浅谈教育哲学在学校教育中的重要意义 摘??? 要：学校教育哲学不是学科意义上的教育哲学，而是观念层次上的教育哲学。学校教育哲学即一所学校信奉的教育理念，它是学校共同体成员的教育信奉，其主要内容是学校的使命、愿景和育人目标。形成学校教育哲学对于学校的发展有极重要的价值和意义。
关 键 词：学校 学校发展 ?学校教育哲学 教育哲学 学校教育 有关“学校教育哲学”的讨论，最近几年成为一个热门话题。谈办学时有人说，学校教育哲学的形成对学校发展有很大的促进作用；
谈校本课程开发时有人说，校本课程开发的关键是了解学校教育哲学；
谈学校文化时有人说，学校文化的灵魂是学校教育哲学……但是，很少有人对此进行系统研究，这无助于我们进一步理解学校的教育哲学。
一、学校教育哲学的涵义 我国已有一些学校明确提出了自己的教育哲学。典型的如江苏省**中学，认为开发校本课程的关键在于厘清学校的教育哲学，**中学把自己的教育哲学概括为“培养站直了的现代中国人”。**华新国际学校作为新创办的学校，明确提出自己的教育哲学，即“旨在开发学生的潜能，关注学生的内心世界，包括情感世界；
旨在造就新的一代，他们不仅是有益于社会的人，而且还是最大限度地享受人生幸福的人。”这些情况表明，在我国，已有越来越多的学校注重学校教育哲学方面的思考，但相当一部分学校却还缺乏这方面的专门意识，这种现象令人遗憾。
一般而言，每一所学校都有自己的教育信奉，也都有自己的学校教育哲学，它也有先进和落后之分。但本文讨论的不是一般意义上的学校教育哲学，而是特指学校共同体符合教育规律的合理的教育信奉。
（一）建构学校教育哲学可以促进学校成长为有效学校 学校承担着教书育人、培养未来国家建设者和提高民族素质的使命，这就要求学校领导和教师具有很高的素质。社会的进步、科技的发展以及知识经济时代的到来，不但对教育提出了更高的要求，而且对学校也提出了新的要求，这就需要学校成员不断学习，加强自身的修养，从而使学校成为一所有效的学校，最终为学生的有效学习和全面发展服务。从此意义上讲，学校教育哲学的构建不仅有助于学校更好地从本质上理解国家的教育目的、教育方针和教育政策，并不断地将外在的社会需求转化为学校内在的教育动力，而且有助于学校更理性地审视学校教育实践，以更好地应对复杂多变的教育情境。
（二）建构学校教育哲学有助于学校管理者的专业化发展 学校对培养青少年的知识与技能、情感态度与价值观，促进其健康成长负有特殊而直接的责任。学校教育哲学的构建能够有效地促进学校管理者的专业化发展。要促进学校管理者的专业化发展，首先必须促进学校管理者教育观念的形成，逐步培养学校管理者自我教育和发展的意识以及认知判断能力，从而提高学校管理者自我教育和发展的能力。从这个意义上讲，学校管理者形成合理的教育哲学应当成为其专业化发展的理论起点。学校教育哲学可以有效地指导学校教育实践，帮助学校管理者协调教育教学活动所涉及的各种关系，引导和约束他们的行为，促进学校管理者的专业化沿着健康正确的方向发展。
二、学校教育哲学的内容 1、教育哲学对教师个人化教育哲学观的培养 个人化教育哲学观是对教育、教学、课程、知识、师生关系、教育理论等独特的个人化理解，这种独特的个人化教育理解具有反思和批判特征。教师具有了科学的个人化教育哲学观，才会在教育教学中创造性地开展工作。因为教师的教育教学工作是在特定的教育情境中进行的，这一教育情境既有过去的因素，充满着师生已有的知识、经验、水平等，是师生过去经验的延伸；
又要依赖教师当下的创造性处理，即把师生过去的经验与当前的学习有机联结起来，这种处理总是其个人生活经验、生活感觉、价值观的投射。教师健康的个人化哲学观是决定其教育行为的关键因素。个人化教育哲学观又是彰显主体精神的哲学观。由于教育是人类所特有的活动，是促进、引导人发展，实现个体价值的活动，所以教育工作的创造余地最大。然而，现代正规的学校教育制度，在总体上是以科学活动方式为参照的，它追求客观化、标准化、统一化，教师在课程设置、教学设计与实施、教学评价上很少有自主空间，升学压力、标准化考试、无个性特色要求的教学评估等，都使今天的教师很容易成为制度与市场的奴隶。因此，教师的哲学观要由传统的认识论、知识论、教学观来一个根本的改变。教师只有本人成为主体，才可能用自己的观念认识、信念理想、经验意向和心血情操富有生气和色彩地进行教育教学工作。
2、学校的育人目标 学校的育人目标是根据教育目的观和教育价值观的要求，在充分体现学校特色基础上而确定的育人目标。通俗地讲，就是把学生培养成一个什么样的人。
学生是学校存在的理由，也是教师存在的理由，培养学生是学校一切工作的出发点。因此，育人目标是学校教育哲学的核心。任何一所学校都要贯彻国家的教育方针和教育目的，要完成全面发展教育的任务和要求。任何一所学校都由不同的教师和学生组成，其教育环境都有地域上的差异。因此，在育人目标问题上，任何一所学校既要考虑共性的全面发展教育的任务和要求，促进学生在智力、体力、人际沟通和社会交往、精神、道德和审美方面的全面发展；
又要注意特色的体现，使学校培养的学生具有与其他学校不同的个性特色。许多校长都喜欢讲：“我希望从我们学校走出去的学生，在不带校徽和不穿校服时，由于他们良好的行为举止，能够使公众马上就想到这些学生是我们的学生。”这就是希望学生具有与众不同的个性特色，育人目标的个性就体现在这一点上。总之，在育人目标这个问题上要考虑共性和个性的统一。
三、学校教育哲学的价值和意义 学校教育哲学的形成对学校工作具有非常重要的意义，它有助于促进学校的发展。我们主要从以下三方面阐述：
1.学校教育哲学是学校办学思想的核心 学校教育哲学是学校共同体的教育理想和团体哲学信奉，它的主要内容是学校的使命、愿景和育人目标。任何一位校长，都应当对这些问题有清晰的把握。因为它们是学校办学思想的核心，对学校所有工作都有指导价值。校长应当把形成学校教育哲学当成学校日常工作的中心要素，把它当作一项持续进行、动态发展和永无止境的工作，因为它关乎学校存在的价值、学校共同体成员共同前进的方向以及学校所培养的人的质量和规格。
合理的符合时代精神要求的学校教育哲学一旦形成，会对学校各项工作起到渗透性的指导价值。通过对知名校长的研究表明，一个掌握了教育发展规律、把握了学校教育哲学的校长，他的办学思路往往是系统一致的，他对学校工作的领导往往是有条不紊的，而一个缺乏学校教育哲学的校长，往往会被不同时期的教育标语和教育口号所左右，思路紊乱，工作毫无头绪和章法。
2.学校教育哲学有助于提升学校形象 概括地说，学校形象指学校培养学生的客观态度在公众心目中产生的主观印象。它与学校文化有很**系。社会公众对他们所“见”“闻”的校园建筑环境、师生仪表、师生关系、教育和教学风格、学校管理理念、学生素质状况等，总会在头脑中留下一定的印象，并对照过去的知识和经验，对获得的印象进行观察、分析、感受，形成较为稳定的总体印象。这就是社会公众心目中的学校形象。
3.学校教育哲学有助于学校形成办学特色 按照著名教育学者孙孔懿的看法，学校特色就是“办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某一方面特别优于其他方面、也特别优于其他学校的独特的稳定的品质”。学校办学特色的追求，必须在学校教育哲学指导下才能起到良好的效果。学校教育哲学是学校办学特色的灵魂。
学校教育哲学的形成，有助于学校形成自己的办学特色，提高学校整体的教育质量。国外对学校特色的研究，更为重视的是“特色”在学校教育教学活动中的渗透性，而不把特色看成是一种比较孤立的教育现象。英、美等一些国家在教育发展的历史过程中，产生了许多著名学校，这些学校的特色非常明显，它们都是在学校教育哲学的指导下形成的。其对特色的定位既考虑教育本身的要求，又考虑学校的优势，更考虑社会的需求，因而它们的特色具有非常强大的生命力，这些经验值得借鉴。
参考文献：
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