篇一：《认识键盘》教学设计
>一堂好的信息技术课 , 得益于老师课前大量的准备、组织工作。“工欲善其事, 必先利其器” , 这就要求教师在课前做充分的准备。备课是基础，特级教师斯霞说：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织?战役'，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意的设计方案为止。”看来，功在课前，效在课上，备课是教师整个教学活动的基础工作，只有认真备好课，才能上好课。
一、什么是备课？
备课是教师课前所作的准备工作。它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么？学生怎么学，教师怎么教？并在此基础上，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案（写出教案）。
在知道了什么是备课的基础上，要明确备课的意义。
二、备课的意义
备课指在上课之前所做的各项准备工作，它是教师教学工作中不可缺少的一个重要环节，在整个教学(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:键盘的认识教学设计)活动中具有非常重要的意义。首先，备课能加强课堂教学的预见性和计划性。一节课是由多个环节组成的，而时间却是有限的，如果教师备课不充分，就会造成课堂教学前松后紧，或前紧后松，就会缺乏节奏感，而充分的备课则能有效地克服教学工作中的随意性。其次，备课是教师自我提高的有效途径。备课的过程，既是钻研大纲、“吃透”教材的过程，也是钻研教学艺术的过程，更是老师积极思维的过程。教师要在备课中钻研大纲、教材，阅读大量的有关书籍，并潜心钻研教学艺术，因此，教师只要认认真真备课，其文化科学素养、思维能力、业务水平就会不断提高。第三，备课是提高教学质量的重要保证。教师在备课中，熟悉了大纲、教材，掌握了教材的重点、难点和关键点，熟悉了学生，了解了学生的知识水平、接受能力、兴趣爱好及特长，确定了教学方法，准备好了教学资源，设计好了教学进程和板书、作业等，这就为上课奠定了一个良好的基础，从而从根本上保证了课堂教学效果。
三、从宏观到微观——系统备课的几种方法
所谓由宏观到微观，就是教师备课从程序上要“由大到小”“由粗到细”。所谓“由大到小”是指备课的范围，要按着全册教材——单元教材——课时教材的程序来备课。“由粗到细”是指备课的深度，即教师对所教课程，要反复推敲，深入钻研。宏观备课有方向性、计划性、超前性，是微观备课的指南。而微观备课是对每一课时，从知识到方法的逐一设计，是对宏观备课的具体落实。
从宏观到微观，教师备课应该掌握以下几种方法：
1. 常年备课
教师备课不能局限课前的几个小时，它应包括教师平时的对现实生活素材的留心观察，包括教师对各种教学资料的积累。这就是说的常年备课。
2. 学期备课
学期备课是指教师在教学大纲指导下对整册书的钻研，学期备课可粗一些。学期备课后可编制出《学期教学进度计划表》。
3. 单元备课
单元备课是在一个单元或一个课题的教学之前进行备课，单元备课拟出单元的教学计划。 主要要求是：确定每个单元的教学目的和要求，把学期教学计划所规定的教学目的和要求落到实处；研究教材单元教学内容的特点，确定教学重点、难点和关键；全面考虑一个单元的整体教学工作，合理安排教学时间及应采取的教学措施；在个人钻研的基础上，进行集体研究备课（在一般情况下，个人以钻研为主）；做出单元教学计划。内容如下表（仅供参考）： 2009---2010 学年度第二学期单元备课表
年级____ 单元（或课题）_____-题目：____ 任课教师 ______
4. 课时备课
课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法，进一步从每节课的实际出发，认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。
应做好以下几点：吃透“两头”，即深入钻研教材和充分了解学生；进行课堂教学设计，即对一节课的教学过程包括各个环节、步骤、采用的教学方法进行研究设计，拟定出较为详细的教学实施构想，并以教案形式固定下来。
5. 课前复备课
这是在上课前教师对教案内容再次揣摩构思，默记熟悉的过程。
6. 课后备课（也称课后小记、课后随笔、课后反思）
这是教者课后回顾，反思总结的过程，可以写教学后记。
四、从感性到理性――课时备课的三个阶段
课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案。显然，要完成单元的、学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实。所以课时备课的好与坏，直接影响全单元和全学期教学任务的完成好与坏。那么，怎样才能 撰写（这个词可能不准确） 课时备课呢？ 我们知道，每次教师要较好地完成课时备课，总是经历一个从感性到理性的认识的过程。我们可以把这个过程划分为，吸纳（收集备课信息）——构思（设计教学方案）——输出（编写教案）三个阶段，分三个步骤来操作。
教师备课之初不应急于编写教案。首先是要认真学习大纲、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生。努力从方方面面搜集吸纳备课信息。因为理性认识是建立在感性认识的基础上，教师备课信息吸纳的越多，越有助于对备课内容和方法的理性认识，越有助于优化课堂教学设计。其次是对备课信息进行构思加工，设计教学方案，在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点。最后是编写教案。教案编写应详略得当，言简意赅，有操作性。一份好教案总是反复修改得以完善的。
当然，以上三个阶段的划分是相对意义的，不是截然分开的。如吸纳备课信息中有对信息的加工，在加工信息中也常会伴随着对备课信息的吸纳。尤其是在编写教案过程中，有时既是设计教学方案的信息的加工，又是信息输出的物化过程。不过，教师按三个步骤三个阶段来考虑备课将会更有效提高备课的层次和质量。
关于课时备课的吸纳、构思、输出三个阶段的具体操作，下面将详细讲解。
吸纳备课信息要领
厚积而薄发，教师备课首先要广泛搜集吸纳各方面的备课信息，具体操作要领包括以下几个内容：
1. 备教材——做到五个弄清
课本，课本，一课之本。实践证明：大凡成功的教学都与教师深刻理解和恰当处理教材内容有关。为此教师在课时备课时，必须要认真钻研教材。
?弄清大纲精神
教学大纲是国家教委正式公布的对教师教学工作的指导性文件。教师备课只有熟悉教学大纲，才能胸怀全局，居高临下地钻研教材。
? 弄清教材体系
教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度。最终明确教学的目的和要求。
? 弄清教学重点、难点
我们知道，在任何一本教材里，都有一些同类知识中分量大，重要的或是主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；也有一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，这就构成课堂教学的难点，教师备课时就要找出这些重点和难点。
教学难点与教学重点既有区别又有联系。教学重点是知识的关节点，在知识结构中起着纽带作用。它具有基础性、规律性、全局性，因而占教材知识总量的比例较大。教学难点多数处在教学重点中，少数处于教学重点之外，他们占教材知识总量比例较少。教学重点容易被确定，而教学难点不易被发现。教师在教学中不应把重点与难点混淆起来。教学难点具有有限性、差异性、局部性的特点。
?弄清教材特点
教师在研读教材时有一个重要任务就是注意分析教材的特点。由于教材的特点不同，选择的教法就不同。教材的特点在一定程度上决定着教学活动的组织和教法的选择。教师在研读教材中找到教材的特点则有助于有的放矢地去选择恰当的方法。
?弄清教材疑点
所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清，容易误解且产生疑惑的地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以便给以释疑解惑。
2. 备学生——做到五个了解
教学过程是在教师主导作用下师生共同参与的双边活动。教师在课堂上讲什么当然是很重要的，然而学生想的是什么更是千百倍重要。教师要上好课除了要钻研教材，还必须去了解学生，掌握学生的学习情况，做到目中有人。如果不了解学生，教师就没有备课权，所以，课前要求教师必须熟悉学生并能深入地了解学生。了解学生就是关心学生的主体性，强调将学生的体验、理想、情感、态度渗透到整个备课 之中。教和学需要用心、用情来体验，备课也是一样需要用心、用情参与的。否则，即使教材备得滚瓜烂熟，也容易因为脱离学生实际，而造成教学的失败。
教师备学生应做到以下五个了解。
?了解班级基本情况
教学班级是教师开展教学工作的基本单位，教师应该对班级有一个全面地了解。了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣，以及多数学生对自己教学所持的态度，班级中比较有代表性的意见等。
?了解学生个体自然情况
一个班级是由每一个学生个体组成的。教师要对全班学生做到了解，还应去了解每一个学生的个体自然情况。（姓名、年龄、爱好、兴趣、家庭教育环境等）
?了解学生的学习基础。包括班级的整体的学习基础，学生个人的学习基础。优中差生的比例等。
教学的科学与艺术，既体现在教学内容上，又体现在教学方法上。教师采取什么样的教学方法进行教学，直接影响学生的学习积极性。教师必须要经常了解学生对自己教学方式方法的意见。要了解学生对哪些方法适应，哪些方法不适应，喜欢什么样的方法，不喜欢什么样的方法等。
?了解学生个性品质差异
个性品质包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力等智力因素，还包括学生的动机、兴趣、能力、气质、性格、自信等非智力因素。
?了解学生的变化与进步
要全面准确地了解学生，教师不仅要从静态上来了解学生，还要从动态上了解学生，即及时了解学生的变化和进步。
3. 备教学资料——掌握四项原则
教材是教学的依据和根本，教师必须吃透。但是，如果教师上课只是依照教材照本宣科，这势必就像清水煮白菜一样，让学生感到一点油、盐、酱、醋的味道也没有。甚至如听天书，念经一样。这是死课死教。怎么才能把课上“活”呢？它山之石可攻玉，教学参考的恰当利用，教学参考资料的学习吸收，生活经验的观察积累。给教材“添油”“加醋”，让教学内容丰富起来，这就会使课堂充满生机和活力。这是死课活教。那么教师怎样去学习和吸收各种教学资料呢？应掌握这样几项原则。
?博览精选，厚积薄发
作为教师应是一个学识渊博的人，它不仅要精通本学科的知识，同时对教育学、心理学、学生正在学习的其它学科等各个方面的知识略知一些。
?消化吸收，贵在创新
对学习积累的各种教学资料不能机械照搬照抄，更不能喧宾夺主，重在消化吸收、贵在创新运用。
?凡引入教学中的资料的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。
?引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈旧落后。
五、教案及分类
1. 教案
什么是教案？
教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、教学过程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后反思等项目。
2. 教案的分类
教案，按形式分为条目式教案和表格式教案，按篇幅分为详细教案和简要教案。
条目式教案是以顺序排列的条目为结构形式的教案类型，有大致固定的条目及其结构顺序，在每一个条目之下研究、设计和安排相关内容。它的主要特点是，每一个条目的容量具有伸缩性，可因人因材因校制宜。
表格式教案是以特制的有专门栏目的表格为结构形式的教案类型，有特定的栏目及其结构，在每一个栏目之中研究、设计和安排相关内容。它的主要特点是具有提示特性。
详细教案篇幅比较大，一个教案常常数千字甚至上万字，对教案的每一个条目和教学活动过程的每一个细节均进行详细的思考研究并编写出计划，对教学活动过程的每一个细节的计划均包括内容、教的活动、学的活动、教具和媒体使用、教与学的统一方式以及时间分配。新教师和年轻教师要写详细教案，新教师一定要重视这个环节。对于有些内容较多、难度较大的课无论什么教师都应写详案。
简要教案篇幅比较小，一般是经验丰富的老教师所使用。细节可以简写，但基本的项目还是不能省略的。
六、教案的作用
1 、 教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。
2 、教案是教学活动的依据
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练
地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据本学科教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
3 、教案有利于教学水平的提高
认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究本学科的知识体系、学生学习的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深度广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。
七、教案的基本结构
1. 条目式教案的基本结构
包括学校、班级（年级）、学科、教师、日期、课题名称、教学目标、教学内容、重难点、课的类型、教学方法、教学资源准备、教学时间（指课时）、教学过程设计和板书设计、教学反思等条目组成。
2. 表格式教案的基本结构
表格式教案是在条目式教案的基础上，把必须的项目、教学过程的环节以及教与学的相互关系，设计为具有相对固定格式的表格。表格式教案有各种类型，有的仅仅是条目式的表格化，
篇二：《认识键盘大家族》教学设计
txt">一、学情分析在此之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣，因此，我在课堂上将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练，因此，在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。
二、教材分析
《认识键盘大家族》这节内容是海南出版社出版的《信息技术》教材第一册的第五课，是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。
三、教学目标
结合我校学生情况，本课教学目标如下：
知识与技能：1、让学生认识熟悉键盘的分布：即主健盘区、功能键区、编辑键区、和数字键区及各分区中按键的功能，特别是BackSpace（退格）、Enter（回车）、Caps lock（大小写转换）、Shift（上档）键、双字符键、shift键、Back Pace键。
2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。
3、通过本节课学习，学生能初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领认识熟悉键盘的分布及各分区中按键的功能。
过程与方法：以分层练习为任务，让学生根据自己对键盘的熟练程度，选择不同的练习任务进行学习，面向全体，让各层次学生都对键盘有进一步认识，操作能力得到提高。
情感与价值观：通过本节课学习能让学生在相互协作的过程中，增强交流，培养学生互帮互助的情感。同时通过学习，使学生对键盘有一定的了解，激发学生学习计算机的浓厚兴趣
四、教学重难点分析
1、教学重点：认识键盘的分区及各分区中按键的功能，特别是正确使用主键盘区： BackSpace（退格）、Enter（回车）、Caps lock（大小写转换）、Shift（上档）键；
2、教学难点：双字符键、shift和Back Pace键；
五、教学方法：
这节课主要采用以下方法：
讲授法：师在授课过程中用此方法介绍键盘的发展、种类、分区及Caps Lock、Backspace、Enter、空格、Shift等键的功能使用方法；
自主探究法：学生自主探究操作通过键盘输入数字、大小写字母、特殊符号等。
实践法和交流讨论法：在授课过程让学生自主实践操作键盘各分区各按键的使用及在生生、师生之间相互交流讨论学习方法。
六、教学准备
1、网络多媒体电脑室 2、相关教学课件 ３、键盘图片
七、教学过程
（一）激发兴趣，揭示课题
师：通过前面的学习，我们已能熟练的掌握了鼠标的基本操作，能指挥计算机“干活”。但很多时候光靠鼠标操作，无法实现、满足
我们的要求。比如，我们想输入文字到电脑时，就必须要靠键盘。鼠标和键盘就相当于我们的左手和右手，只要两者相互配合时，才能事半功倍。那么这节课我们就一起来学习第五课《认识键盘大家族》（板书课题）。
（二）新知识学习与练习（任务驱动、自主探究）
活动一：教师讲解键盘的发展、种类、分区
（１）介绍键盘的发展。
最初的键盘只有８６个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了１５个，这就是１０１键标准键盘（多媒体出示101键键盘图片）；出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了104键标准键盘（多媒体出示104键键盘图片）；Windows 98 出现后，键盘又多了５个，变成了109键键盘（多媒体出示109键键盘图片）；从86到109键，键盘的功能真是越来越强了。现在我们常用的是：标准101键盘（多媒体出示109键键盘图片）
（２）键盘的种类
在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：
①、无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。多媒体呈现图片
②、带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。多媒体呈现图片
③、多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放ＣＤ、DVＤ或者上网。多媒体呈现图片
（３）键盘的分区
键区；主键盘区（分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键）；功能键盘区、数字小键盘区、光标控制区。
活动二：正确的打字姿势及基准键的认识
师：正确的打字姿势：身体坐直，左右手的食指分别放在Ｆ和Ｊ键上，总之两手的８个手指要随时放在基准键：A S D F J K L 。
学生活动：端坐正确的打字姿势，观察面前的键盘，认识键盘各分区及各按键的位置。并进行相互交流讨论。
【学生自主、合作上机操作】
任务一：使用键盘输入数字：0123456789
任务二：使用键盘输入字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 操作过程：生自主操作、相互交流学习心得，师巡视对出现的问题进行指导。
活动三：学习主键盘区的Caps Lock.、Shift、Back Space、Enter键的使用方法
师：请同学们击一下这个键（指Caps Lock），再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘右上角Caps Lock指示灯又有什么变化？
师：那你们能再把字母变回小写吗？快试试看！学生交流、尝试。 师：大小写转换还有一个小能手，它就是Shift键，教学Shift键的使用方法。
师：请一位同学讲讲Shift键是怎么用的？这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！
生：Shift键称为换档键，它的作用是：可以进行大小写切换,和使用键盘上面的那些符号或者配合其它功能键；
师：用小指按住Shift不放，再敲击数字键1、2、3、你发现了什么？
生：会打出！、＠、# 三个符号；
师：请继续按住Shift键不放，再敲击字母键A、S、你又有什么新的发现？
生：如果是小写状态会是Ａ、Ｓ，大写状态会是ａ、ｓ； 师生小结Shift键的作用及使用方法。
师：将自己的名字用汉语拼音键输入，按一下Back Space键你们会发现什么？再Enter键又发现什么？
生：按一下Back Space键会删除光标前一个字；按一下Enter键会另起一段落； 师生小结Back Space键及Enter键的作用及使用方法。
【学生自主、合作、探索操作】
任务一：使用键盘操作：Backspace(退格键)、Enter(回车键－换行)、空格键
任务二：使用键盘输入大写字母：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 任务三：使用键盘输入：!@#$%??——（）——+：“”《》？~
操作过程：师巡视对出现的问题进行指导。
活动四：认识功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯 生：自主尝试体验功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯。 生交流功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯作用及使用方法。 师生小结各区的作用及使用方法。
（三）交流评价
１、指名学生上讲台演示输入：０~９、a~z、 Caps Lock(大小写转换键)、Backspace(退格键)、Enter(回车键－换行)、空格键及Shift（上档键）的使用。
２、学生完成以下学习任务：在记事输入０~９、a~z、A~Z、@#$%??——（）——+：“”《》？~ （要求每个数字、字母、符
篇三：小学三年级信息技术--认识键盘教学设计(宋艳)
执教教师：昆寨小学宋艳
教学内容：
贵州科技出版社小学三年级下册信息技术第3页第1课。
教学目标：
知识目标：
1、掌握写字板的打开与关闭。
2、了解键盘的四个分区。
3、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
4、掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。
技能目标：熟练运用主键盘输入字符。
情感、态度与价值观目标：初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。
教学重点与难点：
重点：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。
难点：掌握Caps Lock键、Shift键的使用。
教法与学法：
师：引导探究
生：动手操作
教具准备：电脑、教科书
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：有户人家真奇怪，房子区域分四块。
有的面积大，有的面积小；
有的成员多，有的成员少。
别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)（课件出示）
师：大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。 出示课件：让学生观察各种类型的键盘。
二、直接导入，演示如何打开写字板
师：为了认识键盘，我们先请出一位朋友：“写字板”。
1、师：如何打开写字板呢？（学生回答）
师：写字板是在windows98的“附件”中，启动windows98后，依次打开“开始-程
序-附件”菜单，最后单击附件菜单中的“写字板”，就可以打开写字板了。（出示课件图片）
2、指领学生认识文本区、插入点(光标)、鼠标指针。（I和|是不一样的，仔细看看喔！）
三、自主探索，熟悉键盘
1、认识键盘 整体感知
师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个）
师：对了 ，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。（出示键盘分区图） 师：同学们观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。
师：引导学生找出主键盘区、小键盘区、功能键区、编辑键区（光标控制区）所处的位置。
2、任务驱动、自主学习
师：好，刚才同学们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。
师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？引导学生认识英文字母键、大小写字母转换键、退格键、回车键、空格键、数字键、换挡键。
小技巧：（学生齐读）
试一试
1、请输入图中第二行的内容。
2、请用换挡键转换大小写字母，输入第三行的内容。（观看课本上的内容）
四、关闭写字板
师：如果不用写字板了，我们应该把它关闭。（介绍方法）
1、用鼠标单击写字板窗口右上角的“关闭”按钮，会出现提示要不要保存内容的对话框。
2、用鼠标单击“否”表示不保存，就可以关闭写字板了。
五、总结
我们今天学习了键盘，认识了键盘的分区以及键盘上几个常用的键。简单认识了写字板的打开与关闭。我们学会了使用键盘打字，那就要我们注意使用好键盘，不要在网络上乱发布，也不要利用网络咋骗他人，那样是违法的。（举例秦火火）
六、练习
练一练：完成课本第六页练一练的练习1、2.
板书设计：
认识键盘
主键盘区、小键盘区、功能键区、编辑键区
2014年4月12日