干训基地学校互动考察总结 我参加干训部组织的干训基地学校校长互动考察工作历时八天，走了八所基地学校，体验到了七种不同的办学风格，学习到了很多书本上看不到的东**自己在工作中想不到的东西。这是个加油站，这是个反思的经历，要从新认识自我，从新自我描述，是非常必要的。
我在《我憧憬学校的未来》中对兄弟学校的特色落下了重重的几笔，黄金小学的办学理念是“他无我有，他有我强”。在这样的理念的支配下，教师的工作创新精神就是很强的了，所以品牌效应在这所学校应该是来得必然。学校办学主要是校长的办学思想，新思想、新理念就会把教师的工作干劲斗起来。教师是学校实施素质教育的关键，校长办学依靠的是教师，培养教师，让教师成为什么样的教师是校长思考的问题。几天的考察活动，使我更坚信了自己的办学思路，那就是培养科研行教师，打造高素质教师队伍。我的想法是：通过“四五二十”培养模式来打造科研型教师队伍。既：
“四”就是保持“四个拥有”。即：拥有一个好形象，自我提高；
拥有一个好人格，自我教育；
拥有一个好心情，自我悦纳；
拥有一个好品牌，自我信任。
“五”就是树立“五种”观念。即：以德为首、全面发展的教育观；
引导学生主动探究，夯实“双基”，形成终身学习能力的教学观；
要使学生成为学会做人、学会学习、学会做事、学会合作、学会探究、学**解、学会健身和学会生存的合格加特长的小公民的质量观；
科研兴师、科研兴教、科研兴校的生存观；
促进学生主动发展和教师主动提高的评价观。
“二十”就是实施教师队伍建设的“双十”工程。
教师每天做到“十个一”：
①写一篇工作日记（50字）；
②写一篇教育教学反思录（50字）；
③填写一组家校联系簿；
④主动帮助“三生”一次（包括指导“学困生”的学习，对残缺型家庭的学生进行心理咨询服务，对思想品德待合格的学生进行跟踪矫正，使这些学生时刻体会到老师在关爱着他们）；
⑤以自己研究问题为主自学一小时新课程理论（百字左右的笔记）⑥与同行进行一次学术交流（利用闲暇时间与同行研究教材或教育案例，也可寻求学术帮助等）；
⑦参加一次学生游戏活动（大课间除外至少要与本班同学做一次课外游戏活动，同学生一起活动能使自己心情愉快，身体健康，同时能激发学生的活动兴趣，对学生的教育和影响大于言教）；
⑧检查一次学生卫生(目的是培养学生爱清洁的好习惯，可引导同学之间的互检，对学生饮食习惯也要适时点拨)；
⑨表扬一名进步生（看工作日记）；
⑩指导一次学生课外活动小组的活动（教师要经常询问与鼓励）。
教师平时做到“十个一”：
①每周听一节课（看听课笔记），②每月写一份教育教学案例，③每月写一份教学反思材料，④每月主持一次集体备课或教研组的教研活动，⑤每季度写一篇论文，⑥每学期写一本自学笔记（万字），⑦每学期对家长进行一次家教培训，⑧每学期进行一次普遍家访，⑨每学期上一节校内研究课（要运用农远资源），⑩每学期完成一项自研项目。
?“四个拥有”增进了干部及教师的工作责任心和自信心，它是教师队伍建设的核心，是动力系统；
“五种观念”的确立，集成了新课程理念，为教师专业成长指明了方向；
“双十工程”的实施实现了工作、学习和研究一体化，使学校有了培养教师的抓手，对教师的业务考核也有了依据，加快教师成长的步伐。
要求教师做到的，领导首先要做到，自己要做到。我们对自己提出了相应的要求是：
领导要做教育教学改革的带头人，要做师生的知心人，用自己的人格影响和鞭策全体师生，努力工作，刻苦学习，当一个教育教学工作的明白人。
为此，学校领导班子成员试行了“十个一”工程，即：①每学期重点深入一个教研组。②至少抓一个学科。③至少兼一门课。④每天听一节课。⑤至少抓一项科研项目。⑥至少培养一名骨干教师。⑦每周参加一次集体备课。⑧在刊物上至少发表一篇论文。⑨至少抓一个相对薄弱班。⑩每月对教师进行一次业务培训。
? 什么是科研型教师？科研型教师应表现为自觉地专业技术追求的事业心；
具有创新精神和独立的教学风格，常创常新，“一专多能”；
具备学习和反思能力；
具备科研写作能力；
能运用教育科研技术独立开展一个问题或多个教育教学中的问题研究；
能运用现代信息技术开展教学活动。
科研型教师的素质结构是什么?针对这一问题，我们进行了探究。我们认为，科研型教师的素质结构包括如下主要因素：
1、研究意识。指教师对科研的意义有充分的认识，有强烈的科研需求和内在动力。衡量一个教师有无科研意识，主要标志就是看其在教学工作中是否自觉自愿地主动地给自己提出科研的任务要求。不断反思自己的教学，善于发现问题，并善于寻找最佳途径解决问题。
2、研究精神。指教师不仅想科研，而且敢于科研，不怕困难与麻烦，勇于承担课题，并以坚强的毅力把课题做好，取得优良的成果。衡量一个教师有无科研精神，主要标志就是看其在科研中是知难而退，使课题半途而废，还是知难而进，使课题善始善终。
3、研究能力。指教师承担和完成课题研究所必备的各种能力，主要包括：选题能力，搜集信息的能力，研究设计的能力，研究的组织实施能力和总结写作能力。以上五种能力是教师完成研究任务所必不可少的。
4、研究品质。主要包括：心理健康，积极进取，善于反思，工作勤奋，并具有合作精神和不图名利，善于学习别人的成果等品质。
以校为本，培养科研型教师是打造高素质教师队伍的重要途径，它是素质教育的呼唤，是促进教师专业成长和提高学校办学质量的必然要求，是适应教育改革与发展的客观需要。
吸收学生他人的办学长处，主要是特色的东**精神面貌，目的是夯实自己的办学特色，常规管理的东西**小异，依法办学就不会出现“跑偏”。总之，我们都不可背离教育方针去办学，都不能脱离本校实际去办学。感谢干训部，感谢大家。让我们的研究之花常开，让我们的**常在。
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