六年级下册成长足迹作文
成长的足迹作文600字
有风吹过的季节，是一种淡淡的情愫，静静的成长历程中，吹绿了柳树，吹开了花朵，也将我的心事吹重，所以我不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘。
爸爸是个十分严厉的人，在我的印象中，每一天他都会批评我。通常，我总是左耳进右耳出，早已习惯了他的严格。也正因为他的严厉，使我从小便十分怕他，对他敬而远之，甚至排斥他。我总认为爸爸并不爱我。因此，我更爱依赖在妈妈的身边，享受妈妈为我洒下的温暖细腻的阳光。
那天，妈妈出差去了，这令早已习惯了依赖妈妈的我突然觉得很无助。偏偏爸爸也不回家吃饭，这却令我如释重负。因为依照我的经验，只要妈妈不在，爸爸总会骂我。而通常，他只要出去应酬，总会很晚回来，我反而能自由些。
抱着这样的心态，我自己准备着晚餐、做作业。然而，几乎每隔不多久爸爸都会打来一个电话，问我饭吃好了吗，休息过了吗，喝水了吗，作业做好了吗……问得我都烦了，直想拔电话线，却也没这个胆量，只能每次敷衍了事，随便应付几声。
可是八点刚过，门被叩响了。我一惊，爸爸竟然那么早就回来了！他说还是不放心我。
洗完澡出来，爸爸已倚在客厅沙发上打起了呼噜。爸爸是个很能睡的人，通常睡着后便很难将他叫醒。我去阳台晾衣服经过客厅时，刻意小心翼翼地走，生怕会吵醒他。我的心里也有一丝不安，因为每次妈妈出差，爸爸总会要我和他一起睡。可是他那雷鸣般的呼噜声，让我无法入睡。现在要是将他吵醒，他一定会逼我和他一起睡的。
可是我走过去时，轻手轻脚的却还是将他吵醒了。我有些紧张地看着他。仿佛是察觉到了我表情的不自然，他欲言又止，只对我说了声晚安。
回到房间，我想着刚才爸爸的表情，眼睛突然湿润了。爸爸虽然很累都已睡着了，他仍在关注我，留心我的脚步。
成长是—道色彩的流程.飘去了鲜艳的连衣裙,飞走了粉红的蝴蝶结.一身校服,一围凝重的色彩.不见了童话书上多彩的封面,看到的是教科书一脸的严肃.堆积的课本一如大山的深沉.—切浮躁归于沉静,昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境。
成长的足迹作文600字
现在的我，远不如小时候那么无拘无束，但却比那时候成熟了许多。现在，当我再一次回头去看看这些令人难忘的回忆时，总有一种特殊的感觉：“这些成熟的痕迹，就如同一个个脚印一般烙印在我的脑海中。” ——题记 小时候的自己，总想要长大，就经常偷偷地穿大人们的衣服，总认为这样就已经长大了。那长衣长裤，被我们一次次的拖在地上，盖住半边脸的大帽子，总是让我们不由自主的“撞树”。总用这样的造型去和小朋友玩耍，虽然衣服不合身，但也十分开心。 小时候的自己，总是喜欢画画。母亲是老师，家里有着数不清的粉笔，我用它们在墙上画画。画根本看不出来画的是什么。但心中的那份只属于我的喜悦，如潮水般涌来。 小时候的自己，总是缠着父母。父母一回家，就缠着他们，陪我玩游戏、看电视。那时候的我，认为玩游戏就是最快乐的事情。张开双手在院子里乱跑，就觉得自己想天空中一只自由自在的小鸟。 小时候的自己，不知道如何控制自己的言行。那时候的我，连普通话都说不准，也经常做出一些令人哭笑不得的事情。 小时候的自己…… 从小时候的我到现在的我，变了很多，真的变了很多。天依旧那么蓝，云依旧那么软，花依旧那么香，太阳依旧那么亮……可是，随着成长，我变了许多、许多……小时候的我会随便穿大人的衣服，现在的我会认真地把大人的衣服叠好；小时候的我会随便画画，现在的我会画出一幅像样的话画；小时候的我总缠着父母，而现在的我会为父母捶背、倒茶；小时候的我总是不知如何控制自己的言行，现在的我会说一口字正腔圆的普通话，做事也懂得控制分寸。 12年了，我变了很多。多了一份成熟，多了一份稳重，多了一份懂事，少了一份幼稚。我相信，从现在到将来，我还会学到很多。
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曾经看过一句话是这样说的：“逆境是磨练人的最高学府。”这句话告诉我们“挫折”能够教会我们很多，也给我警惕、给我耐力，让我更聪明，也更有力量。
我还记得三年级时，常常听到朋友说：“我听到有同学说你坏话耶！”每次听到时就觉得心底有到声音正喃喃着：“你怎么那么的差劲啊！看，你是如此的糟糕！”所以我把所有的心事说给一位朋友听，我很庆幸至少我还有一位朋友可以听我倾诉，我不敢跟妈妈说我心里有只恶魔，一直拉着我，试图让我坠入心灵的最谷底，但是令我最意想不到的事发生了。那天天色很阴暗，我的心情却更加黑暗，当十几位同学围着我，跟我说那位朋友私底下把我说得很坏，顿时，彷佛有一道雷电从我的头上打下来，事情传开来了，我不管再怎么努力的想要找话题，他总是故意的闪开我，继续的散播谣言的种子，电脑课上完后，老师拿着一位同学的鞋子问：“谁把同学的鞋子藏在厕所外面？”被诬赖的伤心排山倒海而来，我哭着去找老师，那时我去电脑教室帮老师开门，看到那位同学走进电脑教室，之前的伤心转为愤怒， 我借着上厕所的理由，偷偷的将他放在外面的鞋子丢到厕所外面，虽然有些后悔，但愤怒掩盖住良心，最终假装没事般走回教室，然而谎言中有拆穿的一天，我不懂为何要哭泣，不是应该为复仇而感到痛快吗？就像酸甜苦辣拌在一起，不是因为被老师责罚，那是一种发自内心的苦水，但却永远倒不掉，有的时候，事情并非如预测中的一样糟糕，即使好几次都是在泪水中度过，我知道，我要坚强，那种人不值得我哭泣。
一次又一次的泪水，使我的心更加坚硬，我就像一只蚕，不断的吐丝， 一点一点的将自己武装起来，一天天过去了，而情况却始终未见好转，我依然孤立，而脾气也越来越暴躁，渐渐的班上没有人要跟我说话，某天我在校园里散步，心里自问为何自己会落入这般田地？此时我看到一只蝴蝶在我的身旁飞舞，又看到一只笨拙的毛毛虫，明明是一样的东西怎么差那么多啊？我联想到现在，是的，我需要帮助，我的老师就像寒冬中的阳光，将我早以冰冻的心壁消融，现在是春天啦！ “没有一颗珍珠的闪光是被涂上去的。”挫折也是进步的动机，而勇敢前进，则是使人飞越困境的唯一方法，而我成功跨出了步伐，冲破了枷锁，得到了成长。
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每一步，每一个脚印，都是成长的见证……
——题记
五岁——自由的脚印
两条羊角辫，一张永远挂着笑容的脸庞，这便是我童年的写真。雨过初晴，我总爱光着脚丫在麦田间飞速地奔跑着，就像一匹小野马刚学会跑时的那股兴奋劲儿。飞奔时的凉风抚过脸颊，让我倍感舒适；用脚底去触碰那松软的土地，让我无比幸福。我就像那小鸟，翱翔在自己的天空中，毫无羁绊，在田间留下了一串自由的脚印，即便回家后被妈妈训斥，心中也还在想，什么时候再去跑一回？
十岁——稳重的脚印
长大了，也不会再像过去那样脱下鞋子“疯跑”，但闲暇时，也会偶尔去乡间逛逛。在麦田的小路上静静地走着，闭上眼，那芬芳的泥土气息还围绕在鼻间，仿佛是在品一杯沁鼻的苦茗，在田间留下了一串稳重的脚印。
十五岁——回忆的脚印
步入初二，再也无心思去漫无目的地瞎逛了，更多的是换成了彻夜苦读。时常仰望天空，回想起童年时的自由与欢畅，回想起田边的稻香。可是，我没有魔法再回到过去，目光是应该向前看的。我只能把那份回忆留在了小路上，在心田里走下一串回忆的脚印……
每一个脚印，都是我成长的点滴……
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成长不烦恼
辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们吧。
随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。
在学校，上课没有掌握好老师所讲的知识，我很着急，所以烦恼；下课后，没有处理好与同学的关系，我也烦恼。在家里，时不时就要受父母的一顿良苦用心的教育。
但自从七年级上学期的第二次段考后，我就变了。那次段考，我的成绩比起第一次那是大打折扣，滑下到了全班二十多名，当我得知我的成绩时，我有一种想晕的感觉，如果成绩还像这样一直下降，那我的初中生涯也就可以说是失败了。星期五回到家里，我果断地向爸爸承认错误，分析了近段时间我的学习态度和学习方法，我知道爸爸一定又会给我上教育课，我已经做好了准备，迎接这场暴风雨的来临。但是，我错了，爸爸并没有像以前大发雷霆，长篇大论，他说，“既然你已经知道了自己错在了哪里，那么就由你自己去改正错误，你已经上初中了，我不想再和你讲道理，我承诺，这是最后一次。”我记得，在那时，我心中仿佛打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，个个都有，在那一刻，我仿佛瞬间长大了，在那一刻我明白了父母和老师的良苦用心，我明白了学习是自己的事。
也许是从那时起，我才将学习当作自己的事，而且从那时候起，我发现我生活中的烦恼大部分好像都迎刃而解了，我发现我的生活中好像都充满了阳光，充满了活力。
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟吧！
成长的足迹作文600字
儿时的我，受父亲的影响，被象棋那方寸间的厮杀引得心神不定，可父亲棋艺很高，却从不肯让我，于是我一次次的失败后，便带着哭红的眼睛向母亲诉苦，母亲便说：“让让她吧！”
“孩子还小。”父亲则说：“孩子，任何事只有拼搏才有意义，在成功之前，你必须先接受失败。”虽然我当时无法明白他那语重心长的话，但我知道那很重要。哦！
成长，教会我接受失败！
上学后的我，虽懂事了，但母亲总看着我说：“你哟，什么时候才能长大？”直到发生了这样一件事，母亲才对我展颜而笑———因为在我９岁那一年，差不多大的孩子流行学习骑自行车，我也要学，母亲坚决反对，说我年龄还小，怕伤着我。在我的执拗下，母亲答应了，终于在我自学骑车的“摇篮曲”中，一位银发的老奶奶被我撞倒了，当我满怀愧疚地送老奶奶回家后，才知道她是个孤独的老人，我便说：“以后我会常来看您的。”我的确这样做了，直到如今，母亲才欣慰地看着我。———哦，成长，教我懂得责任。
其实，成长便是如此，充满七彩的阳光，有着成功的快乐、平淡的踏实、奋斗的激情和无边的浪漫。
成长不像作家形容的那样绚丽多彩，成长的路并不平坦，成长就是酸、甜、苦、辣的交集，我们正是在这四者交集的交替中寻找新的“甜”，同时也许将注入新的“苦”，但我们坚信“人间没有永恒的夜晚，世间没有永恒的冬天”！
去年暑假我有幸去了青岛，在松软的沙滩上，我卷起裤管光着脚，走了很久很久，回首一看，蓦然发现身后的脚印，横的、竖的、斜的、正的，深深浅浅……
在人生的道路上，我们每个人都留下了自己的脚印。，不管它是清晰的，还是模糊的，还是歪歪扭扭的，这都是我们成长的记录。而每个人的所留下的脚印都是与众不同的。有的很深，有的很浅，有的歪歪扭扭，有的整整齐齐。在这十二年里，我走的有艰辛，有酸楚，有泪水，有欢笑。
艰辛
我的英语在班上排第一，但是我不在双语班读书，与双语班的同学比起来，我的英语差多了。平时周末，我牺牲了自己玩耍的时间来学习英语。可是，每次培训考试我都考不到70多分。这使我走的很艰辛。
酸楚
我的奥数一直都不好，成绩一直也不理想。在培训班中，我考试的分数几乎一次比一次差。虽然我平时周末都有上奥数课，但是脑子不灵活，每次考试时间都不够用，常常有许多题目是空的。这使我非常酸楚。
泪水
在家中，我时常作错事，经常让爸爸妈妈生气。爸爸妈妈因此而经常责骂我。每次被责骂，我那不争气的泪水便流了下来。泪水，在我成长的道路上，常常陪伴我。
我的成长脚印是歪歪扭扭的，不知道大家的成长的脚印是怎样的呢？不管怎样，请大家记住我们在人生道路上，不是万事如意的。当你快乐时，不要得意忘形；当你遇到灾难时，应该企盼阳光。
成长的足迹作文600字
成长是一条路，它能带领幼稚走向成熟；成长是一条路，它能带领天真走向沉着；成长是一条路，它能经历风雨，也能看见彩虹；成长是一条路，感悟悲伤，就会有幸福。
成长，是一种责任，也是一种轻松；成长，是一种痛苦，但也是一种幸福。我感受到了自己的成长，那让我学会了体贴与感恩、宽容与关爱。这，便是我的成长。
以前的我，总是认为爸爸妈妈太忙，不能陪伴我走上回家的路，不能陪我一起吃饭，不关心我……可是，经历过那件让我永生难忘的事后，我学会了成长，收获了许多。
那是平常的一天，淅沥的小雨打在屋檐上面，发出清脆的叮咚声，编成了一首雨的小曲，在天空中回响。我从学校里走出来，看着天空中乌黑的颜色，仿佛那是我的脸。我若无其事地撑开了雨伞，任凭雨珠滴落在伞上，溅出透明的水花。我踩着地上的积雪，脚下发出“喀吱喀吱”的声音，为雨的小曲又增添了新的音符。现在是腊月天气，寒风刺骨地吹着，连树都被冻得瑟瑟发抖。我的心也如这般寒冷无情的冬，冻得如一块冰。我缩了缩已经僵硬的脖子，立马加快了脚步，跑回了家里。
突然，我发现门口的保安望了望我，又拿起旁边的电话在跟另个人汇报什么事情样的。我急忙找了个隐蔽但又能听见说话声的地方躲起来，侧起耳朵悄悄地听着：“哎，她回来了。嗯，天爱她进去了。”忽然，我隐约听到了电话那头疲倦的声音，是爸爸。我的心头一热，又断续听见爸爸焦急地问了我的情况，我仿佛看到了爸爸慈祥的面孔上，布满了岁月的痕迹，但依然和蔼地笑着。我的眼泪喷涌而出，我像离弦的箭一样，冲到了家里。我静静地坐在冷冷清清的家里，一滴滴泪水打在地上，里面是无限的愧疚。
叮铃铃——电话响了，我急忙扑向电话，电话里传来妈妈虚弱的声音，她对我嘘寒问暖。我轻轻地放下手中的电话，泪再次涌了出来，心就如刀绞了一般。难道这就是成长？难道这就是成长的痛苦？我一遍又一遍地问自己，哭得翻天覆地，直到眼睛变成了两个红肿的“球”，我才停止了号啕大哭。
门开了，爸爸妈妈回来了，我扑向他们，给了他们一个大大的拥抱。我看到他们的脸上有着欣慰的笑容。妈妈说：“咱们的女儿长大了！”
我悄悄地对自己说，也许，这就是成长了吧！
成长的道路是无尽的，成长的歌是甜蜜的，成长的代价是痛苦的。我在温暖的父爱和母爱中学会了体贴与关爱，我在痛苦中学会了宽容。我在一步步地成长，在体验中更加成熟。
成长的足迹作文600字
‘晚安吧，这世界。’这是我睡觉之前的想法。
至于进入梦境后想到了什么，或许触摸到了什么，只有他自己知道。
那时候的你，可能还在为着那几块钱的玩具而兴奋一下午。嗯……那个时候的你，出奇地平静，用自己色彩浓厚的感知，观察着这个世界，那一切就像是万花筒，永远荡着五颜六色的。
出了家门，向左拐，经过一个路口。
在那桥边，你总会看到一个坐在地上，与周围古老的墙壁形成哥特式建筑般对比的那个人，他的身边永远放着那个比博物馆里珍藏的瓷器还要沧桑的碗。你的确在那个时候，感到了一股同情心在泛滥——直至今日，我还这样认为。
你向来对看到那些人——乞丐、拾荒者或者是某某因xx而xx要向世人博得同情心乃至更多东西的人时，你总想到帮助他们，这不是什么什么品德高尚，我觉得这就是一种与生俱来的东西，这种东西在我的内心中，地位很微妙，也很平衡。
你一直无法正确对待这个东西，就像未发明显微镜之前的人们不会发现我们身边还有一个微观世界。
你已经忘了你有多少次故作不在意但心里却是难以割舍地把一张张钞票丢在那些稀奇古怪的黑碗中了，但你却永远忘不了那件事。
那是普通的一个午后，普通的地点。你在耳机里传来的工业摇滚以及手里感受着那瓶渴望就是力量的百事可乐传到手心里冷气袭人的时候，你看到了那个人。
你习惯性地摸了摸口袋，倒也抽出了一张浅绿色的人民币，径直走了过去。
‘我……’他略显得支支吾吾，眼里闪动着异样的光芒，大概是心理斗争了一下吧，很快又归于平静了，不再看我，平静地望着对面嘈杂的车流。
这个时候，你才完全看到了他的形象：头发很乱，如鸟巢般安在他脏兮兮的头上，略瘦，但也不少那种瘦骨如柴，让你感到诧异的是，这个人很年轻，这样的年轻的气息，也只有那些青春洋溢的高中生吧。
你把钱扔给了他，碗里多了一张绿绿的纸。
只是他表情还是很阴郁，完全看不到一张波动的脸。他麻木地望了望碗里，然后又把目光投向了车流。
你一直很奇怪，直到后来无意闲谈中知道，有些人贩子使受害人残废，再让他们到街上去乞讨。
你明白了，他一次次望向车流，是渴望自由。
那一刻，你也明白了，社会不存在绝对公平，也不会如张雨生唱的那样‘外面的世界很美好……’，有正亦有邪，即使如太阳也不可能照亮整个地球。
从理想踏入布满荆棘的现实，那便是成长的脚印。
当然，从书架上的书往下数，也可以发现成长悄悄留下的脚印呢。
你发现，从《安徒生童话》到《安徒生传》，从《三国演义》到《三国志》，从《小橘灯》到《飞鸟集》……也爬满了浓郁的气息。
让我再想想以前的你吧。
你经常在新学期刚来的时候说：这学期我要好好学习！虽然只坚持了那可怜的几个月或者几个星期。
某某广告词说：一直被模仿，从未被超越。现在想来，你是一直被超越，从未被模仿吧。
你喜欢把一件事想得极其复杂，现在也是。可能是得了那句‘不怕一万就怕万一’的真传，尽管那‘万一’从未发生过。
现在你喜欢写一些无关痛痒的文字了。把感情寄托在文字上，寄托在音乐上。所以你在写小说了（总是半途而废），你在看小说了（总把自己喜欢的看后，就不管其他的了）；所以你在听音乐了（总是很少把一首曲子听完），所以你在尝试着作曲了（总是做出来后自己听着都起鸡皮疙瘩）
现在的你竟莫名对理化产生了好感，霍金、爱因斯坦、牛顿所创下的一条条能够解开世界奥秘的公式散落在你的脑海里，尽管还很少。如果把你的脑海比作原始海洋的话，那些公式就是各种宇宙射线，可能会有一天与原始海洋发生化学反应，至于生成的是氨基酸还是其他更重要的东西，就不是你所知道的了。
依旧是被闹钟吵醒啊……6：00
望着对面鱼肚白的天际和花瓶里的花香。你忽然觉得成长的脚印很清澈。
所以你成长了。
六年级下册成长足迹作文
时光飞逝，不知不觉间，我们已经升入了小学六年级，当起了校园中低年级同学眼中的大哥哥大姐姐。然而，成长中的我们却有着许许多多的烦恼。今天，就让我打开一张美丽的影碟，来观看自己生活中的烦恼吧——片段一：在一个阳光明媚的上午，面色苍白的我正端坐在窗前，“唰唰唰”地写着作业。我的身旁放着一支体温计，上面“三十八度七”几个大字赫然显现。此时的我发着低烧，已向班主任老师请了一天假。可在这紧张的日子里，不期而至的一个短暂的假期，让我极不适应，措手不及。于是，在强烈的负罪感和极度的不适应下，我竟又提起了自己的笔，奥数、语文、钢琴、英语……我的生活中似乎永远有着做不完的作业。我抬起头，长叹了一口气，忽然，泪水好像湿润了我的眼睛，我忙用手抹去眼里的眼泪，提起笔，又做了下去……
片段二：深夜，一个小学生在书堆里遨游，此时，时针指向晚上十点。小学生周围的墙壁，贴满了各种各样的标语：“我能行”、“Yes,Ican”、“加油”、“任何人无法阻挡你前进的道路”、“相信自己”……那个孩子打了个哈欠，望望墙上的标语，微微一笑，“我们都要相信自己，相信美好，相信每一天的努力。今天，我们正处于小学阶段中最最紧张的六年级，但我相信，我们今天的奋斗会换来明天的美丽。无论我们多么操劳，多么辛苦，明天，一定会更加辉煌、更加美好！”成长的烦恼1
不知从何时起，成长的烦恼组合了起来，对于有着许多牢骚要发泄的我来说，这个题目好亲切。辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们。
随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说啰！然而，我就把一切想说的话，每天都写在一个本子上，也就是日记。写完后，让自己欣赏，自己来解决自己的事情。开始进行的很好，可是渐渐的，我觉得家长们看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞒着他们。（的确有些是不想让他们清楚）
那天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。我走出卧室，大声问他们是不是看过我的日记？他们反而正大光明的说，了解我的全部，是他们的义务。
我受不了了，我只是想拥有自己的一片蓝天，你们为什么这样自私的夺走它，就是想要了解我吗？我回到房间里，觉得自己已经什么都没有了，唉！为什么家长在我们长大后总想了解我们，不想让我们有一点自己的想法，唉！太残酷了！
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
成长的烦恼 2
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。
回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。
小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。
阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。
成长的烦恼3
学习是快乐的吗?是劳累的吗?是的,当你取得令人满意的成绩时,当你觉得学习内容很容易时,学习自然是快乐的。可当你对学习产生了厌恶感,当作业中杀出了个”程咬金”，窜出了几只”拦路虎”时，不可否认，学习是劳累的。那么，学习到底是快乐的，还是劳累的呢？这就是我的烦恼，一个在我心中蕴藏了许久的烦恼。
有时，我觉得学习是快乐的，是无忧无虑的。刚进初中学习的内容还比较EASY，只要细心一点，三两下不费吹灰之力就OK了，而且质量也比较高。做作业快了，自然课余时间也就多了。那时，我们像从笼中逃出的小鸟，摆脱了栅栏的束缚，在广阔无银的天空中自由飞翔，随心所欲，那感觉真好。
学习有时也是劳累的：分析题目，做多种试卷－—－—搞得我头昏眼花，全身发烫，我有时想：学习到底是为了什么？我为什么要学习？学习到底有什么好处？那时，虽然知道自己特傻，但我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。要说到“玩”，那是相隔十万八千里的，那简直就是骆驼进鸡窝一没门。但是，正义终归会战胜邪恶。我脑海中的胡言乱语立马会抛到九霄云外，消失得无影无踪。有时，一天的课都极其轻松：什么美术啊！体育啊！音乐啊！都是我的最爱。那时，学习是快乐的。有时，一天的课不是语文就是数学、生物，即使我那天的心情再好，被这一群“麻烦鬼”一搅和，就完全换了一个人：脸涨得通红，眉头紧皱着，嘴巴微微撅起，手也不停地抓着头发，看上去面无表情、毫无精神，笑的时候也只是皮笑肉不笑。那时的我，好象刚刚跋涉完大是沙漠回来。可是，这都是无法逃避的现实。
光阴似流水，许多往事都已经淡忘了，就如繁花凋谢一样，可唯有一朵花没有凋谢，它就是我所说的烦恼。它给予了我学习的动力，更让我懂得：学习中，快乐和劳累是并存的，要想有收获，就得付出。如古松一样，要想表现出自我鲜明的个性和独特的风采，就不得不畏艰难，挺拔向上，把自己表现的淋漓尽致。
六年级下册成长足迹作文
小学六年级成长足迹范文一：1.我的成长足迹
教学目标
1.知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
2.能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
3.情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重难点
通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
1.（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）
师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
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2.师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？
（自主交流）
3.师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）
二、展示资料，探究记录方法
1.师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
2.学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。
3.师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？
4.（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）
5.师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？
6.学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
7.小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
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8.老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。
三、合作学习，制作“成长册”
1.教师给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。（表格附后）
2.小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。
3.学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。
四、个性展示，交流成长快乐
1.鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。
2.对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
第3页原文地址：1.我的成长足迹
教学目标
1.知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
2.能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
3.情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重难点
通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
1.（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）
师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！
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第1页
2.师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？
（自主交流）
3.师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）
二、展示资料，探究记录方法
1.师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
2.学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。
3.师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？
4.（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）
5.师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？
6.学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
7.小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。
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第2页
8.老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。
三、合作学习，制作“成长册”
1.教师给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。（表格附后）
2.小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。
3.学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。
四、个性展示，交流成长快乐
1.鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。
2.对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。
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范文二：语文（学科）教学设计
年级：六
内容 成长足迹
审阅人：
设计者
上传时间：
6 课时
学习 目标
1、了解五篇课文的内容。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者。的表达方法. 2、和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹” ，收集材料。回忆小学生 活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
3、用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。制作班级纪念册。
4、感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师 的教导和同学的帮助 重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
突破方法：读“阅读材料” ，联系自己的生活，体会作者的思想感隋，领悟表达方法。
难点：制作班级纪念册。
突破方法：做到分工明确，具体到人，督促指导。
学习 重难 点
第一课时
流程
片1
教 师 行 为
一、出示综合性学习：难忘小学生活 谈话导入 “成长足迹”活动 二、活动一：阅读材料 1、阅读《难忘的启蒙》 导学提示一 出示问题：1、 “启蒙”是什么意思? 2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教 育? 3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到 了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的 “宽”指的是什么? “严”指的是什么? 4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么? 2、阅读《老师领进门》 导学提示二 出示问题：1、作者回忆了一件什么事? 2、文章的结尾有什么特点? 3、 从哪里可以看出田老师 “很有口才， 文笔也好” ? 4、作者通过这个故事表达了怎样的感情? 3、阅读《新来的王老师》 导学提示三 出示问题：1、作者回忆了一件什么事? 2、王老师是怎样对待“差生”的?
学 生 行 为
1、学生自读课文，了解课文内容，理清 顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的地方。
2、小组讨论，解决不懂的问题； 3、展示自学效果。
片 3-5
1、学生自读课文，了解课文内容，理清 顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的地方。
2、小组讨论，解决不懂的问题； 3、展示自学效果。
1、学生自读课文，了解课文内容，理清 顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的地方。
2、小组讨论，解决不懂的问题；
片 6-8
片 9-11
阅读详情：3、你认为王老师的做法好吗?为什么? 片 12 片 13 板书 设计 三、总结：通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 评选优秀小组
3、展示自学效果。
第二课时
流程
教 师 行 为
一、导入： 同学们，在小学生活中，老师的教导 让我们记忆犹新， 同学的笑声也永久地留在我们的 记忆里。接
下来我们阅读两篇文章， 《忘不了的 笑声》和《作文上的红双圈》 ，会引起你的哪些回 忆 二、阅读材料 1、阅读《忘不了的笑声》 导学提示一
学 生 行 为
片 14-15
1、学生自读课文，了解课文内容，理清 顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的地方。
2、小组讨论，解决不懂的问题； 3、展示自学效果。
片 16-17
出示问题：(1)说说文章的主要内容？ (2)文章通过笑声表现了同学的什么特点？ (3)文章表达了怎样的感情？ (4)你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角 度把他们的特点写下来吗？ 2、阅读《作文上的红双圈》
1、学生自读课文，了解课文内容，理清 顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的地方。
2、小组讨论，解决不懂的问题； 3、展示自学效果。
片 18-19
导学提示二 出示问题：(1)作者回忆了一件什么事？ (2)你从作文上的 “九十八个红双圈” 想到了什么？ (3)作者在文中赞颂的是什么？ 三、总结：通过学习这两篇文章，你有什么感受？ 评选优秀小组
片 20-21
第三课时
流程
一、导入： 片 22-23 出示“成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有 欢笑， 也有眼泪。
这六年中， 发生过多少令人激动、 喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将 学生朗读
教 师 行 为
学 生 行 为
阅读详情：成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与 同学分享快乐。
” 片 24-25 片 26-27 片 28 二、口语交际：畅谈成长的故事 1、出示提示（教师指导） 1、学生在组内里畅谈自己的成长故事。
2、出示导学提示一：畅谈自己的成长故事 三、总结 评选优秀小组 2、全班交流，认真倾听同学的发言。
3．把印象最深的成长故事记下来。
第四课时 流程 教 师 行 为
一、谈话导入，激发学生习作的欲望 六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起 片 29-30 学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰 骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们人家 一起来认识那一个个令人印象深刻的老帅、同学， 分享那一件件难以忘怀的事???? 1、翻阅自己近年来写的日记，把心里特 二、拓展思路： 片 31-34 1、出示相片（美丽的校园、敬爱的老师、亲 爱的同学） 2、出示导学提示一：分享难以忘怀的事 别想说的内容简要地记录下来。
2、同学交流，小组讲述， （先构思，后 有条理地讲述） 3、全班交流。
（注意倾听，提出你不明 白的问题，也可以对他在台上的讲述提 出你的建议和意见） 片 35 3、出示习作要求 三、习作指导 片 36-43 1、审清题意。
2、指导写作 3、点拔 4、佳作欣赏 片 44-45 板书 四、自由作文 评选优秀小组 难忘的???? 学生自由作文 1、
学生思考明确 2、学生朗读佳作 学生明确
学 生 行 为
第五课时
阅读详情：流程
片 46-47 片 48-52 一、导入
教 师 行 为
明确本课学习任务：修改并完成习作 1、自改自评； 二、出示导学提示一：修改并完成习作 三、誊抄习作 2、互评互改； 3、全班交流 . 要求：1、字迹工整、干净整洁 2、注意标点，等
学 生 行 为
明确学习任务
片 53
誊抄习作
片 54
评选优秀小组
第六课时 流程 教 师 行 为
一、谈话导入 你们即将离开生活了多年的母校， 告别朝夕相 片 55 处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一 个永久的纪念， 你们每人挑选一张自己认为最有意 思的生活照片，汇集成—本“班级纪念册”送给母 校。你们乐意吗? 二、制作班级纪念册 1、出示导学提示一： 片 56-58 2、交流提示： （1） 、为什么带这张照片（奖状、实物等）来？它 有什么特别的意义？它能说明什么? （2） 、你准备把它放在哪个栏目里？ （3） 、你对班级纪念册有哪些好的建议？ 片 59-66 片 67-68 片 69 3、出示班级纪念册示例 三、班级纪念册制作分工 1、提示 2、制作分工 评选优秀小组 1、学生根据情况选出各负责人 2、分工制作 1、明确任务 2、将每个同学提供的材料放在一起。
3、分类整理交流。
4、 根据材料确定纪念册的各个栏目的名 称。
5、做好班级纪念册的策划，并将任务分 解到各个小组或每个学生。
学生明确本课时任务
学 生 行 为
范文三：成长足迹（一）
《难忘的启蒙》《老师领进门》
一、给带点的字选择正确读音，打上“√”。
妈妈喝住他(hē hè) ．
大学兄捅了我一下(tōnɡ tǒnɡ) ．
晦暗的教室(huǐ huì) ．
残忍地虐杀(nüè lüè) ．
二、划去句子中括号里不合适的字。
1．从那以后，(慢、漫)长的岁月过去了，经(历、厉)的事情许多也(以、已)淡忘。
2．陈先生阅后在(末、未)尾批了“(嗅、臭)觉特长”四个字。
3．从(是、事)文学创(做、作)，(需、须)要丰富的想象力。
4．谈起往事，我深深感谢他在我那(幻、幼)小的心田上(播、插)下文学的种子。
三、选词填空。
进行 举行 举办
1．老师们曾组织全校的学生在这里( )过多次抗日讲演比赛。
惩罚 惩办 惩戒
2．虽然老师们都很喜欢我，可我还是免不了受到批评乃至( )。
养育 教育 培育
3．在这方面老师( )了我，给我开了窍。
四、判断下面哪几句话用了比喻的修辞方法，在后面打“√”。
1．老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了。
( )
2．田老师执教40年，桃李满门。
( )
3．我听得入迷，恍如身临其境。
( )
4．我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
( )
5．遇到田老师拄杖散步，(我)仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他敬礼。
( )
五、联系课文内容填空。
1．《老师领进门》一文中田老师讲课的最大特色是 。
2．《难忘的启蒙》一课中作者回忆了 、 、 。
六、按要求写句子。
1．几十年过去了，老师们的话仿佛还在我耳边回荡。
缩句：
2．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
改为肯定句：
3．田老师口才好。田老师文笔好。
用恰当的关联词连成一句话：
七、阅读课文片段，按要求答题。
(一)
从五十年代后期开始，我也走上了我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师。当我
站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此
想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。既然我的老师们播下的种
子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？
1．“启蒙”的意思是
2．“我”受到的难忘的启蒙是指老师教育我
3．把最后一句话改成陈述句，使句子意思不变。
(二)
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小
学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上播下文
学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1．田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指 。
2．最后一句在文中所起的作用是 。
3．“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？ ( )
A．对启蒙老师的深深怀念。
B．尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激。
参考答案
一、hè tǒnɡ huì nüè
二、划去：1．慢 厉 以
2．未 臭
3．是 做 须
范文四：高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级60 姓名 日期5-17 六年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
【自研课导学】晨读课：（30分钟）
目标：1、自由朗读课文《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》，20分钟；2、小组赛读，比一比谁能正
确、流利、有感情的诵读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。
（10分钟）
检效：（检效本）评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分 预习课（晚自习20分钟）
自读自悟《综合性学习一》20分钟就内完成如下任务： 资料准备：1、课内阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》， 自主积累：2、积累描写老师的诗句和成语。（成语不少于五个，诗句不少于两句） 自我感悟: 3、 感悟老师的深情 【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标（1分钟）：通过自读自悟、交流展示，能够感受作者对小学生活
的怀念，对老师的不舍之情。
【训练课导学】 “日日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
基础题
一．按要求改句子。
1. 你看，怎么会没有什么好写的呢？（改为陈述句）
2. 桂花开了，离得很远就闻到了香气。（改为夸张句）
3.小刚跑得非常快。（改为比喻句）
3. 学校门口有两棵松树，又高大又威武。（改为拟人句）
发展题
二．根据课文内容回答问题
从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。
1. 这里的“宽”“严”分别指什么？
2.“没有明说的道理”指什么？
提高题
你知道教师称作什么吗？（不少于五个称谓）
师恩难忘——仔细的刻画老师的外貌，把这段文字朗诵给同学们听，并请大家猜猜你最难忘的老师是谁。最好是大家都熟悉的老师）
同学们，在小学阶段，对你影响最大的名人名言是什么？为什么会有这么大的而影响？
今晚你需要陪辅吗？ 要（ ） 不要（ ） 2、效果描述：好（ ）不好（ ）教师签名
【自主反思】（日反思）
知识盘点： 心得描述：
范文五：六年级品德与社会下册导学案
课 题：《我的成长足迹》
学习小主人：六年级 班学生
主备教师： 审核教师：
备课时间： 上课时间：
学习目标：
1.通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
2.能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
3.通过教学活动，为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：
课前：收集整理小学阶段能反映自己成长进步的的照片、获奖证书、家校联系书、作业本等。
课中：
一、创设情境，引入新课
六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。六年的学习生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！可是很快我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从牙牙学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（板书课题：我的成长足
迹）
二、出示目标，展示交流
1．出示本节课学习目标，使学生明确本节课的学习目的。
2.小组交流：
组内展示收集到的能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等。
3.班级交流：
每小组派代表展示本组收集到的资料，并作简单的说明。
4.教师点评小结。
三、合作学习，制作“成长册”
给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。
四、展示、交流成长快乐
1．学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。
2．对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。
范文六：班级成长的足迹
成长的道路是坎坷的，是充满酸甜苦辣的，但是，成长的道路又是快乐的，它使我们多了一份收获，有了一份成就。正是因为这样，我们的成长之路才变的如此多姿多彩。
六（四）班的“展板”是最具魅力的，记下了我们班每位同学成长的足迹，远远望去，矗立在展板中心的绿色果树格外显眼，茂密的树枝上是全班61个同学爱心型的照片，照片上的一张张笑脸，如一个个摩天轮，把以前的往事都映照出来，令人遐想。走进一看，咦？那不是伍锐泽刚入少先队时兴奋所留下来的记念吗？那不是白涵瑞小时侯顽皮的留影吗？坐在澡盆里的那又是谁？对，是我。这一幅幅照片，记录下了我们班成长的足迹。
教室“展板”的左侧，是我们班的班规，一排排醒目的大字，时时提醒我们遵守班规，做班级的创新人；右侧，是我们班的座右铭“用心伴我成长”几个大字。我想，只有我们大家用心努力，用心呵护，班级会因为我们而自豪。
“展板”见证了每位同学成长的历程、喜怒哀乐，再现了六（四）班这个团结友爱的大家庭，努力拼搏、刻苦学习的精神。让我们倾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受快乐。小学的生活多姿多彩，让我们用心灵去感受这瞬间的欢喜与忧伤，留下一个美好回忆。班级成长的足迹
成长的道路是坎坷的，是充满酸甜苦辣的，但是，成长的道路又是快乐的，它使我们多了一份收获，有了一份成就。正是因为这样，我们的成长之路才变的如此多姿多彩。
六（四）班的“展板”是最具魅力的，记下了我们班每位同学成长的足迹，远远望去，矗立在展板中心的绿色果树格外显眼，茂密的树枝上是全班61个同学爱心型的照片，照片上的一张张笑脸，如一个个摩天轮，把以前的往事都映照出来，令人遐想。走进一看，咦？那不是伍锐泽刚入少先队时兴奋所留下来的记念吗？那不是白涵瑞小时侯顽皮的留影吗？坐在澡盆里的那又是谁？对，是我。这一幅幅照片，记录下了我们班成长的足迹。
教室“展板”的左侧，是我们班的班规，一排排醒目的大字，时时提醒我们遵守班规，做班级的创新人；右侧，是我们班的座右铭“用心伴我成长”几个大字。我想，只有我们大家用心努力，用心呵护，班级会因为我们而自豪。
“展板”见证了每位同学成长的历程、喜怒哀乐，再现了六（四）班这个团结友爱的大家庭，努力拼搏、刻苦学习的精神。让我们倾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受快乐。小学的生活多姿多彩，让我们用心灵去感受这瞬间的欢喜与忧伤，留下一个美好回忆。
范文七：校本研修单元教学设计
六年级语文第六单元
综合性学习：难忘小学生活
———— 成长足迹
2012 年 5 月 23 日
单
位：建民办事处西山小学 刘相鲜
备课人：
阅读详情：设计思路 “成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪 念册”，可以做以下几件事： （1）读 “阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成 长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小 学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。
教学目标 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对 同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、 老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向 4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加 工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教材分析 “成长足迹”的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读， 可以激起对六年小学生活的回忆， 激发对老师、 同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴 和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具 备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开 放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好 的效果，真正成为学生难忘的回忆。
教学重点 充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活。
教学难点 用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学方法 以教师指导学生自主活动的“自学法” 。
教具准备 教师学生通过各种途径收集相关资料。
教学课型 新授 教学时数 六课时
阅读详情：第一课时
学习内容 浏览本组教材，讨论和制定活动计划
学习过程 1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。
指名说。教师针对 学生发 言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。
课后练习题精编 根据表格内容分组展开活动：
活动计
划 活动时间 活动地点 小组长 小组成员 活动内容 资料收集分工
阅读详情：第二、三课时
教学内容 认真读“阅读材料”中的 5 篇文章， 感受作者对小学生活的怀念， 对母校、 老师、 对同学的感情。
教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者 对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点 作者对启蒙老师回忆的三件事。
教学难点 “抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。
1、难忘的启蒙
学
案
教师活动
学 生 活 设计意图 动
一、谈话引入，激发兴趣。
1 、 启蒙 ”是 什么 意 引导学生回忆启蒙老师。
“ 思？你知道什么叫“启蒙老 师“吗？ 2、你对自己的启蒙老 师有什么印象呢？
生在老师引 导性发表自 己心目中启 蒙老师的形 象。
呼唤起学生对 启蒙老师的回 忆。
个别地方教师泛读， 相机点 二、初读课文，了解内容。
拨。
1、学生自由读课文， 要求读正确，读流畅。
2、引导学生说出自己 的阅读感受。
生认真朗 读，畅所欲 言。
把读书的时间 交给学生， 并抓 实抓好； 把表达 的空间给学生， 便于了解学生 对课文的感知 情况。
抓住略读课文 的特点， 结合学 生的生活感受， 读文悟情， 尊重 了自主地位， 尊 重了学生情感 体验的个性化。
三、选读内容，体悟情感。
1、从初读的基础上， 选读自己印象深刻的相关 教师提出问题， 引导学生积 段落。
极回答。
思考：从读中你感到启蒙老 师们具有怎样的品质？作 者为什么说这种启蒙是难
学生踊跃举 手发言，畅 谈自己的感 受。
阅读详情：忘的？ 2、在自读的基础上， 合作交流彼此的体会，结合 自己的生活体验和文中的 具体事例，深刻表达出来的 真挚而朴素的情感。
教师相机点拨， 引导学生大 胆去读去说。
生认真把自 己喜欢的段 落读出感 情。并写出 自己心中的 话语。
四、课堂练习 1、把自己喜欢的段落 读给同桌听。
2、仿照课文的写法， 回忆一下你的启蒙老师，给 写几句话送给他们。
课后练习题精编
领悟升华， 让学 生通过课文的 理解， 挖掘出学 生心中对老师 想说的话语。
拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你 学习和生活的情况。
板书设计 1、难忘的启蒙 “骗人”的演讲-------------------------勇敢机智 “嗅觉”与“及格”---------------------求真求实 “宽容”的日语课-----------------------民族气节 教学反思 这篇阅读课文是一篇回忆启蒙老师的文章，作者怀着深深的感激之情，思念为他童 稚的心灵播下美好种子的老师。正是启蒙老师的谆
谆教导，使他懂得：要爱祖国，要勤 勉，要做一个正直、诚实的人。
在这篇课文的教学过程中，我主要是让学生采用以前的学习方法，在正确、流利、 有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工 作态度，感受到作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情，同时，使学生懂得热爱 祖国，关心集体，尊敬老师。通过本节课教学使我认识到：一是课堂教学要有效的激发 学生探究的兴趣。学生一旦有了兴趣就有了主动探究的基础，这是教学成功的关键所在， 也是我们执教者应始终致力去做的事情；二是注意教师角色的转变，充分体现学生的主 体作用。在教学过程中应以学生为主体，培养学生主动探究知识，发现问题，提出问题， 解决问题的能力，也就是“授人以鱼，不如授人以渔” ；三是注意以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，惟有让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
学生通过反复读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。
阅读详情：2、老师领进门
教学目标 1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后 2 节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点 学习正确、流利地朗读课文。
教学难点 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备 收集赞美老师的诗句或名言。
学
案
教师活动
学 生 活 设计意图 动
（一）揭题设疑 1、出示课题，说说自己的 理解。
2、简介作者（刘绍棠，当 代著名“乡土文学”的举 旗人）。
3、设疑（预计学生提出如 下问题：①老师怎样领我入 门？②老师是通过什么方 法领我入门？③田老师是 一个怎样的老师？????） （二）初步感悟 1、自读课文，要求读通， 读顺，读准自音。
2、反馈： ①、自音：正月 姥姥 戛 然而止 捅 点数儿 小 喜神儿 衣襟儿 娘儿俩 教师正音，适当泛读。
学生自主朗 读，找同学 指出读音不 正确的字 词。
特别引导学生对“门”的理 解，这里指“文学大门、文 学殿堂的大门” 生大胆的提 出自己不明 白的问题。
以学生探究和 发现为主， 抓住 重点词“门” 、 引领学生去展 开思维相象的 空间， 自己提出 问题， 激发对文 本学习的兴趣。
此环节为初读， 重点检查读得 正确与否， 特别 是多音、儿化 音， 对于一些平 时较少接触的 词语， 我尽量引
阅读详情：②、 词义： 描红 叩拜 戛 然而止 生涯 娓娓动 听 身临其境 教师指名学生说出自己的 心里想法。
导学生联系上 下文去体会理 解。
生大胆交流 3、默读课文。说说田老师 给你留下什么印象？从什 么地方读书？
（三）深入文本 1、了解故事，理解内容。
① 校舍国内细读课文 2—5 小节，读懂故事。
② 在读懂的基础上，尝 试自己复述故事。
引导： 再次默读， 你从哪些 词句中发现田老师的故事 将得很精彩？ 生默读。
（这环节设计 用义有二： 一是 整体感知形象， 二是借整体感 知， 来检查学生 的朗读课文能 力，随机纠正）
预设：一、从我“身临其 境”中感悟到???? 二、 从我“发呆”中 感受到???? 三、 从“娓娓动听” 中感受到???? 四、 从“捅”了我一 生积极回 下中的“捅”字中感受到。
答。
2、抓重点词、体会故事精 彩
引导学生理解 “捅”去有力 度的抨击， 说明 了我入迷的程 度之深， 借尔来 感悟这故事的 精彩程度。
阅读详情：教师相机提问： 可能故事讲完了； 可能是田 老师要我们读编故事； 可能 是田老师给我无限遐想的 空间……
3、抓“戛然而止”，体会 田老师的循循善诱。
①“戛然而止”什么意 思？ ②为什么田老师一下子停 下来了？ ③从这词中你感受到了什 么？你还从什么地方感受 到田老师善于教学？
过渡： 一个精彩的故事， 难 道就能把我引入文学的大 门吗？
发挥小组合 作精神，共 同解决问 题。
此环节主要从 重点词句中来 体会田老师故 事讲得精彩， 我 听得入迷， 初步 感悟田老师善 于教学的特点。
① 引导： 你从什么地方 感受到了田老师的良苦用 心？ ② 学生反馈预设：a、 “受业 4 年”???? b、 “上千个故事”???? c、都 要编一个“引人入胜”的 故事???? d???? ③我在田老师门下受业 4 年，听到 的上千个 故事， 增强了 ， 播 下了 ，使 我 ，有
4、读课文第 4 小节，领会 田老师的良苦用心。
分小组交流 后，找代表 回答。
对于理解“春 雨入土”， 学生 有难度， 我设计 以上坡度， 逐渐 深入， 使教学达 到潜物无声的 境界。
阅读详情：如
。
出示句子： “谈起往事???? 播下文学的种子” ① 5、联系上下文，领悟我的 感激之情。
② 学生读句子 哪些往事？
此环节为学 生动笔练习， 借以巩固对 生自由发(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:六年级下册成长足迹作文)言 田老师的感 激之情。
③ “文学的种子”指 的是什么？请你结合理解， 用自己的话写下我对田老 师的感激之情。
④ 朗读指导
1、教师谈话激情：田老师 从他那高超的教学艺术， 在 我幼小的心田里播下了文 学的种子， 引领我走进了文 学创作的大门， 我对田老师 怀着深深的感激之情， 然而 田老师却轻描淡写地说： “这不过是无心插柳柳成 荫”罢了。
2、此时，你有什么想法？ 3
、但是，田老师的栽培之 恩，我是永不能忘。
4、 指导朗读课文最后一段。
此环节主要是 在前面学生田 老师的感激之 后， 田老师的那 种淡泊、 平和的 心态， 以及我的 感激之情， 以读 懂情、读中体 会。
（四）感情升华
小组交流。
阅读详情：课后练习题精编 说说我心中的好老师： （一）、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成表格： 课文 《新来的王老师》 《忘不了的笑声》 《作文上的红双圈》 （二）、难忘的回忆： 1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片， 小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。
主要内容 表达的感情
2、忆：难忘的小学生活
类别 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的…… 板书设计 2、老师领进门 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
—— 师恩难忘 教学反思 在课上我重视学生读的训练。通过多种形式的读，引读、个别读、齐读，让学生在 读中知道文章的内容，理解语言文字的内涵，去感受语言文字的精妙。读出作者对老师 的赞美，体验了作者的感恩之心。在这节课即将开始时，我要求学生诵读品位赞美老师 的优美诗句，利用外在的语文资源，不仅是一种优美语言的积累，也是学生对课文主题 的升华，更是师生情感的升华。那充满激情、富有感染力的语言，使教室里充溢着一种 崇高的美。教师的情感可以激发学生学习的热情。所以整堂课我充满激情，把教师情、 学生情、文本情融为了一体。
内容 难忘的理由
阅读详情：第四、五课时
学习内容 制作“班级纪念册”（包括课外实践时间） 教学要求： 1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队 精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会 到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3、说写结合，完成两篇作文： （1）介绍照片中的“我”； （2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”） 。
学
案
教师活动
学生活动
设计意图
一、导语。
谈话导入： 同学们你和你的同 学还有老师们，都 相处了六年了，在 这短暂的六年的时 光里，有过酸甜苦 辣，有过喜怒哀乐， 有过风风雨雨……
激发学生的创作 力。
二、范例及讲评。
你为什么带这张照 片来？它有什么特 别的意义？它能说 明什么？先想一 想，谁愿意说说？ 讲评重点：有无具 体内容，是否介绍 清楚。
学生作详细 的介绍。
三、练习。
独立思考：这张照 片是在什么情况下
小组交流，
练 习口述。
阅读详情：拍的？其中有什么 故事？ 锻炼学生的口语 表达能力。
请各小组推荐：哪 位同学说得较好？ 讲评：进一步启发 思维，介绍各自的 特点。
四、大组交流。
小组派代表 发言。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。找一个朋友，征 询意见，自行修改。
七、小结。
课后练习题精编
制作“班级纪念册”
板书设计 班级纪念册 “师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”
“艺术天地”“美好祝愿” ???? 教学反思 １、通过制作“班级纪念册” ，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培 育团队精神。
２、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们 体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
范文八：学生成长的足迹
等级 评价内容 品德与生活 （社会） 语文 数学 学 科 外语 科学 体育与健康 音乐 美术 综 合 实 践 活 动 信息技术 研究性学习 社区服务与 社会实践 劳动技术教育
期
一年级
上 学 下学期
二年级
上学 期 下学 期
三年级
上学 期 下学 期
四年级
上学期 下学 期
五年级
上学 期 下学 期
六年级
上学 期 下 学 期
地方与校本课程 一 第 年 一 级 学 期 二 第 年 一 级 学 期 综 合 性 评 价 三 第 年 一 级 学 期 四 第 年 一 级 学 期 五 第 年 一 级 学 期 六 第 年 一 级 学 期 你学习较认真，与同学友好相处，热爱劳 一 第 动，诚实、做事认真，是一个合格的小学生。
年 二 级 学 期
班主任 日期
班主任
日期
班主任
日期
二 第 年 二 级 学 期 三 第 年 二 级 学 期 四 第 年 二 级 学 期 五 第 年 二 级 学 期 六 第 年 二 级 学 期
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阅读详情：姓名
等级 评价内容 品德与生活 （社会） 语文 数学 学 科 外语 科学 体育与健康 音乐 美术 综 合 实 践 活 动 信息技术 研究性学习 社区服务与 社会实践 劳动技术教育
期
学生成长的足迹
一年级
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三年级
上学 期 下学 期
四年级
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地方与校本课程 一 第 年 一 级 学 期 二 第 年 一 级 学 期 综 合 性 评 价 三 第 年 一 级 学 期 四 第 年 一 级 学 期 五 第 年 一 级 学 期 六 第 年 一 级 学 一 第 年 二 级 学 期 二 第 年 二 级 学 期 三 第 年 二 级 学 期 四 第 年 二 级 学 期 五 第 年 二 级 学 期 六 第 年 二 级 学
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阅读详情：期
期
范文九：桥东区回民小学二年级三班成长的足迹 高婕
荣获全国青少年艺术风采展示大赛（张家口赛区）最佳表演奖。
荣获电子琴三级证书。
李剑超
全国第九届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛暨桥东区少年宫第十三届趣味数学解体技能展示活动中，荣获二年级组二等奖。
常尹岩
全国第九届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛暨桥东区少年宫第十三届趣味数学解体技能展示活动中，荣获二年级组三等奖。
第二十五届张家口市青少年科技创新大赛科学幻想画三等奖。
于英豪
全国第九届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛暨桥东区少年宫第十三届趣味数学解体技能展示活动中，荣获二年级组一等奖。
侯亚欣
全国第九届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛暨桥东区少年宫第十三届趣味数学解体技能展示活动中，荣获二年级组二等奖。
刘芷萱
全国第九届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛暨桥东区少年宫第十三届趣味数学解体技能展示活动中，荣获二年级组一等奖。
袁梦婕
全国第九届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛暨桥东区少年宫
第十三届趣味数学解体技能展示活动中，荣获二年级组一等奖。
范文十：上半年小学班级工作总结：成长的足迹 -总结
[]转眼之间，一个结束了，。根据的，本学期我班在常规及班级文化建设等方便开展了一系列卓有成效的工作，现如下：
一、充分发挥班委的带头作用，加强常规管理，从、卫生到作业检查，严格管理，落实日常行为规范，每周一，公布日常行为积分，对规范学生的行为起到了积极的导向作用。
二、积极开展班级文化建设，形成了有一定特色的班级文化。
1、建设班级网站，作为班级文化的主阵地。我把自己的网站改造成了一个综合的班级网站。主要设置了一下栏目：【班级】、【班务公开】、【检查评比】、【论坛】、【教育】、【学生作品】、
【乐园】、【心语】、【请您留言】等。有了网站这样一个平台，就架起了与学生、老师与家长的桥梁。网站从公布到现在，访问总量已达到6000余次，回帖总数达300余次。收到了广生和家长的好评。很多家长打开电脑的第一件事就是看看我们的班级网站上有没有新的信息。同时，班级网站也是宣传学校的一个窗口。在网站上我还及时对学校的各种进行了报道。
2、利用好班级的宣传栏和板报。我们班的宣传栏和板报在学校的检查和评比中均获得一等奖。宣传栏是班级文化的一个窗口，我们班的宣传栏主要有以下栏目【优胜奖】、【体育标兵】、【进步之星】、【群星璀璨】、【活动瞬间】，主要宣传各方面的，树立班级的榜样。群星璀璨里面有：跳绳之星、之星、朗读之星、之星、投球之星、数学小先生等。为各方面出色的同学提供一个展示的舞台。
3、开展“美文共赏、心得共享”诵读会。是人类进步的阶梯，读一本好书就如同和高尚的人谈话。一本好书或是一篇好的，可以使同学们丰富课余，拓宽知识面，思考，学会如何面对问题，增强抵御不良文化侵蚀的能力。我们共用十周的，每天早晨7：45开始，按学号由一名同学为大家朗读自己精心推荐的美文，并谈谈自己的心得，然后是自由发表意见谈各自的体会。最后由同学投票评出了十五篇大家最喜欢的美文，并向推荐美文的同学进行了颁奖。
4、开展《交流》对话活动。
我们利用每周五的活动课时间开展了六期《交流》活动。每次活动有1~2名人，5~6名嘉宾，模仿中央电视台的《实话实说》栏目，小主持人主持的有模有样，嘉宾们也乐此不彼。同学们交流的很广泛，从课堂纪律到学习，从电子游戏到动漫世界，从电视节目到大片，从儿时的游戏到今年的，从该怎样过到的，从班级卫生到宿舍纪律，从美梦成真到最喜欢的老师，真是五八门。每次活动都是漫长的期待中开始，到恋恋不舍的结束。看到同学们交流的这么开心，这么坦诚，老师的心里真是有说不出的高兴。节前夕，我们召开了一次特殊的主题班会《听讲那过去的事情》，作为一次《交流》特别节目，我们邀请了六位身为母亲的学生家长，作为特殊的嘉宾走进班级，来到学生们面前。活动一开始，主持人首先向大家了母亲节的由来，以及和母亲节相关的一些小知识。伴随着同学们的鲜花和掌声，妈妈们开始讲述自己的工作和孩子的，《》()。讲到动情处，有几位母不自禁得流下了热泪。同学们的提问更是激起了妈妈们对往事的，大家都在静静的听那一个个精彩而有趣的故事。妈妈们的讲述不断被一阵阵掌声打断。主持人让同学们一下自己的妈妈，张光成同学讲着讲着竟然哭了，同学们也跟着哭了起来，没有人不为自己的妈妈而。就在大家快要止不住哭声的时候，张晓羽一句调皮的话，又把大家给逗乐了。她说，自己的妈妈什么都好，就是老限制自己吃冰糕。孩子天真的话语，每一句都可爱。敬玉菡在评价姑姑时，说出了她最想说的话“姑姑，我想叫你一声妈妈”。在活动最后还评出了最佳主持人和优秀嘉宾。
5、“特别的节”系列活动。
六一节”是园和生们的专利，升入的孩子们就只剩下的回忆了。但是，因为我们淄博的孩子实行的是“五、四”制义务教育，即：小学五年，初中四年，和“六、三”制的孩子们相比，同是的学生，我们在初中，人家还在小学。人在初中，但学生们的心智平却还是小学
生的。他们也盼望这有一个的六一节。所以，我们特别了这次特别的六一节系列活动。
系列活动之一：猜猜我是谁？这个活动在我所带的班级已经传递了三届，每一届都带给大家美好的回忆。每个同学选一张自己小学以前的照片，凑在一起搞个展板。每一张天真的笑脸，就会把大家带回到那个美好的。童年是我们一生中最美好的时光，那时我们是一颗花，一粒果子，随着时间的增长，我们长成了一棵树，一片天。但仍然泯灭不了心中对童年的快乐遐想与向往。有些同学竟拿来了自己的“百日照”，你还能认出他是谁吗？？
系列活动之二：获奖证书展览学生在小学的获奖证书还都自己珍藏着，有时候偷偷拿出来看看，回味着那份快乐和喜悦。还记得自己小时候把奖状贴在墙上的情景。上了初中，这些东西都尘封在自己的家里，没有人与你。六一节到了，让同学们把自己的获奖证书统统带来，搞一个展览，同时讲一讲证书背后的故事，让大家共同分享你的收获与快乐。记得有王翰林、王方奕、石玉铎、王耀贤、毕勇健、赵向晴等同学主动作了介绍。
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系列活动之三：书画展览这是一个传统的，好多学生上了中学，忙于文化课的学习，已经把书画给放在一边了，但它们的基本功还在。这次展出的优秀作品，有些是同学们以前的，也有临时准备的。因为活动时间比较充足，所以又增添了一项“现场书画表演”，看得出王田义的书法功底还是不错的。老师也借此机会“秀”了一把。
系列活动之四：玩具与收藏展览这是应同学们的提议搞的。让大家把自己曾经最喜欢的玩具和一些小的藏品拿来展览，供同学们。李淑毅拿来了好多我从来也没见过的纸牌，王方奕竟然收藏了一盒子衣服的小商标，张泽旭收藏的一些烟盒我也从来没见过，也不知他从哪里搞来的，还真是个有心人。王翰林带来了双节棍，舞动起来还有模有样的。很是可爱。老师也把以前的一些作品展示给了学生，要不是借这个机会，有些东西他们是永远也不会见到的。
看到一张张可爱的笑脸，老师的心理也充满了快乐。
三、积极参与学校的各项活动，努力争取好成绩。在同学们和任课的共同努力下，我们班在卫生、摆放、行为规范等检查中都取得了好成绩。在歌咏中获得一等奖。
四、抓住机会进行主义教育
1、为火炬传递捐献。4月18日的《鲁中晨报》刊登一则新闻：韩国首尔淄博籍生发来求援信，急需1000面国旗，支持圣火27日在韩国首尔传递。班会上，大家一起学习了鲁中晨报的有关文章，得知捐赠活动截止到当天下午，同学们也纷纷捐款，共计258元，并立即购买了4号国旗7面，5号国旗13面，共计20面国旗送往报社。
2、为地震灾区捐款。平时同学们为买一瓶矿泉水或一只冰糕而斤斤计较，但听到学校发出为灾区捐款的倡议却积极响应，慷慨解囊。全班共捐款721.5元。其中寇天元、徐子轩、王艺璇每人捐了100元，对学生来讲，这是一个不小的数字。寇天元说，四川是我的老家，
我是在那里上的，对四川有着特殊的感情，四川遭受如此大的灾害，我理应表达一份。
五、密切家校联系，共同做好学生的教育工作。本学期我们利用网 站、电话、书信、座谈会等形式和家长进行了广泛的交流，收到了较好的效果。在淄博市第二届家庭教育征文活动中，我们班得到了广大家长的大力支持。共收到37篇。其中不乏优秀作品。
〔上半年小学班级工作总结：成长的足迹〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】