今天我们怎么做老师？ ——参加“班主任如何开展心理辅导专题培训会心得 ? ??一、会议精神 本次会议由中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会小学教育专业委员会联合发文，在**举行。会议宗旨是“全面提高福建省中小学班主任的素质和能力，进一步增强学校心理健康教育工作的针对性、时效性和主动性，培养一支具有一定心理健康教育水平的班主任队伍。” 会议主题：1、探究各阶段学生问题行为的心理成因。
2、班主任进行心理健康教育水平和能力的提高。
主讲专家：1、陈纪英（清华大学附中心理教研中心主任） ????????? 2、杨芷英（首都师范大学心理咨询中心副主任、教授）???????? 专家观点：德育解决“方向灵魂”问题，心育解决“成长需要”问题。
专家希望学校努力的做法：把心育放在德智体美劳五育的中间位置，全体教师更新教育理念，全员、全程、全方位地开展心理健康教育，以德育人、以心护人，使青少年健康成长。
二、个人学习心得：
有幸聆听两位心理专家、教育专家的讲座，我感觉不虚此行、受益匪浅，陈纪英教授结合班主任工作现状，结合青少年身心发展特点，介绍班主任教师在教育教学管理工作中如何开展心理健康；
杨芷英教授则从以“中小学常见的心理问题及辅导”为专题，从具体问题出发，让我们系统地了解不同年龄阶段的学生心理发展的主题矛盾及在教育中应关注的心理问题，了解到针对中小学生常见的心理问题，班主任老师该如何给予辅导。如：如何培养孩子的注意力，如何帮孩子克服“厌学症”、“考试焦虑”、如何培养孩子自信心等等。
培训回来，我一直在思考：今天我们该如何做老师？我的理解是：
（一）根据孩子的心理特点，做良好习惯的引领者。
杨教授认为“小学1-2年级是良好的行为习惯养成的关键时期。这个年龄阶段的孩子特别崇拜老师，对老师的话言听计从，但由于年龄小，自制力差，存在这样那样的问题。如：很多孩子家庭作业边做边玩，做的时间很长。老师们可以给孩子们规定作业的完成时间，时间到了就不要写了，并请家长监督、配合，对良好的孩子奖励小红花等强化物，不断引导强化孩子的良好行为，养成按时完成作业，独立完成作业的好习惯；
对于习惯不好的孩子则采用有效手段不断地矫正其不良行为。”而我们的教育现象是认为培养好习惯是班主任、语数教师的事，我想到如果低年级的各门学科老师们都能抓住低年级孩子的学习心理：“希望得到鼓励，表现好行为”，不断地鼓励孩子们，善于把正面的评价与恰当的批评相结合，充分发挥老师们对学生评价的积极暗示作用，人人都能成为孩子良好习惯的引领者。
（二）了解孩子的学习障碍，做孩子学习指导者。
陈纪英教授认为“学生的许多心理问题源于学习过程中的不顺利。”我联想到许多孩子都有好动、厌学、不自信、考试焦虑、不懂听课等，作为班主任老师，我们有必要了解孩子学习中遇到的各种障碍，帮助孩子克服这些障碍，寻找最佳的学习状态投入学习。如很多孩子“注意力不集中不会听课”，老师们可以和家长一起有意识地训练培养注意力，如采用杨教授介绍的圈数字游戏，如果能坚持做下去，不断奖励孩子，孩子的注意力更容易集中，自然能学会更高效学习。
训练方法：圈指定数字（训练注意集中）→圈某个数字右边的数字（训练注意转移）→圈某个数字旁边的数字（训练注意的选择性）→圈指定两个数字之间的相关数字（训练注意的分配和广宽，如3-10之间的奇数和偶数）。
由此因为注意力不集中导致作业不会做，学习成绩不理想，被同伴嘲笑成为弱势群体而产生的自卑心理，厌学情绪、逃学或将注意力转移到网络等不良心理问题就能逐个减少！ （三）呵护孩子的心灵，做孩子生命的陪伴者。
培训会上，我特别喜欢陈教授用的对新时期教师的称谓“陪伴学生生命的人。”古往今来，多少人在呼唤高尚的师爱，“爱生如子，待生如友”，“让师爱的阳光照在每个孩子的心扉”，许多专家认为离开了“教育的爱”就没有“爱的教育”。我也常思考：作为班主任，作为一名普通教师，我能主动为学生做些什么？我想：爱孩子，我不仅要传授给学生知识，更重要的是应该教育学生“学做人”，抓住一切有利契机引导他们做一个善良、诚实、正直、自信，懂得感恩、有责任心的人。爱孩子就是不轻易给孩子贴标签，而是不断引导孩子尽力改正自身不足；
爱孩子就是时时关注孩子心理的“伤风感冒”，培养他们良好的情绪能力，爱孩子就是处处留心呵护孩子幼小的心灵，做孩子生命的陪伴者！ 今天，我们每个班主任、每个教师应珍惜自己在孩子们面前扮演的角色，用平和的心态面对竞争、，面对工作、面对学生。因为我深信：虽然不是所有的人都可以成为名师，但每个人都可以成为一名成功的老师。