五年级语文备课组 主备教师： 1.春光染绿我们双脚（第一课时） 【教学目标】 1.学习本课的生字新词，练写生字词。2.正确、流利地阅读课文。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 一、谈话导入 1.谈话：春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能 够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ 2.大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色 满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然????）去这样的地方游玩，我们的心也醉了， 那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树 的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。【板书完课题，齐读 课题】 二、初读认识生字 1.生自由读，教师巡视 2.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣 裸露煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 3.学生评价4.齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音） “撑”（后鼻音） 5.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打 断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
三、再读感悟字词 过渡：听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文， 在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要注意的。想好了再读，希望比刚才有一个 提高。
活动一：初读认识生字 １．先练读生字，再练读课文，正确流利地朗读课文。
２．组内相互提醒容易读错的字音，互读互听，相互正音。
３．各组先派代表朗读课文，比谁读得正确、流利。
活动二：再读感悟字词 １．边读课文，边试着联系课文理解字义词意（生字及课后练 ２．提出自己不解之处，讨论对疑难字词的理解。３．全班展示，并相互质疑，相互补充，求得对字词全面准确 的理解。
（展示对词语的理解时，可造句，可描述，亦可读文等） 通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 1.指名读，评价。2.指导学生再读课文，理解词语。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理 枝繁叶茂：指树木长势好；咆哮：形容水奔腾轰鸣。
四、练写新字生词 过渡：美美地学完字词后，让我们再来漂漂亮亮地写一遍，加深印象吧！一起进 入活动三 1.指导学生生字描红 2.特别提醒：“蹦”字笔画较多，注意笔顺、间架。
3.多媒体展示优秀字体，生评价，互相学习 【检测反馈】 1.在正确的读音下面划上横线： luǒ）露寂寞（m 活动三：练写生字新词１．自我练习生字描红，练写课后练习3 的词语1 ２．组内相互提醒“裸”、“茂”等容易写错的地方，并听写生字新词。
３．全班展示评议，比谁正确、美观。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 1.春光染绿我们双脚（第二课时） 【教学目标】 1.理解课文内容，想象诗歌情境。
2.背诵全文，激发学生绿化荒山，绿化祖国的热情。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 谈话导入，诵读课文师：上节课我们说道，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是 练习朗读的好材料。
让我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？（初读全诗） 1.分小组诵读，互相评价 2.指导诗歌朗读，注意节奏、停顿、基调 3.师：同学们读得入情入境，老师沉醉了。正所谓：诗中有画，画中有诗，那 么这首诗歌中，你又读到了哪些画面呢？今天，我们继续学习第1 课，去欣赏这首 诗歌中的美好画面吧！ 二、品读诗歌，欣赏美图 （一）首尾两段，初步赏读 1.请两组的同学读第一自然段，另外两组的同学读第八自然段，师读课题。读 完，你们发现了什么？ 师提示总结：第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用 2.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地 3.我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 4.看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 6.让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 师：请同学们默读全文，结合文本，尽情畅想画面，再给它们取个漂亮的名字吧！一起进入活动一 1.师：不动笔墨不读书，有些同学习惯很好，拿着笔很细心地圈画并且在旁边 1．读全文，说说你仿佛看到了几幅怎样的图景？分别给它们取个名字。（如“植树绿化”等） 2．交流所取“图”名，结合诗句，说说取图依据。
3．全班交流，比谁取的名最恰当。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 留下了自己思考的痕迹，真是我们班的学习标兵。2.指导学生说说图景： 荒山野岭植树绿化青山碧岭（????） （三）亲笔操戈，入情入境 1.过渡：同学们真是小小命名家，取得名字真是形象生动。那么大家想不想亲自 画画这样令人陶醉的画面呢？让我们一起进入活动二！ 2.指导学生想像诗歌的情境，画出绿化前后的山岭和河流图。
3.各组代表展示图画并朗读课文！ 4.说说图意：黄山披绿袍、动物有家园、环境变美丽 （四）品读全诗，妙读亮点 A.学习三——七自然段： 1.师：自由读，告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2.哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是 你的感动、或者是你的快乐！ 3.学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨：把你感受到的通过你的朗读表 现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到 的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
小鸟、松鼠、小兔、小猴 师：我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？” “小松鼠，你快活得叫什么呢？” “小兔、小猴你们呢？” 谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、 松鼠、小兔、小猴的代言人。
“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
B.学习第二自然段： 1.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2.锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ C.再次学习首尾自然段：1.“我们”因为什么而快乐？ 2.春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春 光更加美丽。
（五）赏读背诵，学会写法 1.边读边想像诗歌的情境，画出绿化前后的山岭和河流图。2.展示图画，说说图意，评出组内最佳图画作品。
3.推选代表展示最佳图画，全班交流。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 2.指导学生找出文中运用对偶，拟人手法的句子，师生共赏3.师：对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物 无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。本诗中有哪些语言特别有味，将 它的味读出来。
4.尝试背诵 5.师总结全文：植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春 天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。同学们让我们掬 一捧春光，在春光斑斓里放歌，前进。
【检测反馈】 1．在括号里填上合适的词语。
）的家园滋润（ ）的树丛抖动（ ）的果园拥抱（ 2.摘抄一两条与课文内容相关的公益用语。【板书设计】 荒山披绿装 春光染绿我们双脚动物有家园 环境变美丽 【教学反思】 活动三：赏读背诵 1.本诗多处将大自然景物当作人来写，找出几处读读想想，体会 这样写的好处。
如“披上绿袍”、“烈日的煎熬”???? 2.边读边体会：只有绿化祖国，山河才会更美，环境才会更好。
在体会中小组比赛读背。
3.全班比赛背诵。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 2．暖流（第一课时） 【教学目标】 1．认识本课1 个生字，学会8 个生字，理解生字组成的词语。
2．初读课文，了解课文内容，并质疑。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 二、谈话导入 1.谈话：今天我们一起来学一篇新的课文《暖流》。大家都知道暖流是什么意 2.通过查字典，我们知道了暖流有两个义项：一个是本意，指一种自然现象；一个是比喻义，比喻心中温暖的感觉。那么在这节课文中，暖流是什么意思呢？下 面就让我们一起来学习这篇课文《暖流》【板书完课题，齐读课题】 二、初读认识生字 2.生自由读，教师巡视 3.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
和蔼 暖流 视察 涌动 致意 阅览 沉浸 强调 抑扬顿挫 琼楼玉宇婵娟 3.学生评价4.齐读词语，注意读准字音，读好“琼”、 “腾”（后鼻音），“阙”（第四声） 5.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打 断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
三、再读感悟字词 过渡：听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文， 在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要注意的。想好了再读，希望比刚才有一个 提高。
1.指名读，评价。
活动一：识字，熟读课文 1．学生对照生字表初读生字 2．同学间相互检验，相互纠错。注意“霭”、“阙”、“琼”的读音和 3、初读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。活动一：初读认识生字 １．先练读生字，再练读课文，正确流利地朗读课文。
２．组内相互提醒容易读错的字音，互读互听，相互正音。
３．各组先派代表朗读课文，比谁读得正确、流利。
活动二：读文悟义、写字 1、读课文，联系上下文理解生词：“抑扬顿挫”、“琼楼玉宇”、“千里共婵娟” 2、交流对生词的理解： 3、生字描红 通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 2.指导学生再读课文，理解词语。抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿 转折。
琼楼玉宇，琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的建筑 千里共婵娟，婵娟：明月、嫦娥。只希望自己思念的人健康长寿，虽远隔千里，却可以共赏同一轮皎洁的明月。用以表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。只愿 互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念（或者共享 这美丽的月光） 四、了解文章大意 过渡：美美地学完字词后，让我们再来了解一下文章大意吧！一起进入活动三 １．反复自读课文，发现问题，找出难以理解的地方。
２．相互质疑、解疑（主要问题留待第二课时解决）。
３．全班交流。
小结：通过今天的学习我们知道本文写了寒冷的冬天江主席来到南开大学看望师生 员工，使他们感到了温暖。
【检测反馈】 1．准确认读：和蔼抑扬顿挫宫阙琼楼玉宇婵娟 2．理解：抑扬顿挫兴致勃勃情不自禁 3．试默以上词语 4．熟读文中出现的诗句 2.暖流 活动三：自质疑，初解疑 1、再读课文，画出不理解的地方 2、交流各人找出的问题，相互解疑 3、全班交流 通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： （第二课时）【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步了解文中涉及的一些古典文集和文章；会背诵文中的一些名句。
3．联系课文内容，了解课文题目的意义。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 三、谈话导入，检查旧知 同学们，这一课我们继续来学习第二课——《暖流》。我们先来检查一下昨天学过 的内容，拿出默写本准备生字词的默写。
组内互查、全班展示、互评提升。
二、品读课文，了解人物形象 （一）学习第一段 过渡：同学们对本课的生字词已经掌握到炉火纯青的地步了，接下来就让我们走进 课文。上节课我们已经知道这篇课文是写江主席在寒冬来到南开大学看望师生员 工，那么江主席在南开大学具体做了那些事情呢？ 师：好，下面谁来读一读描写江主席动作的句子，说说你从中读懂了什么？学生自 由读、自由说（教师不重复） 语段一：江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？” 师：带着你们的理解和感受，读好这句话。（抓住和蔼一词）【板书：和蔼】 师：除了这句话，有没有其他描写江主席动作的句子？ 语段二：江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、 宋词、元曲都非常好。
师：一个国家领导人能走到你身边，拍你的肩膀的确是很和蔼，文中还有表现江主 席和蔼可亲的语句吗？ 语段三：江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲 有什么区别吗？” 师：刚刚同学们找了许多表现江主席和蔼的语句，接下来你们能不能再找些语句表 现江主席不同的特点。
语段四：江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。” 活动一：检查旧知，读文默词 1、默写词语：和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察 2、组长批阅，并订正 活动二：研读课文，领悟写法 1、读课文2-7 自然段，用直线划出描写江主席动作的语句，想一想： 江主席给你留下怎样的印象？ 2、全班交流。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。语段五：到了最后，江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里共婵娟！” 大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。” 师：对了，江主席不光很和蔼，而且对中国古典文学非常热爱。【板书：热爱古典 文学】 师：江主席自己很爱中国古典文学，那么他对我们青年是不是很有这样的要求呢？ 找出相关语句，从中你能看出什么？ 师：看来，江主席还很关心我们青年，希望我们青年能熟读优秀文学作品，重要的 地方还要背下来。【板书：关心青少年】 （二）学习第二段 过渡：二到七自然段除了写了江主席，还重点写了王辉的表现。哪些语句是 写王辉的？从这些语句可以看出，王辉在与江主席交谈的过程中，心里有什么变 化？写王辉的心理变化对刻画江主席的形象有什么作用？ 师：谁先来给大家说一说，那些语句是描写王辉的 语段一：王辉没敢肯定地回答。
语段二：虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉 江主席：“我都熟读了。
语段三：王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何年。” 语段四：王辉又接着背：“起舞弄清影， 语段五：王辉作了详细的回答，江主席听了频频点头。
语段六：王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我 真打心眼里佩服他！” 师：同学们找的特别准，抓住了“没敢肯定”、“怕”、“大声背到”、“又接着背”、 “详细回答”。“激动地说”，看出了王辉由一开始的小心、拘束，慢慢的变得放松 自如、兴奋激动和佩服。那么谁能把王辉这种心理变化读好呢？下面，我们先自己 练习，然后分角色朗读。（要读出温馨、融洽、和谐的感觉） 师：从你们朗读中，老师确定你们已经正确掌握了王辉的心理，那么王辉为什么会 有这样的心理变化呢？ 预设：描写王辉心理变化可以从侧面表现江主席的和蔼可亲、平易近人、知识丰富、 热爱青年学生的领导风范。
师：今后我们在写作的时候，也可以通过描写其他人的语言、动作来表现主人公的 某一特点。
三、总结全文，理解题意 过渡：到这里，我们不妨思考这样的问题，文章写的是江主席和大学生们的一次活 动，可是文章却给了个《暖流》的题目，你觉得这个题目是什么意思？可不可以换 一个题目？ 预设：暖流是指江主席的视察让南开师生员工感到温暖。不可以换，这是表达的内 心的感受。
活动三：研读课文，领悟写法 1、读课文2-7 自然段，用浪线划出描写王辉的语句，想一想：王辉 的心里变化 2、全班交流。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 10 小结：暖流这个题目重在传达出文章的思想感情，把江主席来到师生中间这件事带 给师生内心的感受表现了出来。它不是概括事情的内容，而是点出这件事情的意义 ——江主席看望师生所体现出来的关怀像暖流一样温暖着师生的心，因而显得深刻 而令人回味。
【检测反馈】 1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头中秋》 2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的 一个特点。
【板书设计】 暖流兴奋 喜悦 平易近人 关心青年 对古典文学十分热爱 【教学反思】 3.只捡儿童多处行 通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 11 （第一课时） 【教学目标】 1．认读本课4 个生字，学会8 个生字，理解多音字“解”。
2．初读课文，了解课文内容，质疑。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 四、谈话导入 1.谈话：每到春天，春游便是我们一件十分快乐的事。今天，我们就来学习一 篇现代著名作家冰心奶奶春天游览北京颐和园的文章。（板书课题：只拣儿 童多处行） 二、初读认识生字 3.生自由读，教师巡视 4.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
纽扣旺盛 欢畅 四肢 不解 额头 颐和园 海棠花成千盈百 浑身解数 3.学生评价 4.齐读词语，注意读准字音，读好“盈”、“旺”、 “畅”（后鼻音），写好字形 5.选择喜欢的自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不 要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
三、再读感悟字词 过渡：听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文， 边读边注意以下几个字词的意思。
1．边读课文，边思考生字词义。
交流对“成千盈百”、“儿童不解春何在”、“浑身解数”带点字的读音 及理解。
2．观察生字，练习描红，组内提醒容易写错的地方。
3．展示所写生字，评议。
活动一：读通课文，读准字音 1、自由读课文，结合生字表读准确。
2．组内相互提醒容易读错的字音，互读互听，相互正音。
3．各组先派代表朗读课文，比谁读得正确、流利。
（因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。） 活动二：初读课文，理解字义 1、读课文，联系上下文理解生词：“成千盈百”、“儿童不解春何在”、“使 出浑身解数” 2、交流对生词的理解： 3、生字描红 通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 12 成千盈百：盈，超出。形容极多。
不解：知道 解数：泛指本 领、手段。
四、了解文章大意 过渡：美美地学完字词后，让我们再来了解一下文章大意吧！想一想文章是按照 什么思路来写的。一起进入活动三 交流画出的词语： 颐和园门 （课文是按游览顺序，按地点的转换来写的。）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想：“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
【检测反馈】 1．解的三种读音的区分 2．模仿课文，按游览顺序、地点的转换写一段描写景点的话 3.只捡儿童多处行 （第二课时） 活动三：再读课文，理清脉络 1．分段读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行 踪的词语。
2．交流画出的词语，说说游览路线。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 13 【教学目标】 1．有感情地读朗读课文，并能背诵第5 自然段。2．品读语言，理解并体会冰心奶奶对儿童真挚的喜爱之情。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 一、对古诗，找兴趣 师：我知道同学们积累了不少诗词，我们来玩个对古诗的游戏, 好不好? 说上句,你们说下句。开始！春眠不觉晓，——；碧玉妆成一树高，——；儿童急走追黄蝶——； 儿童不解春何在，——；冰心奶奶反过来说，游人不解春何在；—— 二、谈话导入，奠定基调 师：同学们，今天我们继续学习第22 课，齐读课题——还记得课文中冰心奶 奶对朋友们说的话吗？ 预设：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！ 三、品读课文，领悟情感 （一）扣读导悟，感知“儿童多” 师：这一堂课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行！请大家进入活动一（板书： 儿童） 师：现在我们根据冰心奶奶的行踪来交流一下，你在哪些地方看到儿童多？ 学生自由读、自由说。（教师不重复） 语段一：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内 挤了出来。就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
师：从这句话，我们看出孩子很多，但是要读好这句话我们还要弄明白这句话的两 处比喻，“大魔术匣子”、“小天使”分别是什么意思。
预设：大魔术匣子指颐和园，小天使指儿童，可以看出冰心对儿童的喜爱 师：除了这句话，你们还能找到其他的句子来表现儿童很多吗？ 活动一：读课文，读出儿童的朝气和生机。
1．找出有关“儿童多”的句段，边读边思考：作者眼中的儿童是什么 小组内朗读写儿童的句段，互相点评。3．班级展示朗读。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 14 语段二：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩 子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱 地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看 小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风 里哗哗地响着。
师：知春亭畔的孩子真多呀，他们有的????有的????还有的????（师引生答）。
师：下面我要请三位同学通过读来展现知春亭孩子们的不同状态。你想加入到哪群 孩子中？大家也有任务，我们一起读总起句。一起融入到这群孩子中去。
看到如此无拘无束尽情玩耍的孩子们，冰心奶奶怎么忍心打扰呢？还是继续往前走 （二）以读促悟，感受“春光美”过渡：冰心奶奶在知春亭畔喝了茶后，走进玉澜堂，她又看到什么了呢？一起 看到活动二 语段三：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了 密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几 座喷花的飞泉???? 师：你见过喷水的场面吗？这个比喻使你觉得怎么样？ 师：说得好！这么美的花儿，在阳光的照耀下，闪烁着迷人的光彩，那每一片 花瓣都喷发着生命的气息。这怎能不让人的眼睛突然一亮呢！谁来把我们的眼睛读 亮了？ 师：你读得正确流利，但还没把我的眼睛读亮了。谁再来试试？ 师：听了你的朗读，我感觉太美了。我也想来读一读，（出示图片，配乐朗师 （三）返读促思，品味“爱之情”过渡：对！就是开得旺！同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天， 可老师还有一点不明白：冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只 拣儿童多处行”呢？带着这个问题读读第8 自然段。（投影出示这一段） 预设：因为在冰心奶奶眼里，花儿和儿童是一样的，都充满的旺盛的生命力。第三 自然段中，冰心奶奶写儿童小小的身躯上喷发着太阳的香气息；第五自然段中冰心 奶奶写海棠花像喷花的飞泉。这两个“喷”都让我感觉到生命力旺盛。
活动二：读课文，读出花儿旺盛的生命力。
1．找出文中描写“海棠花”的语句，反复练读。
2．讨论：作者用“喷花的飞泉”比喻什么？这样比，你产生什么样的 感觉？ 3．朗读展示：品味花中蕴含的饱满、灿烂的春光(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:苏教版小学五年级语文下册导学案) 通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 15 师：你真会学习，不但读出了思考，而且还联系前文读出了自己的感悟，还会推敲 这个“喷”字，真让我惊讶！花儿和儿童在春天的感召下，自己快乐，别人看着也 快乐。儿童自由自在、无忧无虑很快乐，冰心奶奶在远处看了也很快乐。花儿使出 浑身力量长得很美，别人赞美它，它感到很快乐，大家看到这么美的花儿，心里也 很快乐。
师：这篇散文是冰心奶奶60 岁时写的，从这字里行间你感受到冰心奶奶什么 样的情怀？（出示冰心奶奶的相片。） 师：对，因为有爱，她才如此年轻。冰心曾说过儿童是世界上最美的，除了宇 宙之外，就是儿童。（板书：爱） 四、拓展阅读，领略“爱之境” 师：你还读过冰心奶奶的哪些作品？谈谈你的阅读感受。
总结：冰心奶奶爱儿童，爱母亲，爱大海，她爱一切美好的事物。“有了爱， 就有了一切。”这是冰心奶奶常说的一句话。希望同学们多读一些冰心的书，拥有 一颗真诚的爱心。
【板书】 22 只拣儿童多处行 儿童 花儿小天使 春光美【教学反思】 通州区韬奋小学五年级语文备课组 主备教师： 16 （第一课时） 【教学目标】 1．认识2 个生字，掌握“酿”等7 个生字，练写生字。
2．认真读文，弄清“三味书屋”及“梅园”的方位。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 五、发现问题 1.出示图片： 师：同学们，请看屏幕，知道他是谁吗？说说你对他的了解。
是的，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理，英勇战 斗。对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。他曾经说过这样的话：“横眉冷 对千夫指，俯首甘为孺子牛。”今天，我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。
2.出示：早【板书完课题，齐读课题】 3.看到这个题目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？ 【预设：第一，《早》这篇文章主要写了什么？第二，这篇文章是怎么写的？ 第三，文章为什么要用“早”作为题目？】 4.发现问题比解决问题更可贵，现在就让我们带着这些问题，来学习著名作家吴伯 箫先生写的《早》这篇文章。
二、初读认识生字 1.过渡：同学们已经预习了这篇文章，那么，文中的生字你们是不是都认识了 呢？那我们一起来读读，好吗？ 出示：酿 2.生自由读，教师巡视3.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
笔墨 花瓣 纯净疏淡4.学生评价 5.齐读词语，注意读准字音，读好“酿”（鼻音） “瓣”（前鼻音），写好字形 6.选择喜欢的自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不 要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
三、再读感悟字词 过渡：听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文， 活动一：先识字，再读文 1．对照生字表，读准本课的9 个生字；再练习读课文，要求读得正确。
2．相互提醒易错读音，互读互听，互帮互学，要求读得流畅。
3．各组选派代表比赛读文，要读得正确、流利。
预设答案： 酿雪（酿雪）空中水蒸气逐渐凝聚而形成为雪。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 17 在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要注意的。想好了再读，希望比刚才有一个 提高。
1.指名读，评价。
2.预设：同学们，你们发现了吗？这里有两个生字的读音是一样的，请大家比 较一下它们的字形的差异，然后，再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描，临一临， 细细体会它们写法。
出示：墨 下面这几个字，字形比较接近，也请你们比较一下它们的差异，然后，给它们组一组词，分辨它们的差异。
出示：瓣 这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，注意读准它们的字音。提醒学生“酿”字的易错的笔画 3.师：美美地学完字词后，让我们再来漂漂亮亮地写一遍，加深印象吧！组内 提醒容易写错的地方。
4.展示所写生字，学生评议。
四、读课文，明方位 1.过渡：美美地学完字词后，让我们再来了解一下文章大意吧！让我们一起发 挥集体的智慧，解决课前提出的几个问题吧！一起进入活动三 2.出示优秀小组图画，引导观察。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
3.看图练说，了解陈设。
指导学生按照一定顺序说图，语言通顺、简洁。
4.答案预设：文中，我们可以找寻到作者的游览路径：新台门石桥三味书 屋后园，空间转换十分自然。
【检测反馈】 选字填空： 活动二：先观察，后练写。1．观察“酿”等生字，找出易错的笔划，明了书写要点。
2．组内交流，练习钢笔描红。
活动三：读课文，明方位。
1．仔细读读课文，弄清作者访问“三味书屋”的过程，并绘制“书屋” 的坐向、位置及与梅园的关系。
2．小组内初次展示，合作中加以完善。
3．全班展示所绘“作品”，边展边讲，说清书屋及梅园的方位，再读文 体会。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 18 （第二课时）【教学目标】 1．读懂第3 自然段，学习有顺序、有重点地写一个熟悉的处所。
2．从“早”的故事和梅花描写中，明白珍惜时间，万事从早的道理。
【教学重难点】 教学设计 个性化调整 一、谈话导入，奠定基调 1.出示“三味书屋”的图片 2.过渡：指导看图，同学们，这就是鲁迅小时侯读书的地方——三味书屋。请你们 仔细观察，并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设。那么，课文是怎样具体介绍 三味书屋的陈设的呢？就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋。
二、品读课文，学会写法（一）走进书屋 1.师：请大家默读课文的第2、3、4 三个自然段，用笔画出有关描写三味书屋陈设 的语句。一起进入活动一 2.作者是按照什么顺序介绍的？ ——方位顺序：南墙上——东面正中——画前面——东北角上 3.介绍哪些陈设？看到这些陈设你有什么感受？ 【南墙上：南墙上有一个小洞，里边有小匾，上题“停云小憩”。
东北正中：挂一幅画。
画前面：正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着 笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。
东北角上：鲁迅用过的一张书桌。】 ——匾、画、先生座位、学生书桌。
4.当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而鲁迅看到鲁迅用到的书桌又 想到什么呢？ 5.体会“早”字 过渡：下面请同学们，再读读课文的这一部分，想一想，你觉得这一部分与课 题“早”有什么联系？ （1）鲁迅迟到的原因是什么？ 活动一：从“书屋”学写作。
自然段，说说作者按方位顺序介绍了书屋的哪些内容？你认为重点介绍的有哪些？这些介绍与“书屋”都有怎样的关系？ （从这几问中引导学生明白介绍一个地方必须有顺序，有重点，有 中心。） 2．讨论交流上述问题，并明白这样写的好处，仿照这样的写法，写一个 自己熟悉 的地方。
3．选择代表交流。相互评议后修改。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 19 ——父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。
（2）鲁迅后来迟到过吗？为什么？ 体会：从那以后，鲁迅上学再也没迟到过，而是时时早，事事早，奋斗了一生。
——鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导， 树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。
（三）从“鲁迅”学惜时 1.过渡：下面请同学们，再读读课文的这一部分，想一想，你觉得这一部分与 课题“早”有什么联系？一起进入活动二 师总结提示：其实，三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方，从这里让我们可以 感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育。这就为我们揭示文章题目“早”的第一 层内涵：那就是鲁迅接受启蒙教育之早。
（四）品味梅香 1.过渡：作者除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？ 预设：——还写了闻到的清香和想到的 2.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟 随作者探个究竟。一起进入活动三 3.引导学生画出描写腊梅花的句子，读一读，体会含义。
——出示课文中描写梅花的语句：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是 花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清 玉洁的韵致。梅香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风， 一候是梅花，开得最早。
请同学们细细地读一读，说说自己的体会。
【预设】：是的，在这里作者致力描写梅花的美，主要体现在以下几个方面： 第一，开得旺盛：蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。可见蜡梅迎寒开放，具有 旺盛的生命力。
第二，色泽之美：你看，那花白里透黄，黄里透绿，色调和谐，给人美感。
第三，形态之美：花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，梅花的形态是多么的 圆润可爱啊！ 第四，格调高雅：蜡梅花“很有点冰清玉洁的韵致”，意思是它有着像冰那样 活动二：从“鲁迅”学惜时。
1．找出文中关于鲁迅的描写读读想想，鲁迅为什么有这样的成就？（参 读“作家卡片——鲁迅”） 2．小组内讨论并合作写出惜时警言（可编写，也可引用鲁迅的惜时名 言，如“我哪里有什么写作技巧？我只不过是把别人喝咖啡的时间用在 写作上罢了。”） 3．展示各组惜时警言，全班评比优秀惜时警言。
活动三：从“梅花”学鲁迅 1．文中多处写了梅花。找出相关句段读读，感悟梅花的品格。
2．小组讨论：作者为什么要写梅花？梅花与鲁迅有哪些相似之处呢？ 3．选派代表，全班交流。从中欣赏到“人如梅花，花如其人”的两相衬 托的艺术特色。
通州区韬奋小学 五年级语文备课组 主备教师： 20 清明，像玉那样纯洁的风度、韵味、情致，格调是多么的高雅啊！ 更为重要的一点是梅花香飘送暖，预示着春天的到来，开得最早，是报春的使 师：下面请现场的老师指导同学们朗读这一部分，把梅花的美通过朗读表现出来。（出示文字，播放音乐） 体会了梅花之美之后，我们来读读鲁迅书桌上的“早”字的来历，说说自己的 感受。
正如同学们所说的那样，从鲁迅书桌上的“早”字的来历中，我们强烈地感受 到鲁迅他立志很早，他从小就严格要求自己，与其说鲁迅把一个小小的“早”字轻 轻地刻在了书桌上，不如说鲁迅是把一个坚定的信念深深地埋藏在心里，以此来鞭 策自己要时时早，事事早。
4.作者为什么要写梅花？梅花与鲁迅有哪些相似之处呢？ 交流预设：要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。
借梅花开得最早，冰清玉洁来比喻鲁迅时时早，事事早，品格高洁。
5.总结：是的，作者之所以要写梅花，而且把梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美， 其目的就是借花喻人，颂扬鲁迅先生的品格就如蜡梅花一样高尚纯洁。
苏教版小学五年级语文下册导学案
F．检查：指名读全诗，齐读
第三课时
【预习学案】
重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶??，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，??）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3．边想象画面边背诵。（配乐）
【导学案】
绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）
2．在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）
补充板书，完成板书。
3．自由动手绘画。（配乐）
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4．评析学生作品（实物投影打出）
【课堂检测】
课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
板书：
诗 宿新市徐公店
情 喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
画 追入
儿童黄蝶菜花 （动）
意 色：黄（绿）（黄）
习作1《二八月，看巧云》
【学习目标】
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2、结合 习作要点提示 ，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
【学习重点】
按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
【学习难点】 抓住景物特点。
【课前准备】布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚
【预习学案】
启发谈话，导入新课
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
【导学案】
一、学习例文，感知写法
1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
二、结合习作要点，归纳写法：
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
三、细读例文，明确写法：
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
2、同桌交流
3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。
四、练习写景。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说，相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。
五、学生继续习作。
六、学生修改，最后誊写。
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
2．学生自查自改，
3．学生誊写。
板书设计
习作1、二八月 看巧云
形状 变化特点 颜色
练习1
【学习目标】
1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
【学习重点】诵读与赏析、口语交际
【课前准备】师准备谜语等，学生朗读“诵读与赏析”。
【教学时间】两课时。
第一课时
【预习学案】
揭示课题：练习1
【导学案】
一、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。
（弟 尧 猫 臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2、第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）
3、第三部分
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。
（什么方法？ 形象吗？ ）
（2）猜谜。（班级）
并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
二、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）
【课堂检测】
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜
第二课时
【预习学案】
猜字谜
【导学案】
一、第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字
放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈
（1）展示写得好，写得有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
二、第四题（口语交际）
1、审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。
那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
2、指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
（学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌）
（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）
（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。
3、反馈
（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。
（师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求
（2）评议小结。
【课堂检测】
1、课堂：写钢笔字。
2、课后：练习册-单元自测
板书：
练习1
猜字谜 编字谜
口语交际——请你帮个忙
说话清楚得体 有礼貌
第二单元备课
这单元教材有《梦圆飞天》《火星——地球的“孪生兄弟”》《神奇的克隆》三篇课文，本单元主题为“科技之光”。
《梦圆飞天》一课按事物发展的顺序详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇科普题材的课文。了解人们为什么把地球与火星称为太阳系中的“孪生兄弟”》，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。《神奇的克隆》让学生了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思爱科学的情愫。
6 梦圆飞天
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。