课题开题报告作文教学
作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素质的反映。由于受应试教育的影响，长期以来，作文教学对中学生的个性心理漠然置之。如何关注中学生的个性心理，激发他们充沛的写作内驱力?如果寻找有效的教学策略，提高作文教学质量?是当前初中作文教学急待解决的问题。三、课题的提出和重要意义：(一)课题提出的背景作文教学是整个语文教学的 半壁江山 ，是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式。但初中语文教学中存在问题最多的是作文，我校作文教学存在的主要问题表现在以下几方面：1，作文教学中以教师的讲授为主要教学形式，写作知识教学成为主要任务，学生则处于被动接受的非主动性地位;2，不正确的评价机制(如以作文篇数及批阅篇数考核语文教师的单纯的作文终结性定量评价机制)使教师大量的精力花费在作文批改之中，无暇于作文教学方法研究，更谈不上有效策略的研究，本末倒置，导致作文的过程变成了训练应试模式的过程;3，作文教学的内容和操作很难形成一个科学的合理的序列、体系，教师和学生都感到不知从何提高，一直处于 游击 或应付的状态之中;学生 急于求成 教师作文教学 有量无序 、 临时报佛脚 或放任自流，学生升学需要与作文实际需要产生矛盾;小学与初中之间、初中各年级之间，作文教学又缺乏很有必要的联系性、连续性和深入性。所有这些问题都说明，初中作文教学改革有待进一步深化，广大语文教师有待进一步探索作文教学的有效策略。(二)课题实验的目的、意义《语文课程标准 》要求。全日制义务教育《语文课程标准 》指出，语文课程的基本理念之一是
一切为了学生 的生本教育价值观 、 高度尊重学生 的生本教育伦理观、 全面依靠学生 的生本教育行为观正是现行作文教学的正确导向。
6、有效教学理论有效教学理论认为：有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教师在教育活动中的根本目标就是提高教学质量和效益，发展有效教学。课题开题报告作文教学
文档学习资料大全 学习资料大全 “高中作文教学目标序列研究”课题开题报告 一、本课题的根据： 1.本课题的理论及实际意义 课堂教学的本义是培养学生的自学能力和自主参与意识，即促进学生学 习。“高中作文目标序列的研究”，从教与学的心理学的视角，重点研究语文 教师如何根据学生写作的心理来思考如何为学生的有效写作创设适当条件，构 建循序渐进的目标序列，促进学生的语文学习。传统的作文教学观念注重方法技巧的指导，如此“新八股”严重阻碍了学 生的思维发展。不少教师都把作文训练作为讲授课文的缓冲间歇带，缺乏一学 期的作文训练设计，没有每次作文课的施教方案。无计划、盲目的、支离破碎 的作文训练，无从激发学生的写作兴趣，反而容易使之产生消极敷衍心理。学 生怕写作文，勉强为之，大多不堪卒读，内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，材 料陈旧。学生把注意力多放在写作结构技巧上，不少作文的立意、构思和表达 四平八稳，很合规矩，不约而同地编出雷同的故事，抒出相似的胸臆，用统一 的写作模式以满足统一的作文要求。这种机械性作文的背后是价值观一元化、 审美观一元化的思维模式，它制约着学生作文的思维层次和具体的表达形式。
中学作文教学是一个系统，作文训练可遵循序列化训练的原则，循序渐进，由 浅入深，步步为营，稳步提高。教师应从人的认知规律出发，结合作文规律及 学生能力发展规律做出循序渐进的安排，使学生能够在有序的训练下渐次提高 作文素质。从教育理论的角度来说，作文教学是一种集智慧、思维品质乃至人 格道义诸方面综合素质于一体，培养学生综合素质和综合能力的一种教育活 动。分步序列训练的终极目标是促进学生思维和创造能力的提高，从而提高作 文水平和能力。
2.综述国内外有关本课题的动态和自己的见解 20 世纪中叶，世界范围内的课程与教学改革运动兴起，有效教学成为深 化教学改革关注的焦点，教学有效性研究受到重视。教学的本义是促进学生学 习，学生是学习的主体，了解学生、了解学生的学习，认识和研究学生的心理 发展、学习过程和条件、不同学段的学习需要、学生的个别差异等，便成了如 何“教”的前提条件，学会如何有效地指导学生的学习是教师最主要的任务。
前期的作文研究大多数集中在作文写作技巧的研究，主要以《中学语文课 程标准》、素质教育理论、语文教学系统理论等为依据。关于作文作法的研究 成果不断出现，但支离破碎的写作指导多如牛毛，较有影响力的系统有序的作 文教改推广实验成功的范例还没有出现。本课题研究，从教与学的心理学的视 角，重点研究语文教师如何根据学生写作的心理来思考如何为学生的有效写作 创设适当条件，促进学生的语文学习。以往的中学作文教学之所以盲目、随意， 耗时多而收获少，其主要原因就在于没有一套目标适当、训练有序的“教材”。
解决这些问题的根本途径是立足学生实际，在分析和总结成功经验的基础上寻 找实破口。因此，必须进行系统的全程的作文训练，对作文作出循序渐进的分 文档 学习资料大全 学习资料大全 步训练安排，使之具体化，系统化，能使学生在有序的训练下渐次提高作文能 力。为了探索构建具有针对性、实效性、操作性和创新性的作文教学模式，首 先要从作文教学目标序列开始。
3.研究要解决的主要问题 本课题研究的核心问题是，从教与学的心理学角度，紧扣“双纲”（语文 课程标准和语文考试说明），针对高中语文作文课内外教学，尊重学生思维能 力和表达能力的形成与发展规律，变零散的单项指导为系统的序列化指导，注 重次第有序，训练有节，承前启后，跨度合理，使高中作文教学更具科学性和 有效性，并将作文教学的有效性建立在作文教学的科学性的基础之上，从而帮 助学生学会学习。本研究力图通过整合资源，形成目标明确、训练有序、层级 递进、操作性强、实用高效的作文教学体系，再经过校本教学的实践，进而推 广，为高中作文序列化教学提供参考。
二、本课题的主要内容 1.研究的视角： 视角一：调查、分析参与课题研究的学校语文作文教学状况；视角二：建 立各校作文序列教学专题文献资料数据库；视角三：进行作文有效教学的理论 探讨；视角四：探索作文有效序列教学的途径、方法及管理的措施；视角五： 总结各校在作文序列教学方面的教育教学经验。
2.研究的内容： 课题研究的核心内容：一是课堂教学，高中三年作文教学的目标序列，主 要是围绕记叙类、议论类、散文类等常规文体训练。具体来说，高一上下两个 学期至少16 次大作文，高二上下两个学期至少16 次大作文，高三上下两个学 期至少20 次大作文，每一次的训练目标如何设置才符合学生的认知规律；二 是课外练笔，如何具体有序地指导学生通过课外阅读和写作提高写作水平，每 一次练笔的主题和具体要求。通过研究，初步形成作文课堂教学和课外练笔指 导的有效目标序列，构建一套完整、有序、科学的作文训练目标体系，课内、 课外两条腿走路，有针对性地解决学生“言之有物、言之有序、言之有理”的 问题，使作文训练序列化、完整化、科学化，形成一套作文课型，如例文指导 文档 学习资料大全 学习资料大全 课、说写训练课、评议例文课等，撰写出一批经验文章，培养一批热心于作文 教学的教师，使参与课题研究的学校及受惠教师能够适应新课程发展要求。
3.实验设计 调查分析找出问题解决问题 三、完成期限，进行方式和主要措施： 1.本课题拟采用的主要研究方法： （1）文献研究法。主要用于学习国内外有关理论、研究成果，为本课题 的设计与研究方向奠定理念与方法的基础。
(2）调查观察法。主要用于本课题的相关背景掌握，研究样本的操作、控 制，个案对象的相关事实判断处理和获取分析依据。
（3）行动研究法。是本课题研究的主要方法，其中相当重要的方式是在 情境中操作、研究、感悟、提升，研究过程中不断总结、推广研究成果，根据 随时出现的新情况、新问题，修订课题计划、调整实施方案，将整个实验工作 与校本教研紧密结合起来，以校本教研、校本培训来促进课题的开展。
（4）个案研究法。主要用于本课题实证研究方面对目标对象的观察、反 馈、引领、分析、总结，从偶然中寻找必然，从个性中提炼共性。
课题研究的预期成果形式：文档 学习资料大全 学习资料大全 （1）一个总中期报告、一个结题报告 （2）优秀课例教学录像光盘 （3）教学设计、教案、课件资料 （4）学生优秀习作集 主要参考文献书目 1.《语文课程标准（高中）》，国家教育部制订，人民教育出版社，2003 2.《学与教的心理学》（第五版），皮连生主编，华东师范大学出版社，2009 6.《追问与发现(语文学习心理论)/新世纪语文教师发展丛书》：曹明海文档 学习资料大全 学习资料大全 编，青岛海洋大学出版社，2001