一、学校概况 兆麟小学位于灯塔市兆麟广场南侧，建于1989年，校园占地13200平方米，现有33个教学班，学生2200名，教师93名，其中省优秀教师3人，辽阳市特等劳动模范、师德标兵、优秀教师、两市明星教师、灯塔市优秀教师计28人，国家、省、市优秀课教师47人。校级领导5人，除书记年龄稍长一点，其余校长、副校长平均年龄39岁，领导和教师队伍的年轻化使得兆麟小学教师队伍呈现出勃勃生机。
二、教师培训 我校制定了“立足校本教研，让教师专业成长赢在管理、成在教师、师生双赢”的工作思路，基本做法是：
（一）、校本管理——校本教研的保障机制 1、确定教师发展目标——创建一支能适应课程改革需要的，有较强的事业心和责任感、具备教高的专业知识结构、专业工作水平、专业情感态度的教师队伍。
2、创建四个制度 校长负责制的教研制度。
“五个一”的教学管理制度。
“四有三保证”校本教研活动制度。“ 外出学习汇报制度。
3、开展校本培训 参与式培训——目的：掌握基本理念，奠定理论基础 培训的形式有：参加通识性培训，组织专家讲座，下发学习材料，开展同行研讨等。
拓展性培训——目的：关注教师包括师德形象，育人思想，学科功底，科研能力，文化底蕴，生活娱乐，专业情意等多层面的提高。
培训的形式有：组织教师同看一部影视作品，同读一本书，召开教师文艺联欢会，家长座谈会，组织教师外出游玩，创建教师博客群组，校园师生的才艺展示等都列为培训内容。
校本管理为教师专业成长提供了机制保障，教师能否在教学实践中创造性的开展工作，实现教学行为的改善，从而成就教师的专业化成长。
（二）、校本教研——教师成长的有效途径 1、 师能，在引领中提升——记“青蓝工程” 进入课改实验以来，我校不但多次选派领导和教师参加省、市业务部门组织的课改培训会，热诚邀请各级教研员、专家到校，通过讲座、和老师共同备课、听课、评课的方式进行专业指导，而且更致力于培养“本土专家”，选出一批骨干教师、学科带头人成为学校专业引领的中坚力量。我校从03年开始开展“老带青、结对子”活动，目的是让经验丰富、教学业绩突出的优秀教师指导新教师或教学能力需要提升的教师，发挥传、帮、带的作用，使其尽快适应角色的要求，防止教师各自为战和孤立无助的现象，实现共同提高。
2、生活，因阅读而精彩——记“学习型组织” 我们已经进入一个终身学习的时代，把学校建设成学习型组织，这也是学校现代化的一个重要标志。五年里，学校购买了系列的课改书籍和专家讲座光碟及优秀课例等电子资料，供全体教师借阅浏览，并激励教师订阅教育刊物，倡导教师多读书，读好书。为了充分发挥教师个体价值，提高团队绩效。学校还努力搭建教师学习与交流的平台，比如：通过开展全校性的师生同台读书报告会；
教师师德演讲；
师生主题征文；
业务知识竞赛等活动督促教师读书、学习、提高。
3．问题，在讨论中解决——记“主题研讨活动” 课改启动不久，问题与困惑接踵而来，如何有效地解决这些困扰着教师们的新问题，学校领导召开了专题会议，寻求对策，大家的一致意见是：对于这些来自课改一线的问题，最有发言权的还是实验教师，于是我们利用每周的教研活动时间征集、筛选问题，教研组领导在对这些热点、难点、重点问题进行归类和分析，找出典型性和代表性的问题，然后在把问题再还给教师，让他们围绕主题展开学习，查阅有关资料，写成发言提纲，再通过主题研讨会的方式围绕具体问题各抒己见，提出自己在教学中的做法、收获和体会。并及时归纳提炼，形成文字材料，以达到点上研讨、面上收益、成果共享的目的。
4、经验，在倾听中丰富——记“集体备课”“集体评课” 备课是课堂教学有效实施的重要一环，我校要求教师树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。集体备课是我校常规并特色的一项教研活动。我校每周进行以年组或教研组为单位的集体备课，全体领导轮流深入到各个教研组督导参与，每次集体备课有一主讲人，谈自己对某一课的教学设计，其他教师针对其设计，提出自己的建议、补充或疑问，充分发挥教研组集体智慧，着重在把握课标、把握教材、把握教参上深入研讨，集备后每位教师都亲身执教这节课，然后要进行课后反思，反思教师的教，反思学生的学，反思活动的设计与组织，反思训练的实施与反馈。
5、思想，在交流中共鸣——记“精品展示” 为鼓励教师及时记录课改路上的每一份精彩和每一次感悟，把反思当成习惯，学校举办了丰富的课改文章评选和交流活动，我们创设了“精品展示”平台，推选部分优秀文章在全体教师中进行交流；
比如：收集课改以来的在市级以上评比获奖或公开发表的优秀文章，编成《探索---足音》，从国家级和省级优秀课教案、教师教学反思、教师读书心得等精品的东西汇编成册，印发到教师手中，及时推广，让广大教师从中感受到专业发展的价值与幸福。
今年我校还在网络上开辟了我们兆麟小学的博客群组，我们鼓励教师踊跃投稿，并将优秀稿件加精推荐给全体教师，希望可以通过网络教研，拓宽信息渠道，互动共享。
6． 教学，在反思中优化——记“教学反思” 一位美国学者说“反思是教师成长的翅膀”。教师只有不断的反思，才能由经验型向学者型转变。促使自己对自己教学进行反思的方法很多，我校常用的有：写教学回顾，做课后反思，课后专题研究；
课后向学生征求意见，与学生座谈，用摄像机、录音机录下自己的一节课，课后反复推敲，写教学日记，同行研讨等。
几年来，在校本教研中，广大教师在学习与实践中反思，在反思与研讨中引领，在引领与促进中发展，有效地提升了校本教研的品位，促进了全体教师的专业成长。也实现了学校师生的双赢共惠。
（三）、全校师生在校本教研中实现双赢 寒来暑往，春华秋实。
五年里，有多项国家级、省级科研课题通过验收，教师在各级刊物发表论文数十篇。学校多次承办两市教学观摩活动，04年和06年学校分别承办了“灯塔市教育教学管理现场会”和“灯塔市小学新课程研讨会”。教师20多人次在活动中做课观摩。有16位教师先后被评为国家、省、市级优秀课，06年，朱冬梅副校长在辽阳市教学校长说管理大赛中获二等奖。张岩锋主任在辽阳市教学说课大赛和教导主任说管理大赛中获第一名。08年，李红静、于静、贾春红、边百成在“三优两新”教学竞赛活动中分别获得学科带头人、教学能手的称号。05年，在灯塔市首届名师、名校、名校长评选中我校包揽了全部殊荣。06年，获得辽阳市教育教学管理示范校和教学管理先进校长的荣誉称号。08年，学校承办了辽阳市数学科校本教研工作现场会，省教育厅王燕玲厅长一行数人到校听课调研并给以很高的评价。可谓是“秋至满山多秀色，春来无处不花香” 校本教研为学校教育教学工作注入了新的活力，指明了新的方向，但教无止境，研无终点，我们坚信，在上级政府和教育主管部门的正确领导下，在全校教师的不懈努力下，兆麟小学的教育教学工作会再创辉煌，谱写现代教育的新篇章。