《总也倒不了的老屋》教学设计 ?教?学?要?素? 1、 借助拼音、结合生活经验等方法正确认读“暴、凑、喵”等8个生字，理解“暴风雨、孵小鸡、偶尔”等词语，学写“洞、准、备”等13个字。? 2、 根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语，学习根据题目、插图等预测方法，预测的内容可能和故事的情节一样，也可能不一样。? 3、 理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。? 备?课?链?接? 古德曼“自上而下”阅读模式：阅读是一场心里语言的猜测游戏，读者是一个主动的参与者，他们根据自己已有的句法、语法和语义知识，并运用自己的有关背景知识对阅读文本进行猜测、证实。? 这种模式有4个阶段：预测、抽样、验证和修正。? 课?时?目?标? 1、 根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语，学习根据题目、插图等预测方法，预测的内容可能和故事的情节一样，也可能不一样。? 2、 理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。? 3、 学习书写?“撞”。?? 重?难?点?预?设? 重点：把握故事内容，能有根据地预测故事情节。? 难点：回顾自己做出的预测，尝试说出预测的依据，总结学到的预测方法。? 主?线?问?题? 图文结合，了解课文内容，推测老屋有没有倒下，并尝试说出依据。? 点?拨?过?程? 1、 精讲课文3-5自然段，思考老屋为什么没有倒下来，通过朗读进一步体会老屋和小猫的语境。? 2、同桌互助学习课文7-10自然段，根据已学内容和学习提示理解课文内容，通过多种方式朗读加深理解。? 3、略读课文11—16自然段，根据学习提示自学内容，再通过朗读进一步体会老屋的美好品质。? 基?本?环?节? 一、激趣导入，启动智趣? 上节课，我们一边预测一边读，一起走进了一个温情的童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》，这节课我们继续来读故事。? 二、 探究释疑，生成智趣。? 1、学习课文3-5自然段? 请同学们用你自己喜欢的方式来读课文的第3-5自然段，看看接下来会发生什么事。? （1）小花猫要来避雨? 指生读第3、4自然段，你觉得老屋是个怎样人？? 理解“老花”含义，感受老屋“老”。?指导学生读出小猫可怜语气，。?如果你是老屋，你会怎么回答呢??指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。? 师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”接下来又发生什么事呢？? 请同学们根据题单提示，同桌互学完成。? （2）老母鸡要在这里孵小鸡?结合旁批，想想此时老屋心情。? 体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。? 指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。? 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？? 默读课文第11—17段，根据自学提示来完成。? （3） 小蜘蛛要在这里织网捕食 指生回答：? A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？? B.老屋会怎样回答它呢?? C.老屋最终倒下去了没有呢？? ③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？? 师小结? 2、学习课文11—17自然段? 默读课文11—17自然段，看看你还有什么需要帮忙的？? 指名回答? 练习分角色朗读课文。
三、 练习评价，展现智趣? 1、 续写故事、续写结局。? 2、 指导书写“撞”。
?四、畅谈体悟，发展智趣? 和同学们一起分享一下这节课的收获。?