教育原理论文：因材施教 ——? 生环学院??? 09级化学师范1班?? 于丛军???? 090123361 有一个少年，除了喜欢跟各种动物玩耍外，对其他事情都不感兴趣，他的学习很糟糕。有一次父亲对他说：“除了射猎、玩狗和捕捉老鼠外，你对什么都不感兴趣，将来你不仅会给自己，还会给全家丢脸。” 还有一个少年，从小反应慢，还有个怪癖，凡事爱刨根问底。除了自己母亲外，没有一个人对此感到满意。他的第一个老师说他脑子“糊涂”，父亲则要他相信自己是个“笨蛋”，他的校长也曾警告说，他“将一事无成”。还有一个少年，从学校毕业时，只记住教科书中的一些文学警句，读和写的能力仍很低，而且他很少与人交流。还有一个少年，除了绘画，其他学科都不愿学，因此学业长进缓慢。他10岁离开学校时，读书和写字几乎都不会。为了辅导他升中学，父亲戚请了一名家庭教师。可他死活不肯学数学，弄得老师对他失去信心，不得不中止辅导。
这些少年现在在我们看来，都是一些问题少年。用老师的话说，他们的未来令人担忧。但有些事情总是很戏剧性：第一个少年就是达尔文，他对自然科学很感兴趣，并于1831年参加了皇家海军比格尔号船组织的远洋航行。他的这次航行成了人类历史上一次最伟大的科学探索。他用沿途获得的各种发现创立了他的生物进化理论。第二个少年是爱迪生，在母亲的指导下，他很小就开始阅读科学书籍，并从事实用发明。后来，他获得了一千多项发明的专利权，为人类作出了不可估量的贡献。第三个少年是福特，他从小就显示出观察机器内部结构的才能，他曾为父亲修好农场的机械，还为同班同学表演如何制作水车和蒸机，后来建立了福特汽车公司。最后一个少年是毕加索，他坚持绘画，最后成为了一代大师。
我们的老祖宗曾经留给我们一句话，在今天我们谈论这句话的频率似乎越来越多，但是我们离这句话却越来越远。它就是“因材施教”。
当小学时候，老师根据学习成绩排座位时，当小学老师狠狠地否定了我可能很幼稚的答案时，我开始思考这个问题；
当初中的语数外老师占用了所有的体育课、音乐课、劳技课时，我开始思考这个问题；
当高中老师说“高考就是唯一，谁考第一，我请他吃饭”时，我开始思考这个问题；
当父母教导我们要一门心思读书、少干与学习无关的事时，我开始思考这个问题；
当很多同学高考完后报志愿时不知道自己要学什么专业，很多听父母的报一个热门的有前景的专业时，我 又开始思考这个问题；
当辅导员给我们上了那么多人际关系的讲座、礼仪的讲座、全面发展的讲座时，我又始思考这个问题；
当去问老师一个问题得到老师的回应是“这个题考试是不会出的”时，我再次思考这个问题。
我们的教育到底给了我们什么？ 在父母眼中，自己的孩子各个方面都比别人家的孩子强就是好事；
在老师眼中，教学的目的就是考试，好学生的标准就是高分；
在辅导员眼中，注重卫生、讲究礼仪、不穿奇装异服、不留怪异发型、不打架、心里除了学习就是党，这样就是好学生。
我认为我们的教育已经出错了。真正的教育是以学生为出发点，引导学生发现自己的兴趣和天分，并朝着自己的天分成长。而不是以学校和社会为出发点培养一群特定模式的学生。
有时感觉我们的教育似乎一直在倒退。翻看以前的历史，朱自清1916年报考北京大学预科，数学只有0分，但作文写得非常漂亮，文字优美，情感细腻，得了满分，所以被成功录取。罗家伦1917年投考北京大学文科，恰逢胡适判阅其作文试卷，毫不犹豫地给他打了满分，并向学校招生委员会荐才。可校委们查看罗家伦的成绩单后大吃一惊。原来，罗家伦的数学成绩竟然是0分，钱钟书于1929年报考清华大学，其考试成绩国文、英文俱佳，据说英文是满分、国文接近满分，但数学却只有15分。按说这种情况是不能录取的，但主考老师汇报了当时的清华校长罗家伦，还有季羡林，据季老的得意门生、复旦大学教授钱文忠披露，季老小时候文理偏科严重。1930年报考清华大学时，数学只考了4分。
老师总爱说差学生、优秀学生，但我认为根本没有差学生和好学生之分，因为人与人是不一样的，每个学生都有自己的兴趣点、独特点、突出点、优秀点。非要把学生作比较就违背了教育原则。所以我一直认为，一名优秀的老师不应该一视同仁，而是应该偏向，偏向每一个同学。因为一视同仁是一种冷漠，是一种不负责任。偏向才是真正爱学生、了解学生。
总之，教育应该促进人的发展，教育应该帮助人认识世界认识自我，教育应该让人学会做精神贵族而不是精神附庸。优秀的老师应该交会学生独立思考、坚持自己的兴趣和想法。
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