篇一：高一生物必修一导学案01
名言警句：
1
名言警句：
2
名言警句：
3
篇二：高一生物下导学案
目录
第1章 遗传物质的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第一课时...............................3
第二课时...............................7
第三课时...............................13
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第一课时...............................17
第二课时...............................22
第2章 基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
第一课时...............................27
第二课时...............................33
第三课时...............................37
第2节基因在染色体上.........................43
第3节伴性遗传
第一课时...............................47
第二课时...............................52
第3章基因的本质
第1节 DNA是主要遗传物质.....................57
第2节 DNA分子的结构...........................61
第3节 DNA的复制..............................66
第4节 基因是有遗传效应的DNA片段..............71
第4章 基因的表达
第1节基因指导蛋白质的合成.....................75
第2节 基因对性状的控制........................79
第5章基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组.....................83
第2节 染色体变异.............................87
第3节 人类遗传病..............................93
第6章从杂交育种到基因工程
第1节 杂交育种与诱变育种......................98
第2节 基因工程及其应用......................103
第7章现代生物进化理论
第1节 现代生物进化理论的由来.................108
第2节 现代生物进化理论的主要内容
第一课时..............................111
第二课时..............................116
第1章 遗传物质的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第一课时 一对相对性状的杂交实验及分离定律的解释和模拟实验 学习目标
1、 知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、 情感态度与价值观目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、 能力目标：运用分离定律解释一些遗传现象。
学习重点
1、 掌握一对相对性状的遗传实验及解释。
2、 掌握基因的分离定律的实质及应用。
学习难点
理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。
课时安排 共3课时
课前预习
使用说明和学法指导
1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备
1、孟德尔研究性状遗传的材料和方法
2、相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。
3、一对相对性状的遗传实验及解释。
教材助读
（一）孟德尔的豌豆杂交试验
1．豌豆作遗传实验材料的优点
⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。 ⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。
2．相对性状：相对性状是指 生物的 性状的 表现类型。如
（举例说明）。
（二）一对相对性状的遗传实验
1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1 得F2。
2．特点：F1表现为 ；F2发生了，高茎∶矮茎=，高茎为 性状，矮茎为 性状。
（三）对分离现象的解释
1． 生物体的性状都是由 （后来改称为 ）控制的。在纯种高茎豌豆的体细
胞中含有成对的基因 ，产生的配子所含的基因是 ；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因 ，产生的配子所含的基因是 。
2． F1的基因型为 ，表现型为 。F1产生配子时，D和d随的
分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。
3． 雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和 三种基因
型，比例接近于 ；有 和 两种表现型，比例接近于 。
（四）基本概念
1.性状类
（1）性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。
（2）相对性状：同种生物的性状的表现类型。
（3）显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。
（4）隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。
（5）性状分离：杂种自交后代中，同时显现出 和的现象。
2．遗传因子类
（1）显性遗传因子：控制 性状的遗传因子，常用英文 字母，如 。
（2）隐性遗传因子：控制 性状的遗传因子，常用英文 字母，如 。
3.纯合子、杂合子
（1）纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。
（2）杂合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。
预习自测题
1.以下各组生物性状属于相对性状的是（ ）
A.番茄的红果和圆果 B.水稻的早熟和晚熟
C.绵羊的长毛和细毛 D.棉花的短绒和粗绒
2.大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是（ ）
①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花∶101白花
③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花∶102白花
A.①和② B.③和④ C.①和③ D.②和③
3. 下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )。
A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交
B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合
D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
4、将下列概念对应的遗传符号填写在横线上（遗传因子用D或d表示）。
亲本 父本母本 子一代 子二代 杂交 自交 纯合子 杂合子
我的疑问
课内探究
学始于疑
1、豌豆作为实验材料的优点有哪些？
（1）豌豆是 的植物，能够避免外来花粉的干扰，所以在自
然条件下豌豆都是（纯种或杂种）植物。
（2）具有易于区分的 且能 地遗传给后代，实验结果易于观察和分析。
（3）花较大，易于做人工杂交实验。
（4）豌豆生长周期短，易于栽培。
（5）籽粒多，数学统计分析结果更可靠。
2、如何区别自花传粉、闭花受粉和异花传粉？
3、孟德尔在豌豆杂交实验所采用的方法？
（1）对实验所得数据的处理，采用的 方法。
（2）豌豆人工授粉过程：→套袋→→再套袋。
（3）孟德尔通过豌豆杂交实验得到分离定律所采用的科学方法是。
4、如何区别杂交、自交和测交？
质疑探究
探究1、孟德尔一对相对性状的杂交实验
观察教材第4页的高茎
（1）豌豆一对相对性状的杂交实验中，孟德尔发现了哪些问题？
（2）孟德尔如何解释分离现象？
（3）用遗传图解表示出高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验。
探究2、F2中出现3:1的性状分离比是偶然吗？
归纳总结
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）
2、显性遗传因子与隐性遗传因子
显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。隐性遗传因子：控制隐性性状的遗传因子。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）： 显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体）
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）
4
（1）正确选用实验材料：
㈠ 豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种 ㈡具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究 （从简单到复杂）
（3）对实验结果进行统计学分析
（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法
★三、孟德尔豌豆杂交实验
（一）一对相对性状的杂交：
P：高茎豌豆×矮茎豌豆 DD×dd
↓ ↓
F1：高茎豌豆 F1： Dd
↓自交↓自交
F2：高茎豌豆 矮茎豌豆 F2：DD Dd dd
3 ： 1 1 ：2 ：1
（显性性状） （隐性性状）
篇三：高一年级生物导学案--细胞呼吸(一)
朔城区一中高一年级生物导学案
班级 姓名 学生使用时间2012年月日 第 周
一、 课时目标要求、重点、难点：
知识方面：1.进行酵母菌细胞方式的探究 2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同
3.细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用 教学重点：1.探究酵母菌细胞的呼吸方式 2.有氧呼吸的过程及原理 教学难点：细胞呼吸的原理和本质
二、 基础知识梳理：（学习课本P91-P93）
（一）细胞呼吸：
1. 细胞呼吸：细胞内有机物进行一系列的___________________，并且释放。
2.分类：根据是否有_______参与，细胞呼吸分为_____________和_____________两种类型。 （二）实验探究酵母菌细胞的呼吸方式 1. 实验探究
（1）实验原理：酵母菌在_和______条件下均能进行细胞呼吸，属于___________。在的条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的_____和水。在_的条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生________和少量的____________。 （2）CO2 的检测方法
CO2可使___________变_______，也可使_____________溶液由___变____再变____。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中CO2情况。
（3）酒精的检测方法
橙色的____________溶液，在_______条件下与______ _发生化学反应，变成_________。 2. 材料用具：20g新鲜的食用酵母菌、质量分数为5%的葡萄糖溶液，澄清石灰水、溴麝香
草酚蓝试剂、体积分数为95%－97%的含一定浓度的重铬酸钾的浓硫酸溶液、锥形瓶5个、洁净的试管、小气泵。 3. 实验步骤：
（1）配置酵母菌培养液：20g新鲜食用酵母+240ml质量分数为5%的葡萄糖溶液 （2）检测CO2的产生，装置如下图所示：
甲乙
（3）检测酒精的产生：自A、B中各取2ml酵母菌培养液注入编号为1、2的两支试管中→分别滴入0.5ml溶有0.1g重铬酸钾的浓硫酸溶液→振荡并观察溶液的颜色变化
4. 设计实验:
（1）怎样控制有氧、无氧的条件？
（2）怎样保证酵母菌在整个实验过程中能正常生活 ？
（3）怎样控制空气中的二氧化碳对生成二氧化碳的影响？
（4）乙装置中B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，为什么？
5. 实验现象：
6. 实验结论：
7. 注意事项：
（1）实验温度应控制在_____________________________；
（2）选用的酵母菌应用新鲜的酵母菌，原因是：____________________________________________________________________________________________；
（3）往试管中滴加浓硫酸时要_________________________________________。
三、 问题探究：
1. 阅读课本P91“问题探讨”，回答以下问题： （1）呼吸作用与物质的燃烧有什么共同点？
（2）呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？
（3）在无氧条件下，细胞还能够通过呼吸作用释放能量吗？
四、 典例剖析：
【典例一】下列关于细胞呼吸的说法中，不正确的是 （ ） A．细胞呼吸实际上是在细胞内进行的呼吸作用 B．细胞呼吸实际上就是细胞与环境间的气体交换 C．细胞呼吸是细胞内有机物“缓慢燃烧”过程 D．细胞呼吸是细胞中有机物的一系列氧化分解过程
五、 实战演练：
1. 检验酵母菌细胞呼吸产物时，常用到一些特殊的颜色反应，有关的描述不正确的是（A．CO2可使澄清的石灰水变浑浊
B．CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄
C．乙醇在碱性条件下能与灰绿色的重铬酸钾溶液反应变成橙色 D．乙醇在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色 2. 水果储藏保鲜时，降低细胞呼吸的环境条件是：（）
A 低氧、高二氧化碳、零上低温 B 高氧、低二氧化碳、零下低温 C 无氧、高二氧化碳、零上低温 D 低氧、无二氧化碳、零下低温
）。
3. 下列有关酵母菌的叙述，错误的是：（ ） A. 酵母菌是真核生物，具有核膜围成的典型细胞核 B. 酵母菌既可以进行有氧呼吸，也可以进行无氧呼吸 C. 酵母菌只有在有氧条件下，才可释放出CO2 D. 酵母菌只有在无氧条件下，才可产生酒精
4. 制作泡菜时泡菜坛子必须密封，其根本原因是：（）
A. 防止产生的乳酸挥发 B. 防止水分过度蒸发 C. 防止氧气进入坛内 D. 防止坛内蔬菜萎蔫
5. 利用酵母菌制酒时，一开始便持续通入空气，其结果是 （） A. 酵母菌大量死亡，酒精减产 B. 酵母菌数量不变，酒精增产 C. 酵母菌数量增多，酒精增产 D. 酵母菌数量增多，不产生酒精 6. 下图是测定呼吸作用的装置图，请据图回答：
（1）A瓶内NaOH的作用是
。
。 。 。
，B瓶内石灰水的作用是
（2）为何要用不透光的玻璃罩来罩住植物 （3）D瓶内石灰水的作用是
（4）如果将植物换成萌发的种子，结果是
六、 反思总结：