2016年湖北高考语文作文题目
2016 年湖北省高考作文优秀范文精编版导语：2016 年湖北高考已经圆满结束， 其中语文作文是 大部分人都很关注的部分，下面是小编整理的 2016 年湖北 高考作文优秀范文，欢迎阅读参考!2016 年湖北高考作文题目：漫画作文阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于 800 字的文 章。结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确 文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【优秀范文】高考湖北卷同题作文： 奖惩之后 看看现实如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的 真相，游戏过后，看这一幅漫画，又令我有些感慨。 你可以说，这是教育的问题。我们的家长，对孩子的期 望总是高于孩子能做到的事，没几个人能永远得 100，如果 把分数作为一种衡量标准，那更没有人能完美到无懈可击。你可以说，这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻，对普通 人放纵，压榨着优秀者的成果，用以逃避自身该尽的职责。
不管怎么看，好像都挺无奈的。
我们抨击现行的教育体制，我们呼吁家长不将分数作为 唯一的衡量标准，我们期望以后的孩子可以不在最有活力的 时候、无论天赋到底在何处，只顾着盯紧分数、排名。
或者不那么严肃地看待这种现象，只当是人之常情。人 们对优秀者的期许总是很高，对表现平平的普通人则不相 同。心理预期过高，从 100 降到 98 就足以令人失望透顶； 没什么期望，及格就让人欣喜若狂。
不过，无论人的主观情绪怎么变化，事实是不会变的。
98 高于 61，学霸还是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、 拥有更多选择权的，仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。
一直在追求完美的学霸，扣除掉 2 分的失误，依旧在前 进道路上跑出了很远。游走在及格边缘线的学渣，加上 6 分 的幸运，也一样被远远落在后面。这一场公平的竞争，还是 会公平地分出胜负。
优秀的人，在试卷上答对更多的题，试图尽最大的可能 去掌控自己的命运，失误也好，天命也罢，这些偏差从实力 中扣除后，他们依旧自信满满地走在前方。承受着更高的期 望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指 责与惩罚，咬着牙追求下一个圆满。
而像我从前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都走得摇摇 欲坠，每一刻都忐忑不安，双耳充斥着呵责，或一时幸运， 得到浮夸虚荣的赞赏，在圆满的假想中，苟安于及格线，远 远望着他人负重远行，一转眼，早已经天差地别，不在一个 世界了。
一场考试，不会决定谁的命运，一个分数，不能断言成王 败寇。但在这或许会是人生中唯一一场公平透明的比赛里， 有的人已经表现出优秀者的潜质，准备背起行囊，去看最广 阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口红的奖赏，大声叫 嚣着?分数不能决定一切?、?学习好不代表更优秀?，然 后在下一场比赛中，输在起跑线上而不自知。高考湖北卷同题作文： 唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了 100 分，脸上赏了一个吻；另一 个孩子考了 55 分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只 考了 98 分之后，便由?吻?变?掌?；第二个孩子考上 61 分，由?掌?变?吻?。这一简单粗暴的赏罚举动的背后， 或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。
可叹，教育之殇！ 唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育 思想正?深入人心?，毒害着许多跟风的家长们。此风不止， 将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由 100 分变为 98 分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是 孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个 基础薄弱的孩子由 55 分考到 61 分，是正常发挥，还是方法 上的改进， 抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说， 直接玩 ?变 脸?---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目 高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的?幕后导演?，简 单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚， 带来的后果必然是造就了一批同样?不明就里?的家长和孩 子！ 唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕 反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果 都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的 一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个 孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该 与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的 强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面 的?吻?与?掌?，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个 ?范进?，庸常多少个?方仲永?，埋没多少个?韩寒、马 云、钱钟书?？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多 少?优秀有潜力?的孩子们？可叹，教育之殇！ 猜想，这 幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大 大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深 切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒 喝，敲醒了?陶醉?于唯分是举的家长们、老师们、教育专 家们？图中两个小孩的人生不是简单的?98?和?61?能决 定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育 环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更 正确适当的一个?吻?和一个关键犯错时候的?掌印?。明 晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！ 遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各 不相同，有默许的?吾与点也?，有大赞的?贤哉，回也?， 也有委婉否定的?虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过 与？?没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再 停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真 谛：?学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作 为一个和谐的人，而不是作为一个专家。? ?图画小儿赏 与罚， 应由社会明眼察。
不囿分数殇教育， 喜怒哀乐皆人生? 。
希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的?大 家?，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的 明天！ 【点评】 文章长于理性，开头概述画面的内容，之后 马上亮明自己的观点?唯分赏罚，教育之殇?，呼应标题， 并以此统领全篇。文章围绕中心论点，多重说理论证，重点 十分突出。全文采用分论形式来行文运笔，正如作文题目要 求?结合材料的内容和寓意?，或理实结合，或正反对比， 夹议夹叙，运用自如，手法流畅。 高考湖北卷同题作文： 莫让孩子脸上再现掴痕掩图而思，不由得想到了鲁迅先生在《狂人日记》中说 的那一句：?救救孩子。?或许有人会说，右边的孩子身上 体现的是家长对进步的鼓励;左边的孩子身上体现的是家长 对完美的要求。而我，却只看了两个孩子脸上先后的掴痕。
当他们的父母口口声声说着?爱孩子?的时候，却用此等粗 暴的手段来对待孩子。所以，我要疾呼：莫让孩子脸上再现 掴痕! 莫让孩子脸上再现掴痕，就要我们在孩子不够拔萃时耐 心鼓励。在我们的孩子尚不够优秀的时候，正是他们的沉潜 期，此时，我们需要报之以耐心，鼓励他们穿越低谷，走向 高峰。新东方创始人俞敏洪，曾先后参加过两次高考却均折 戟，就在他准备奋战第三次的时候。村民们大多劝其母亲去 说服自己的孩子放弃挣扎，安心将自己的一生绑在土地之 上。在此时，俞敏洪的母亲给予了孩子最大的耐心和支持， 借钱教学费，鼓励孩子重头来过。最终，俞敏洪走过黑暗， 题名北大。再看图中右边的孩子脸上的掴痕，我想，他的父 母应该为自己不懂在孩子不够拔萃时应耐心鼓励的道理的 蒙昧而感到汗颜。
莫让孩子脸上再现掴痕，就要我们在孩子偶然退步时温 情陪伴。人非圣贤，孰能无过。在孩子成长的路上，会有无 数挫折、失败、退步，这在所难免，无可非议。此时，我们 应该为在风雨中受尽寒冷的孩子打开温情的臂弯，让他们在 温暖的陪伴中重拾信心， 再次上路。
想到了民国大师梁思成， 其子梁从诫打算报考父亲担任系主任的清华建筑系，原本具 备实力的梁从诫在考试时发挥失常，以两分之差名落孙山。
此时，梁思成、林徽因夫妇并未疾言厉色地加以指责，而是 选择了温情陪伴，细心分析。最终，梁从诫扫除了心中阴霾， 踏入了分数租够的清华历史系，最终成就了另一番事业。与 之相对，图中左边孩子脸上的掴痕，告诉着我们，他父母的 行为不能叫做恨铁不成钢， 而应该叫冷漠疏离、 叫求全责备、 叫爱分数胜过爱孩子。
龙应台说过：?孩子，你慢慢来。?在这句话中，我看 到了在孩子不够拔萃时的耐心鼓励，看到了在孩子偶然退步 时温情陪伴。图中两个孩子的遭遇让我痛心，我想，如果所 有家庭都用掌掴的形式?鞭策?孩子的话，除了能够?遂感 激勤学?的西晋左思，应该大多数孩子都会兴趣受挫、信心 受阻吧。我真诚地希望，所有孩子都能够在耐心的环境中成 长，在温情的氛围中茁壮，最终昂扬满怀，扬帆启程，破浪 远航，直济沧海! 莫让孩子脸上再现掴痕!高考湖北卷同题作文： 吻痕掌印，莫唯分数论给我一个吻，只因考百分;给我一掌印，只因差几分。
漫画对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。考得好，家 长、学生喜笑颜开，?吻痕?如花，在脸上绽开芳华;考得 不好，学生、家长愁眉苦脸，?掌印?如火，在心头煎熬焦 灼。
考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学 习热情;考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教 育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较， 不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。其实人的成长，是 以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的 全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是 不堪的。
首先?唯分数论?造成学生创新能力不足。有好事者对 近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成 为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数 论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提 高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁 以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连 读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的?分数学霸?，又 被?分数?所伤。唯?分?是图的后果是，生活能力极差， 社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的现实 不能不让我们警醒，?分分分，并非学生的命根?。
其次?唯分数论?造成学生个性发展失衡。长期片面的 以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体， 这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出 现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的 例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森 浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害 己，让多少人嗟声长叹。
可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事 件地发生，是多种因素所致，但一个人从小接受的是以分数 论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯?分?是 从，自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。?分?数的晕 轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对?考分? 趋之若鹜呢?这与当下追求 GDP 是一个道理，当一切以 GDP 为重要政绩时，就自然出现了?求富不仁?，环保弱化的现 象。
总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性 评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻 痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。高考湖北卷同题作文： 儿女脸上的掌印打了父母的脸看两幅漫画，触目惊心的是漫画上的两个掌印和孩子同 样委屈的表情。或许有人会贬抑从 100 分退步到 98 分就掌 掴孩子的父母，抨击的理由是眼里只有分数;赞扬从 55 分进 步到 61 分给孩子亲吻的父母，赞扬的原因是看到孩子的进 步。其实，?直不百步耳?，两位孩子的家长都采用?巴掌 教育?，也就是我们常说的?棍棒教育?的方法。
如果纠缠于家长要重分数还是进步，或者棍棒教育也是 一种严格教育，打是亲骂是爱，我们可能一叶障目，不见中 国家庭教育弊端的?泰山?。现在很多家长都知道教育后代 的重要性，?推动摇篮的手，就是推动世界的手?，这样的 话大家耳熟能详。
但很少有父母想到： 打在儿女脸上的掌印， 打的是父母的脸。
鲁迅先生曾在 1919 年写过一篇文章 《我们怎样做父亲》 ， 文中说中国亲权重，父权更重，中国人从来认为父亲问题是 ?神圣不可侵犯的?。近一百年过去了，中国父母依旧认为 打孩子是天经地义的，这是父母威权的体现之一，把孩子脸 上的掌印当做父母权力的印戳。只是为这掌印找了?望子成 龙?等美丽的掩饰，算是有点?进步?了。鲁迅说?本位应 在幼者，却反在长者?，中国的家庭教育就这样?本末倒臵? 了。父母把自己未竟的理想或对子女的期望施加给孩子，忘 了孩子是?即我非我?的独立个体了，在孩子的生命历程中， 他们是本位，父母可以给孩子引导，但不能越厨代庖，代替 甚至强迫他们生长。
打在儿女脸上的掌印，首先打的是父母的脸面。孩子的 成绩是许多父母的脸面，成绩差，父母脸上无光。那些信奉 ?巴掌教育?的父母，他们的人生多数不成功，却企图用自 己的巴掌?打造?成功的孩子。第二，打的是父母的脸，父 母对孩子严格要求当然没错，但过于严格就可能物极必反。
棍棒下出孝子，更多出的是逆子。?虎妈狼爸?的成功只是 个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心上留下难以愈 合的创痕，而且学业上的成功就等同于人生的圆满吗?网络 上曾有句流行语：?你这么做，你父母知道吗??对那些巴 掌高高举起、重重落下的父母，我也问一句： ?你们这么做， 你们孩子知道吗?? 纪伯伦说： ?你们的孩子， 都不是你们的孩子， 乃是 ‘生 命’为自己所渴望的儿女。?鲁迅说中国父母做了自己父母 的?牺牲品?，反过来苛责孩子?又来专做他的牺牲?，这 样的谬种流传，难道不值得现在的父母深刻反省吗? 鲁迅在那篇文章的最后说：?父母对于子女，应该健全 的产生，尽力的教育，完全的解放。?亲子关系健全，才是 家教的基础。父母尽力教育子女，但应该先让孩子从巴掌的 阴影中走出，才能?完全解放?，还孩子以自己的生命和人 生。唯有这样，孩子脸上的掌印才会消失，吻痕才会深刻、 暖入孩子心扉。高考湖北卷同题作文： 说尺子从 100 分到 98 分，挨一顿揍;从 55 分到 61 分，得一 个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边， 许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得 吻是理所当然。
我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当 说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的 人，就会出现不同的结果。我们习惯了妈妈在厨房中的忙 碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我 们回家面对着干锅冷灶的时候， 却首先想到的是无饭可吃， 沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了 病了， 撑不住了， 连烧口开水的力气也没有了;而我们的爸 爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知 足。惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱 的深远。
每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的， 总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远 在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批 评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名 利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和 一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了 偏见，就再也无法凝聚众人的力量。
大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗 ?每到冬天她 就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩 的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当 有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥 泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营： 有人说老汉不该撒野， 也有人指责大嫂不该掺沙子。
薄情， 让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。
开县一辆满载了 19 名乘客的中巴， 突遇险情， 一头栽 进深达五米的水塘。
当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中， 砸开车窗将 19 名乘客全部救出， 自己却因长时间冷水的浸 泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院， 病死家中。19 名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送 行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：?我救了 19 人的命，现在谁来救我的命。?冷漠，让我们的尺子訇 然寸断，留下无尽的遗憾。
每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更 要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情 充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀 着人性的光辉。只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛 责自我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人间终会洒满 阳光，洒满爱。高考湖北卷同题作文： 静待花开?暴力?与?溺爱?滋养下的祖国花朵能灿然花开吗？ 教育应有的淡定平和去哪儿了？?十年树木，百年树人。? 育人本是一个长久的过程，非一时一日之功。仅凭一次变动 便随意评论判断，是否有些粗暴而不合理呢？一事成败的因 素是多方面的。一次成绩稍有退步并不能判定孩子的能力不 足、态度不佳。优质的教育应该是?等得起?的，他会从容 淡定地等待每个孩子的成长，不急不躁，不骄不馁。
从满分到?98?分不是退步而是在扎根；从不及格到 61 分不是收效甚微，而是一直在努力，一直有进步。金岳霖为 不扰学生思考甘愿静等一个下午；《百鸟朝凤》中的焦三爷 倾其半生只为等待一个继承人的蜕变成长。好的教育淡定平 和，愿意静静地等待每个孩子的成长，静待每一朵花开。
诚然，惩罚在一定程度上确是鞭策之道，然而温柔的惩罚也 许更能打动孩子，获得更好的教育效果。毕竟，惩罚绝不是 教育的终极目的。华盛顿误砍父亲的樱桃树后并未受到父亲 粗暴的惩罚，而得到了解释和承认错误的机会，其父后来和 他讲清了道理，小惩大诫。试想，若当时其父粗暴的惩处他， 他不会知道为什么错，也可能不会接受父亲的说教。反观如 今的?虎妈?、?狼式教育?，这些不是磨砺孩子的风雨， 而是对孩子理想与成长的摧残。这一?巴掌?不仅仅打在了 孩子脸上，更印在他们的心里；这一?巴掌?打落了多少刚 刚挂上枝头的花骨朵。教育本应是淡定平和的，应如涓涓细 流润泽每个孩子的内心，滋养着他们绽放人生最美的花！ 两三分之差便是奖惩之异。教育的本质不应是以分数作为唯 一的评判标准，增分者优，降分者劣。这样的行为极易给孩 子造成误导：只要我分数增加便可得奖赏，只要我分数减少 就会受惩罚。那么孩子可能会为分数而用尽手段，各式?舞 弊?与?欺骗?也可能接踵而至。
在这个经济飞速发展，科技迅速腾飞的时代，教育呼唤 的是淡定与平和。
每个孩子都有自己的人生；每株鲜花都有自己的春天， 让我们静待花开!高考湖北卷同题作文： 神坛之下，尘世之上每一个神坛之上的人，浑身上下似乎都笼罩着一层若即 若离却又璀璨耀眼的光环，迷离了尘世中仰望之人的视野。
当视野中的眩晕带来的震撼与冲击散去，他们看到的，是彼 此被光芒点亮的双眼，还有神坛上的人布满灰尘的鞋底。 孔子曾经说过，?君子之过也，如日月之食焉：过也人皆见 之。?诚然，优秀的人在每一寸躯体都在发光的同时，其身 上每一处缺陷也在被无限放大，暴露无遗。我们在一次次与 强者的比较中逐渐衍生发展出了一种评价事物的双重标准 ——处于神坛之上的人理应优秀，理应做到完美强大无懈可 击，任何失误和不足也理应受到声讨与质疑。而对于你我一 般的普通人则应关注到进步和长处，施以鼓励和帮助以增强 其信心，助其再接再厉，更创佳绩。正如成绩优秀的小孩考 了 98 分也应受到批评，而挣扎在及格线上的小孩因取得进 步而获得嘉奖一样。
这样的双重标准并非一无是处。嘉奖和鼓励无疑可以增 加孩子的成就感和满足感，而批评和惩罚也同样可以激发孩 子的自尊心和进取心， 从而达到弱者变强， 强者更强的目的。
然而当一个有能力考满分的孩子只考了 98 分，我想这是十 分正常的，属于一定范围内的正常波动。而人们的目光却如 炬般炽烈聚焦在这退步的两分中，为他在高水平上的失误大 惊小怪，耿耿于怀，甚至打一记响亮的耳光。这样的双重标 准已偏离了鼓励进步、促进发展的初衷，演变成变本加厉地 以至高标准要求强者，甚至剥夺他们犯错的权利，实质上成 为了一种将自身意愿强加给优秀者的一种专断和蛮横，也是 对他们的一种伤害。
在双重标准的背景下，平凡和普通的尘世之人确实是得 到了应有的鼓励和重视，这对减小社会层次差距和提升社会 整体幸福感大有裨益。然而对于神坛之上的人，如影视巨星 和商业大亨，大众习惯了他们逸然临于云天之巅的姿态，偶 然失足跌落数寸便会迎来潮水般从四面八方涌来的质疑和 声讨。也许迟到对普通人来说只是时间观念不强的问题，对 于明星而言却是心气高，耍大牌的恶习。面对天灾人祸和世 界上各种不公的现象，平凡人的节衣缩食捐款献力大受褒 扬，感动中国；而扎克伯格捐出脸谱网 99%的股份却被视作 理所，甚至当马云拒绝?道德绑架?的?被捐款?时，愤怒 的网友举起了声讨马云的大旗，对其攻击不断。诚然，正所 谓能力越大责任越大，优秀者将比平凡人承担更多的社会责 任，但我们不能将他们的付出当做理所当然，更不能为他们 微小的失误和不足锱铢必较，大臵罔词。
正如王尔德所言，?每个圣人都有过去，每个罪人都有 未来。?罪人也许是圣人的过去，圣人也可能就是罪人的未 来。圣人从前会犯错，现在也会。但我们不能让他们曾经或 现在犯下的错成为我们质疑甚至诋毁他们的理由。当释迦摩 尼在自家院子里砍倒了一棵樱桃树，我们就能否定他的功绩 了吗？或者说耶和华在纽约大街上捡来的十美元揣进口袋， 我们就能质疑他的崇高吗？答案显然是否定的。
神坛上的人站得太高，风力太劲，难免会有些摇晃，一 不小心一个踉跄就会从神坛上踏下几步。而尘世中的人脚踏 着坚实的大地，向着天空伸出沾满污泥和汗腥的手，直指辰 星。愿神坛之下，尘世之上能有一排坚实的天梯，给下面的 人一个借力上跃的跳板，给上面的人一个让灵魂自由呼吸的 栖息地。高考湖北卷同题作文： 客观标准，公正评价高山仰止、行云流水的艺术表演，会因一次小失误而遭 受不满与批评；违法犯罪、十恶不赦的罪人逃犯，却会因一 次善行而获得欣喜与夸赞。面对完美与光明时，我们有时容 不得一点儿瑕疵；而面对混乱与黑暗时，我们有时却会赞赏 它当中偶尔冒出的一丝光亮。我们可曾想过，这样的评价是 否公允？我认为，对他人进行评价，本应当有一个客观的标 准。
客观的标准，是对他人成就大小的一种最公平的评估。
从秦时?斩首一级，加官一爵?的法令，到隋唐沿袭至清的 科举制度，再到如今的诺贝尔奖、菲尔兹奖等奖项，无不体 现着公平这把尺子的力量，以及人们对于公正评价的追求。
而这种评价，都只与贡献的大小有关，而与进步抑或退步无 关。毕竟，个人、社会、国家所呈现出来的现实，只靠实力 的强弱说话。
客观的标准，更能促进人与社会的发展，尤其是高水平 者的发展。
正如选拔人才的高考制度， 以学识之多少为标准， 欲成对社会有用之器者必有学识，而这是不易的标准。因此 才激励莘莘学子孜孜不倦。刘翔因跟腱断裂而退赛、姚明因 伤病不断而被迫结束 NBA 生涯，但人们并不因此而贬低、批 评他们，而是将他们的光耀奉为心中的?飞人?、?巨人? 永载史册。为什么？因为体育运动也有客观的标准，优秀的 运动员立下过丰功伟绩，即使他们后来归于平凡，也不会影 响人们给他应得的赞扬。相反，一个普通的运动员，即使进 步飞快，只要他仍未做出卓越的功绩，我们也没有理由将他 与前者相提并论。这样，更高、更快、更强的奥林匹克精神 才得以彰显；所有竞争者，才会明白实力的重要性，在残酷 的竞争中成为真正的强者。
但是生活中，又有多少情况像材料漫画中的一样，常考 满分的孩子因一次少考了两分而挨打，常不及格的孩子却因 一次突破及格线而受赞扬。须知道，真正的竞技场是强者的 舞台、实力的表演。所以，我们应有意识的树立客观公正的 评价标准，才能更好地适应生活、融入社会。
当然，并不是说弱者的进步一无是处。有时弱者的一点 进步，更富有正能量的感染力。他们没有诺奖得主屠呦呦般 的伟大发现、 济世之学， 却有磨刀老人吴锦泉般的平凡技艺、 坚韧之志。我们在评价之时，当然要以宽容的心态。只是说， 不能因赞扬弱者的进步而忽视甚至贬低强者的退步，须客观 公正地评价。
耶稣曾说过：?你们都只知道兄弟眼中有刺，却不知道 自己眼中有梁木。?相信，以这宽容的心态，和公平客观的 标准，我们定能拨开眼前之迷雾，遍观社会之万象，将真正 的正能量传递下去 高考湖北卷同题作文： 自己的起跑线现在的时代流行一句话， 叫做： ?人生要赢在起跑线上。
? 这几乎成了一句人人都认同的公理。尤其是对于现在的父母 而言，似乎还在上小学的孩子一次考试成绩不理想，他就已 经比其他孩子落后了一大截，必须严加责骂。
其实，在我看来，由于每个人的先天条件与其所处的客 观环境不同，?起跑线?也必然不尽相同。而且，有时一个 较低的起点反而能带来更大的上升空间。
诚然，一条领先的起跑线能让人轻松领跑，增长自信， 并迎来无尽的鲜花与掌声。但同时，这也会减少许多让人拼 搏并超越自己的机会。俗话说：?物极必反，盛极必衰。? 钱钟书在《谈中国诗》里曾经讲过：?中国诗是早熟的，早 熟的代价是早衰。?说的正是这个道理。中国没有史诗，中 国诗一蹴而至一个崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐 腐化。一个极高的起点给了中国诗一个盛世，却没有给它源 源不断的创新和生命力。这样的高起点，究竟是好事还是坏 事？ 龟兔赛跑的故事早就令人耳熟能详。兔子由于有善跑的 先天的禀赋而自骄自傲，最终甚至输给了行动迟缓的乌龟。
其实，这种现象在现实生活中也有着极其广泛的影射，它的 出现与其说是偶然，不如说是必然。一个高起点容易让人产 生自我满足的心理而导致麻痹与懈怠，而自知平庸的人为了 改变自己的命运，常常坚持努力，日积月累，不断向前。久 而久之，形势互换，扭转乾坤，所谓令人?大跌眼镜?的结 果当然也就不足为奇。譬如当今时代，某些?富二代?、 ?星 二代?们麻痹在唾手可得的财富与名望里，放弃对自己知识 和品德的修养，在堕落的深渊里越陷越深。而与此同时，许 多出身寒门的人却脚踏实地默默耕耘，从自己的起跑线上跑 出了一片广阔的天地，道理也是如此。被人戏称为?逆袭? 的聚美优品创始人陈欧曾说：?你否定我的现在，我决定我 的未来。?的确，起跑线固然是助人成功的重要因素，但绝 不是唯一因素，更不是决定因素。
由此看来，选择在何处起跑，不如选择如何奔跑。而且 有时一条较低的起跑线甚至更能激发自己的斗志。正如一个 外人看来成绩欠佳的孩子，如果勤勉努力，一步一步地耕耘 和进步，亦能最终收获累累硕果。而那些总考满分的孩子， 本就已少了进步空间，若是自满懈怠，也会?逆水行舟?， 不进反退。
因此，人生未必要赢在起跑线上。从自己的起点出发， 砥砺自我，也能最终在广袤的天地间自在翱翔。
与自己?较量? 得了 98 分不一定受到亲吻，得了 61 分也不一定挨上巴 掌；基础不同，对自己的要求也自然不同。因此，不必因站 得高就沾沾自喜，如果不向上攀登，也可能被一叶障目。
人与人之间必然有差距， 光与他人比较， 而不注重自身蜕变， 只会愈加心慌意乱、垂头丧气，唯有与自己较量，才会在一 次次的点滴进步中获得成长。 著名导演冯小刚的电影《老炮儿》上映后引来一片质疑与争 论，与之相较的是新人导演大鹏的处女座《煎饼侠》竟获得 不错的口碑。论镜头、论对白、论情节，冯导的作品无疑高 了一个档次，但正因他往日的口碑与名气，使他对自己的作 品负有更大的责任，如果他无法在自己的高度上实现突破， 等待他的就只会是群众的失望。而大鹏作为一名新人，将自 己原来的情景喜剧搬上大银幕，这一高度的提升便得到了大 众的认可。冯导当然可以对大鹏的作品满不在乎，但他如果 只看到自己与他人的横向优势，而不纵向审视自己，也许也 会淹没在时代的洪流中。
当我们看到?小鲜肉?柯震东的堕落，看到昔日小天王 贾斯丁〃比伯的任性妄为，不免心生叹息：站在高处的人， 就一定要重重摔下吗！事实上，这取决于个人的选择，取决 于他们是否有与自己较量的决心与毅力。
当作为 《哈利〃 波特》 的女主角赫敏火遍世界时， 艾玛〃 沃 特森没有停下求知的脚步，她刻苦读书考入常春藤名校，毕 业后更是以一位成熟女性的形象为女权运动奔走忙碌着。作 为电影演员的身份也许可以让她享受安逸的生活，但她的努 力进取更使她成了一位受人爱戴的杰出女性。?草根?的成 功逆袭固然让人赞叹，但一位已然取得众多成就的成功人士 仍在不断尝试突破自己，光是其精神就足以使人称之为?伟 大?。
当手握一张 98 分的试卷时，你是会为此沾沾自喜，还 是会反省自己为何没有得到满分？当你看到旁人 61 分的试 卷，是会不屑一顾，还是会看到他们背后的努力，并以此勉 励自己？与他人比较绝不是目的，而只是回归内省的手段而 已。最终，人还是要与自己较量。
站在低处的人，必得自我鼓励，向高处挑战；而站在高 处的人，更加不能懈怠，要有直冲云霄的壮志雄心。与自己 较量，即是自我反省、自我突破；与自己较量，是每个人都 应具备的觉悟；唯有与自己较量，才能在短暂的一生中将自 我价值最大化，才能得到世界的亲吻。
别臵公平于公正之后 愿这世界如天平一样公正客观，却又清风一般满载平和 与关怀。
考满分者与进步者受尽关怀与表扬，落后者与退步者却 只有责备与惩罚。惩罚分明固然合理，但对优秀者一味奖赏 是否过于功利？对失利者的过分严苛又是否缺少温情？ 亚里士多德曾言： ?公正是赏罚分明者的美德。
?按孩子成绩 优劣，选择待其态度的好坏，尽显对公正的?执着?与?坚 守? ，堪称?公正教育?之典范。但在如此教育之时，我们 是否曾考虑过孩子的感觉？小失利带来的严厉惩罚，会不会 让孩子感到畏惧？得到进步就可取得关爱，会不会让孩子感 受到爱的代价，只有好成绩，才能让自己被关怀。
近些年，虎妈狼爸层出不穷，那些纪律严明，奖惩分明 的家庭确实培养出了很多人才。他们客观严谨、原则性强、 卓尔不群，让无数家长羡慕不已，从而纷纷效仿。且不论有 多少学生不堪?公正?重压，自暴自弃或郁郁寡欢。哪怕是 优秀者背后也潜藏危机。复旦大学学生宿舍投毒，清华大学 学生往黑熊身上泼硫酸，研究生为学费逼迫年迈母亲，让她 无家可归。她们因为优秀，得到了?应有?的宠溺与关爱， 于是认为一切都理所当然，这怎么不是过于?公正?带来的 恶果。
也许我们需要赏罚分明，但我们更需要平和指导。自古 便有孔子以仁育人，用爱与关怀激发孩子内心的善与明德。
若公正是铁般纪律，关怀便如水般柔情。在得意之时，也许 孩子不再需要更多奖赏使他骄傲，一句?继续保持? ，或一 声淡淡警醒，便如水般抚平他内心的浮躁。而在孩子失落之 时，一个温暖拥抱，或仅是抬手擦净他的泪痕，就能为他注 入阵阵暖流，鼓励他继续向前。有时候，我们得时刻提醒自 己，我们面对的是有情感的孩子，不是制造分数的机器。
公正有时的确鞭策人前行，但关怀能让人平和而有力量。我 们既要有诸葛亮挥泪斩马谡的公正，又要有李斯特对待充当 他学生的女生的宽容与关怀。如此，教育才兼有扬鞭之力量 与抚慰之温存。
以公正为舟，用关怀作水，以水载舟，方可致远。
2016年湖北高考语文作文题目
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【全国卷Ⅰ】适用地区：河北 河南 江西 山西 广东 安徽 湖南 湖北 福建
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
2016年全国卷二高考作文题：探讨提升语文素养
【全国卷Ⅱ】适用省份：适用贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、广西、内蒙古、新疆、云南、陕西、重庆、海南
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途经，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
2016全国卷三高考作文题：小羽的创业故事
全国卷Ⅲ作文：小羽的创业故事（试用于四川省）
根据走出考场的学生叙述，2016四川（全国卷3）高考作文为：某人推出花茶新工艺，但很快被模仿，市场上出现了不少假冒伪劣，他担心会破坏这一市场。于是公开工艺流程、并制定行业标准。最终规范了市场，自己也成了致富带头人。要求学生根据材料自拟题目，写一篇800字的作文。
2016年北京高考作文题：“老腔”、“神奇的书签”二选一
新华网（北京）6月7日电 2016年北京高考大作文题为二选一。一个是“老腔”，何以让人震撼。一个是“神奇的书签”。
从下面三个题目中任选一题，按要求作答：
①高中阶段的学习最需要注意什么？请给即将进入高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚，言之有物。150字左右。
②很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。150字左右。
③请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。
26.作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。
②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？
请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。
2016上海高考作文题：如何评价他人的生活
2016高考作文题：随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
2016天津高考作文题：多元阅读方式 我的青春阅读
请根据下面的材料，写一篇文章。
在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……
当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。
要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；
③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。
2016高考山东卷作文题：材料作文
2016年高考首场考试结束，记者采访考生了解到，今年高考山东卷语文考试作文题目为根据一段“我的行囊，在人生的路上，行囊里有很多东西，有些东西已经准备却没有用到，有些没准备却用到，有的马上就要用，有的一直陪你走到最后。”等文字材料，进行作文。
2016年浙江高考作文题：当“虚拟”成为“现实”
2016年浙江高考题目出炉，据走出考场的考生回忆，今年的作文是材料话题作文，题目是“关于虚拟世界和现实生活之间的关系”。另据浙江24小时记者根据考生口述整理，大致题目是——
网上购物、视频聊天等在我们生活中越来越普及。有人预言，以后只要装一个虚拟世界的设备，就可以足不出户感受虚拟世界的真实场景……当虚拟世界里的“虚拟”，越来越成为现实世界里的“现实”，你是选择拥抱这个世界，还是可以远离他或者保持适当的距(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:2016年湖北高考语文作文题目)离？题目自拟，写一篇800字论述文。这个作文题，你觉得难不难，要是你是考生，你会怎么写？
2016年江苏高考作文题：彰显个性还是提倡创新
记者最新获悉，今天上午开考的2016江苏语文高考作文题围绕“个性与创新“做文章，大致为：俗话说“有话则长，无话则短”，也有人说“有话则短，无话则长”，无话的时候也要说出自己的见解。在这个时代，是彰显个性还是提倡创新？以此为题材，写800字作文。