不断更新德育工作理念，努力创建德育品牌学校 ?德育有效管理与德育品牌创建专题培训班学习心得体会 2010年8月15日至19日，我本人有幸参加了**区教育局组织在**市举办的2010年**市**区中小学德育有效管理与德育品牌创建专题培训班学习。虽然只有短短的五天时间，但是我却学到了不少的学校德育有效管理工作经验和方法，受益匪浅。其中**师范大学何昭红教授的“中小学德育品牌创建与经营”专题报告，使我耳目一新，让我学习和掌握到了创建与经营学校德育品牌一些新的有效策略，例如十个全方位的品格教育策略，还有作为一个学校德育管理工作者，我们如何培养正向思维，做好情绪管理和建构支持系统等德育工作方法，都给我提供了指导和借鉴。而**师范学院李红教授的“学校德育管理执行力与有效沟通”专题报告更让我收获颇丰：她让我们用七巧板进行的拼图游戏，使我深刻认识到团结协作是我们尽快完成共同预定目标的根本保证；
她教的手语操，让我体验到与他人有效沟通的快乐；
她提出有效沟通能力提高的要领与策略让我觉得非常实用新颖。我从学习中深刻领悟到：教师最重要的基本功不是教学技巧，而是分析学生心理，与学生沟通。如何让对方听得进去，如何让对方听得乐意，又如何让对方听得合理?这是提高沟通力的三要领。学以致用，在暑假全体教职员工学习期间和开学初学校班主任德育工作培训时，我把这三个要领拿来与大家一起学习、研究，要求大家与对方沟通时要选择合适的时机、合适的场所和合适的气氛，同时，要注意怎么说对方才喜欢听，哪一部分对方较容易接受，如何才使对方情绪放松。另外，我还提醒大家在沟通时要先说对方有利的，再指出彼此互惠的，最后提出一些要求。经过培训，我校各科任老师和班主任大部分能更新了德育工作理念，掌握一些沟通技巧，他们觉得与同事和与学生之间的沟通顺畅多了，班级的各项管理工作跃上了一个新的台阶。
**师范学院曾令辉教授的“中小学学校科学发展与学校德育软实力建设”专题报告，让我认识到：学校科学发展，就是以学生发展为本，实现德育、智育、体育等方面全面、协调、可持续的发展。学校智育和体育发展是学校发展的硬实力，而学校德育发展是学校发展的软实力。与所谓的“硬实力相比”，软实力没有那么直接、明显，但它具有更加持久的渗透力。从**学习回来后，我把曾教授的这些理念传达给学校行政班子成员，让大家形成共识：学校发展的硬实力重点体现在教学以及教学质量和校园硬环境上，而学校发展的软实力则体现在学校的办学理念，办学思路和办学特色的吸引力，重点体现在德育上，大家要高度关注，要树立“德育为先，育人为本”的思想，努力创**育品牌学校。因此，我们根据学校实际，制定了本学期的德育工作计划：七年级新生侧重进行思想品行规范养成教育，开学初进行了为期一周的军训和政训活动，培养他们有遵纪守法的思想；
八年级学生侧重进行青春期心理、行为、纪律疏导和辅导，使学生调节好自己的情绪，把握好自己的情感，搞好周边人际关系，能顺利通过青春萌动期。九年级学生侧重进行理想与诚信教育，让他们放飞理想，诚信考试，诚实做人，向中考和毕业考奋进。
通过这次专题学习，我还深深体会到：作为学校德育工作者，我们不仅要掌握与人沟通的技巧，而且还要有积极向上的良好心态，要有无私奉献精神和创新精神，要加强理论学习，不断更新思想观念，转变工作作风，扎扎实实地做好学校德育工作，这样才能尽快实现创**育品牌学校。
目前我校德育工作存在的问题和困惑有：
1、有些教师职业倦态情况严重，责任心不强，不愿担任班主任工作，影响了学校德育工作的顺利发展；
2、政府部门和上级领导对学校工作尤其是学校的德育工作重视不够，没有划拨专项的德育工作经费，班主任津贴没有统一标准落实到位，我校班主任工作积极性不高，学校德育工作队伍建设和培训工作也滞后。
3、由于上级主管部门没有制定统一对学校德育工作进行量化的标准，学校无法对班主任德育工作进行量化评分，影响到班主任的评先、评模，提高不了班主任的工作积极性；
4、学校还没有配心理辅导老师，因此无法设立心理咨询室，有些学生的心理问题也由政教处领导来解决，占用了很多时间，这对学校的政教工作有很大的影响。
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