《青蛙卖泥塘》观课报告 今天有幸听了张老师执教的《青蛙卖泥塘》上，真是让人意犹未尽。感谢张老师为我们呈现了一节精彩的语文课。这节课中我印象最深的是张老师在低年级识字教学上的指导。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习汉字的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主。因此，识字教学就成为小学低年级语文教学的重点、难点。大家都知道识字的过程本身就很枯燥。高老师却能在这节课的识字教学上进行创新，把枯燥无味，难以理解、难得辨识的汉字采用多种方法、手段，正确引导，使学生“爱”学，“易”学，“乐”学。从而努力培养孩子们识字的兴趣，让孩子们在轻松愉快的环境中学会识字。让我感受颇深的有以下几点。
一、识字教学体现了层次性 张老师今天在识字教学这一块运用了多种途径，多种方法来识字。首先认读一类字，接着认读二类字，然后就是两字词、三字词、四字词，这样由字到词，由易到难地过渡。在这个过程中指导学生带着拼音来读，并且在指导读过程中，及时纠正学生读不准的字音，读准后鼻韵母，翘舌音进行带读，及时巩固拼音知识;其二，去掉拼音让同学读，并且形式多样:有个别读，男女分读，开火车读等形式， 使学生不知不觉之中掌握生字的读音。不仅如此，学习多音字，认读多音字喝——以古汉字认识拓展“集”——青蛙过河巩固生字。体现了识字教学的层次性。
[来源:学科网] 二、理解词语的方法多样化 在读词时，对词语的理解方法也是多样的。如在理解“舒服”一词时，高老师让孩子们读出舒服的感觉，孩子们在读词语的过程中自然理解了“舒服”的意思;在理解“播撒”一词时，老师让孩子们做一做动作，这样巧妙的引导，使孩子们知道，把种子均匀地撒在土壤里叫“播撒”;在理解“吆喝”一词时让孩子们演一演，从而加深对吆喝的理解;在理解“买”和“卖”时更有趣，抓住“卖”字上的“十”生动有趣告诉孩子们“十”是表示数量的，东西多了就拿去卖，没有了就要去买，这一形象的说法，识孩子们很快就记住了“买”和“卖”。通过孩子们的做一做、演一演、读一读、比一比这样灵活多样、生动有趣的学习方式，学生的思维被处于激活的状态，学习的主动性和积极性得到发挥。
三、随文识字，识读同步，寓识于读 字不离词，词不离句。识字是为了阅读，阅读又可以学习巩固更多的生字、词。如高老师把“烂泥塘、挺舒服、绿草如茵”这几个词让孩子们在阅读过程中进行随文识字，结合上下文体会字词的意思，不仅加深了对字词的认识理解，做到识读同步，同时也提高了识字效率。
[来源:Z&xx&k.Com] 四、联系生活实际，布置多种多彩的实践活动。
“青蛙在最后的吆喝中列举了泥塘的种种优点，令人心驰神往，如果让你向同学们推荐一样东西，你又会介绍它的哪些功能，列举它的哪些优点呢？如果能用上“有”和“可以”来说就更好了！”让学生练习介绍文具。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
总之，孩子们有了学习兴趣，就有了学习的动力;有了学习的方法，就有了学习的效率。张老师在这节课上充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使孩子们积极地参与识字教学，提高识字能力，为孩子们找到打开汉字宝藏的金钥匙。