在班级管理中实施愉快和谐法的点滴体会 人们对和谐的音乐赞叹不已，对和谐的山水心旷神怡。胡锦涛总书记在十六届四中全会中也提出构建和谐社会的**蓝图，我想：做为一名小学教师，应该为和谐社会的构建做些什么呢？班级管理体会很多，也很深。和谐班级是我们师生都向往的一种理想的班级，我愿为了她，倾注全部的热情和智慧，为和谐社会的构建做出我应有的贡献。
运用愉快、和谐管理法，能减轻学生的学习负担，让学生在宽松和谐的氛围中生活学习，促成学生的最佳生活学习状态。下边就谈一下我几年来在班级管理中运用愉快和谐管理法的几点做法和体会，请各位专家同仁指教。
??? 一、首先，教师本身要具备良好的素质 ??? 心理学研究表明：对一个人越尊敬，就越愿意相信他的话，人们不会接受一个印象很差的人的说教。所谓“亲其师，信其道”正是这个道理。因此，作为教学中的关键──教师，对学生起着重要作用，学生只有相信你喜欢你，他才会认真去听你所讲的课。所以，作为一个教师，本身要知识渊博，在学生中有**，在讲解时要生动、有趣。要有高尚的师德，对学生充满爱心，平易近人，严以律己，做学生的楷模。
??? 一个教师只有有渊博的知识和熟练的教学技能，才能在班级管理时灵活运用，旁征博引，激发学生学习的兴趣。赢得学生的尊敬。而一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，那么，他的教学只能是照本宣科的生搬硬套，没有熟练的教学技能，在教学时就谈不上给人一种享受，更不能把班级搞得生动活泼，有效地促进学生的学习。在实际班级管理及教学中，我经常学习各类知识、包括自然、历史、人文地理，当然更主要地是学习一些专业知识，对于各种杂志和 专著，只要看到，我必定要拿来一读，学习一些常用的 教学的技巧和方法，做到居高临下地看待小学班级管理中的一些问题。这就像盖大楼地基打好了，上边的楼，才会盖得高。
??? 二、建立和谐的师生关系 ??? 融洽的师生关系能优化师生的心理环境，为教书育人形成良好的情感氛围，沙塔洛夫的师生观是：教师和学生是合作的朋友关系。“你不会学，我来教你学，你不愿学，我来吸引你学”。在实际教学中，我把我的爱洒向每一个学生，对待他们，从不板起面孔以老师的威严吓唬他们，而是同他们平等相对，这样，换来学生对我的爱，从而激起了学生在上课时，愿意听我讲课，精力集中。讲课效率大大提高，学生的学习质量上去了。节约了课堂时间，而完成了大量的教学任务。在建立和谐的师生关系时，我有以下二点体会：首先要认识到真正的爱不是只爱那些漂亮的孩子，而是爱那些不漂亮的孩子，在班级管理和教学中，实实在在的、更多地关心那些能力差的学生，帮助他们树立信心，使他们愿意学习。同时，也唤起那些能力强的学生的同情心，激励他们更加努力地去学习。其次，我还非常注意处理好学生和学生之间，学生和家长之间，家长和老师之间，学生和社会之间的关系，真正做到以诚相待，动之以情，晓之以理。让学生生活在一个有益于个性和身心健康发展的环境中，培养学生责任感和义务感，从而全面提高我们的教学质量。
??? 例如我班的穆莹同学，由于她反应慢、基础差，再加上她的父母离异，给孩子形成一种特殊的伤害，他在班中总是有种自卑感、失落感、整日仰郁不欢，从不和别的同学讲话。学生成绩一直在60分以下。我了解到她的情况后，制定了一系列措施：首先，我找她单独谈话，告诉她，老师很喜欢她，同学们也很关心她，并且表示，老师很希望能帮助他。她听后，当时就哭了，表示一定要好好学习，不让老师失望。在课堂上，我有意提一些简单的问题让她回答，恢复她的自信心。在生活上，由于她妈妈离开她，她的衣服有时很脏，学生用品也总是带不全，我就把她的衣服拿回家给她洗干净，学生用品及时给他准备好。在班内，我发动全班同学都来关心她，使她体会到生活在一个温暖的大家庭里面，知道大家都很关心她。对于同学，她再也没有了敌意。在学习上，她主动找别人帮她。一个学期下来，她的学习成绩在期末考试时由不及格升为良好，当时，她看到试卷，有点不相信，我及时表扬了她，并发给她一张进步奖状。她的爸爸在家长的话中给我写了这样一段话：“你是一个认真、负责的好老师，孩子能跟你上学，是她一生的幸运。” 三、做学生的慈母 有句古语说的好“师徒如父子”。班主任和学生之间的关系真是如同父母和子女之间的关系。我班的寒暄同学上课时忽然发起了高烧，我心急如焚，急急忙忙带她到医院治疗；
小刚同学的家长出差，我把他带到自己的家里；
下雨了，倩倩同学忘了带雨具，我就亲自打着雨伞把她送到家里……和谐的师生关系，可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与教师的人格。师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，造就社会栋梁之才。
刚接手现在这个班的时候，对教室进行大扫除。我看到门后有一把烂拖把，很脏很湿，我把它提溜起来，准备扔到垃圾箱里面，这时候，一个孩子跑过来对我说，：“老师，我来吧”！说着接过我手中的脏拖把就走了。其他的孩子都笑了，我问：“你们笑什么？“有的孩子说：“老师，他是我们班学习最差的！”听了这句话，我的心里一震，这是一种什么样的价值观啊。他们没有为这个孩子帮助我扔拖把而赞扬他，而是以一种讥讽的态度对待他，这个孩子在班里的地位可向而知了。我对这些孩子说，“别看他现在学习差点，将来他肯定有出息，他的态度决定了他能做大事。这种勇于承担责任，乐于承担责任的精神你们大家有吗？学习，并不只是课本上的知识，它还包括很多，其中就包含着怎么做人。”听了我的话，孩子们都不做声了，我知道，其实，他们并没有因为我的这几句话而改变对这个孩子看法，只是慑于我的威严，暂时不反对罢了。等这个孩子回来，我表扬了他的做法，我看到孩子的眼睛亮晶晶的。
其实，所谓的差生，只是我们成人或周围的人对某个人的第一印象罢了，在我们的脑海里，你认定某人是差生，就会自觉不自觉的用差生的眼光去对待他，去观察他。其实，我们眼中的好孩子也是我们自己设定的，当我们带着欣赏、信任的眼光去对待他们时，他们就会被激发出无穷的能量。从而变成人们眼中的好孩子。
作为一名班主任，需要做得，是要用慈母一样的心去小心的爱护每一颗心灵，善于发掘每一座需要开采的“金矿”，让他们产生出巨大的能量。
四、重视环境对孩子的影响 一个人平时可能随地吐痰，但到了公共场所就会变得很自觉，这是环境对人的作用。针对小学生活泼好动，行为不持久的特点，我特别重视教室环境布置。桌椅摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。窗台上摆放几盆花草，显得富有生机。在优美环境的创设、维护的过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好习惯。
每当接手一个新班时，我都会让孩子们把他们自己最得意的作品，**绘画，写字，小制作，或者是自己考的一次好成绩，一次漂亮的作业，张贴到一面墙上，这面墙我们叫它闪光墙，让每个孩子都展现出自己最优秀的一面，让每个孩子都自信满满，让每个孩子都感到自己的与众不同，从而拥有健康开朗的性格。
和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。和谐班级是师生都向往的精神的乐园，是人才的摇篮。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；
和谐,如清风拂面,静听欣赏中。