篇一：宁波市中考体育项目及评分标准表
波市初中毕业学生升学体育考试实施方案
一、考试目的
通过实施初中毕业升学体育考试，并将考试成绩计入升学考试成绩，激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼，形成健康运动的观念和习惯，掌握运动技能，增强身体素质，提高健康水平；进一步促进学校体育课程内容及方法的改革，切实增强学校体育教学的实效性。
二、参加对象
所有参加升学（指升入普高、职高、中专、中技等学校）考试的初中毕业学生（含在外地就读，户籍在本市的应届初中毕业学生及本市户籍往届初中毕业学生）。
三、考试项目、分值、评分要求及标准
（一）考试项目及分值
体育考试采取过程性评价与终结性评价相结合，注重学生整体素质要求与个体发展差异相结合，增强学生的选择权与发展权。依据浙江省初中阶段《体育与健康》课程标准及《国家学生体质健康标准》，考试项目分为学校日常体育项目和集中测试项目，集中测试项目又分为必测项目和选测项目，共4
1.学校日常体育项目：按体育课和《国家学生体质健康标准》要求，结合学生平时参与课内外体育活动的表现进行综合评定，分值10分；
2.集中测试项目：
（1）必测项目：中长跑（男生1000米，女生800米），分值10分；
（2）选测项目：包括游泳、50米跑、立定跳远、跳绳（60
秒）、掷实心球（2千克）、篮球运球投篮、引体向上（男生）或仰卧起坐（女生，60秒），分值20分。
考生可自主决定是否参加游泳选项测试，其他项目由市教育局于2014年3月组织抽签仪式，从中随机抽取3项（以下简称?随机项目?），再由考生从这3项中自主选择1项或2项进行测试。选测项目成绩按以下方法计算：
（1）已参加游泳选项测试且获满分的考生
在随机项目中自主选择1项进行测试，并按游泳和随机项目实际测试成绩计入总分。
（2）已参加游泳选项测试且未获满分的考生
在随机项目中自主选择2项进行测试，并在游泳和随机项目中，取其中最高2项成绩计入总分。
（3）未参加游泳选项测试的考生
在随机项目中自主选择2项进行测试，并按实际测试成绩计入总分。
（二）评分要求和标准
2014届初中毕业学生升学体育考试中，学校日常体育项目考核工作按附件2执行；其他项目考试场地器材、考试要求及评分标准按附件3、4执行。
2015届初中毕业学生升学体育考试中，中长跑（男生1000米，女生800米）、游泳、篮球项目评分标准进行调整。（评分标准见附件5）。
2014届宁波市初中毕业学生升学体育考试
日常成绩评分标准及考核办法
一、考核内容及分值
学生日常体育成绩考核内容由学习态度、学习能力两方面组
成，满分10分，其中学习态度4分，学习能力6分。
二、考核及评分标准
1．学习态度
由学生参加体育课、体育活动出勤率和学习表现两部分组成。
（1）出勤率
学生参加体育课、大课间活动、课外体育活动（以下统称为体育活动）的总体出勤率达到95%以上为优秀，85%—94%为良好，75%—84%为合格，75%以下为不合格。
（2）学习表现
学生参加体育活动总体表现，包括完成教师安排的体育学习任务，参加班级或学校集体性体育活动以及平时自觉参加体育锻炼时表现。整体评价为优秀、良好、合格、不合格。
以上两项总评，优秀4分、良好3分、合格2分，不合格0分。
2．学习能力
由学生参加体育活动及《国家学生体质健康标准》测试两部分成绩组成。
（1）体育活动学习能力
按照初中《体育与健康》课程要求进行评价。学生体育课平均成绩85分及以上者为优秀，75—84分为良好，60—74分为合格，59分以下为不合格。
（2）《国家学生体质健康标准》测试成绩
依据《国家学生体质健康标准》全市统一年度测试内容和标准，对学生身体形态、身体机能、身体素质、运动能力以及每天体育锻炼一小时情况进行综合评价，按照测试结果给予相应分值，学生《国家学生体质健康标准》测试成绩90分及以上者为优秀、75—89分为良好、60—74分为合格、59分以下为不合格。
以上两项总评，优秀6分、良好5分、合格4分、不合格2
分。
三、考核办法
日常体育考核由学校统筹组织，考核办法及结果必须进行公示，经核准无异议方能记入中考体育总成绩。2014届初中毕业生日常体育考核学习能力成绩由八年级至九年级两个学年平均成绩组成。
附件3
2014届宁波市初中毕业学生升学体育
集中考试项目考试办法
（人工测试适用）
本体育考试场地采取全封闭管理，考生应携带贴有考生照片的体育中考成绩记录卡。经检录处核对考生基本信息无误后，进入考试场地。每项考试结束裁判应当场告知考生考试成绩并准确记入体育中考成绩卡。所有考试结束后以学校为单位打印考生所有成绩并交学校领队签字确认。考试场所须配备医生若干名，游泳考试场所同时须配备救生员若干名。
一、中长跑（男1000米、女800米）
1．场地器材：400米标准环形跑道，考前须丈量准确。跑道上须标有明显的起、终点线。地面要平坦、结实、不滑，以塑胶跑道为宜。
2．考试办法：每组考生须佩带字迹醒目的小号码。
考生用站立式起跑，如有抢跑者，全组召回重跑，抢跑两次者成绩作零分，每人测试1次。
二、游泳（100米）
1．场地器材：正规游泳池（25米或50米直道）一个，水质干净符合规定。泳道若干，标志物、救生圈（板）、秒表等。
2．考试办法：考生须着游泳衣、裤、帽。出发姿势一律为手扶池壁开始（不得跳水），泳姿不限。可采用任何转身动作，但须碰池壁转身，到终点时手碰池壁为结束。如有抢游者，全组召回重游，抢游两次者成绩作零分。考生在游泳过程中，手不能
篇二：近年我县中考体育成绩下降的探讨_5
="txt">李玉鸿（怀集县职业技术学校）摘 要：对近年我县中考体育成绩下降的现实情况进行了全面的分析研究，找出原因和对策，为提高我县的中考体育成绩提供理论与现实依据。
关键词：中考 体育成绩学生
一、问题的提出
中考体育加试是初中学生毕业考试的必考科目。我县2005年、2006年中考体育加试的考试内容都是50米、投掷实心球和跳绳，评分的标准也是一样的，但是2006年各项考试的全县平均分都比2005年少了5—10分，为什么同样的项目，同样的评分标准，全县总平均少了将近10分，在哪方面出了问题或存在不足，这是值得探讨的问题。
二、研究的对象与方法
（一）研究的对象
我县的初中学校。
（二）研究的方法
数据统计法。对我县05年高中阶段招生体育考试和06年高中阶段招生体育与健康考查成绩表、07年我县中学体育工作情况调查统计表进行分析。
三、结果与分析
表1 05年、06年全县中考体育成绩总分最高、低分和平均分（以各学校为单位）
年份 最高分 最低分 平均分
05年 89.2 48.3 72.5
06年 84.2 45.8 63.3
（数据来源于本县教育局体艺股）
表2 05年、06年全县中考体育各项目成绩平均最高、低分（以各学校为单位）
项目50米50 米 掷实心球掷实心球跳绳 跳绳
年份最高分 最低分 最高分 最低分 最高分 最低分
05年8559030 95 65
06年8010 8520 95 60
（数据来源于本县教育局体艺股）
表3 05年、06年全县中考体育男、女各项目成绩平均分
项目 50米 50 米掷实心球 掷实心球 跳绳 跳绳
年份考试人数成绩（秒） 平均分成绩（米）平均分成绩（次） 平均分
05年 男 4343 7″770 8.3760157 85
女 36938″960 5.89 70 164 90
06年 男 4596 7″960 8.0855 146 75
女 41429″150 5.52 60 154 80
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表1可以看出06年全县中考体育考查成绩总分最高分、最低分、平均分都比05年中考体育考试的总分最高分、最低分、平均分分别低了5分、2.5分、9.2分。从表2中可以看出06年全县中考体育考查比05年全县中考体育考试50米成绩平均最高分低了5分；06年全县中考体育考查比05年全县中考体育考试掷实心球成绩平均最高分也低了5分，平均最低分低了10分，06年全县中考体育考查比05年全县中考体育考试跳绳成绩平均最低分低了5分；跳绳两年平均最高分
没变，06年只有50米成绩平均最低分比05年高了5分。从表3中可以看到06年全县参加中考体育考查的男生、女生分别比05年的多了253人、449人，总共多了702人。06年男生、女生50米跑的成绩比05年的都慢了0.2秒，分值都少了10分；06年男生、女生掷实心球的成绩比05年的分别少了0.29米、0.37米，分值分别少了5分、10分；06年男生、女生跳绳的成绩比05年的分别少了11次、10次，分值都少了10分。从上述的多项数据中可以看出，虽然06年全县参加中考体育考查的总人数比05年的人数多了702人，但06年的全县参加中考体育考查平均分比05年的平均分少了9.2分，并不是因为人数增多所造成的，而是06年单单是考查，05年中考体育加试是考试，按30分计入高中阶段招生的分数。
表4 05年、06年全县中考体育成绩总分排前十名学校
名次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
05年 观塘 梁村 爱莲 南天 冷坑镇镇东永固 冷中 永镇 沙田
06年 观塘 爱莲 梁村 永固 镇东 马宁泰来 桥头 汶朗 凤岗
（数据来源于本县教育局体艺股）
表5 05年、06年全县中考体育成绩总分排倒数十名学校
名次 1 2 3 4 5 6 7 8 910
05年 甘洒 连麦 城南 下帅 蓝中 三中 鱼坑 汶朗 城东职校
06年 职校 连麦 城东 三中 闸岗 一中 沙田 诗洞 城南大岗
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表4中可看到05年、06年全县中考体育成绩总分排前十名学校中有5所学校两年都是排在前七名，又从表5知道05年、06年全县中考体育成绩总分排倒数十名学校中又有5所学校两年都是排在倒数十名之中。为什么有些学校的中考体育成绩总是排在全县的前列，而又有些学校的中考体育成绩总是排在全县的后面呢？笔者认为这与学校的领导对体育这门课的重视程度、学校的奖励机制、体育教师的素质、学校的学风有很大的关系，如果学校领导重视体育课，学校的奖教奖学的机制相对公平，体育教师工作的积极性就高，就会激励体育教师不断去提高自身素质，体育教师的工作责任心就会强一些，那样他们就会想方设法把学校的体育工作开展好。由于领导受应试教育的影响，只重视文化课的教学，而忽视体育教学，对体育工作的不重视，对体育教师的工作存有偏见，造成体育教师的地位偏低，严重影响体育教师的事业心和责任感。致使一些教师失去了对体育教学工作的热爱，缺乏工作责任心，马虎应付，以致学生的身体素质下降，参加中考的体育成绩也会变差。个别教师懒散怠漫，忽视了自身素质的提高，靠吃老本，贪图安逸，不钻研业务，得过且过，拿不出过硬的本领，致使自己的教学水平和能力停滞不前。领导重视什么，就抓点什么，没有系统的训练和工作计划。也有个别教师对新课程改革的误解，把“淡化运动技术”理解为“不要运动技术”，把体育课变成了自由活动课。
表6 05年、06年全县中考体育成绩不及格学校
05年甘洒 连麦 48.3 55.8
06年 职校 连麦 城东 三中 闸岗 一中 沙田 诗洞 城南 大岗 下帅 冷坑镇中 45.8 47.5 48.3 50.8 54.2 55.0 55.8 55.96.757.5 58.3 59.2
从表7、表8中可以看出我县05年中考体育考试不及格的学校只有两间，而06年中考体育与健康考查不及格的学校有12间，05年、06年体育加试的考试内容都是50米、投掷实心球和跳绳，平分的标准都是一样的，为什么同样的项目，同样的评分标准，全县总平均少了将近10分，06年的体育考查比05年的考试不及格的学校由原来的两间增加到12间，足足多了10间，这也许就是应试教育造成的吧。原来05年体育加试在中考成绩中占一定的分值，也许差1分就有许多的考生被学校拒之门外，因此很多的学校领导、教师、学生以及学生家长都十分重视体育加试。而06年体育加试是考查，体育成绩只是参考分，也就是说体育成绩不计入中考分数，对考生的升学没有影响，以致很多的学校领导、教师、学生以及学生家长都不重视体育加试，甚至有些学校直接将体育课改为了其他文化课，体育课名存实亡。平时缺乏训练，导致考生
体育成绩大幅度下降。也就出现了同样的考试项目，同样的评分标准，06年比05年全县总平均少了将近10分，体育中考成绩不及格的学校05年的两间增加到了06年的12间的现象。
表7 2006年本县中学校场地器材设施情况
环形跑道 直跑道 篮球场 乒乓球场 羽毛球场 足球场 双杠 单杠 跳高沙池 跳远沙池
（条）（条）（个） （个） （个） （个） （付） （付） （个） （个）25 257858 38 1737 36 19 36
（数据来源于本县教育局体艺股）
表8 2006年本县所有中学现有器材约值和需要器材约值
现有器材约值（万元）需要器材约值（万元）49.6 281.1
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表7、表8中可以看出我们县中学的体育器材严重缺乏，现在表上的只是数据，其中有些体育器材、场地是不能用的。学校体育器材严重不足，主要的原因是学校没有资金来购买体育器材或者对原有体育器材的保管和维护不到位。有些学校不要说跑道或者是水泥篮球场，就连半个篮球场都没有；有些即使有球场，球架也已破烂不堪，不能再用了；有些学校本来是有跑道或者篮球场的，由于学校发展的需要征不到建筑用地，只能把原来的仅有的跑道或者是篮球场用来建校舍了。学校没有充足的体育器材，就很难满足大部分学生的兴趣需要。学生对各项体育活动的兴趣受到了极大的限制，这就要求学校要备有充足的活动器械，才有利于开展各项体育运动，提高学生的身体素质，而现在学校的器材配备很难达到这一要求。有些学校在校学生有好几千人，可是体育器材却少的可怜，连篮球都没有一个好的。又比如体育加试的实心球、跳绳项目，也是几百个学生用几十个实心球或几十条跳绳，学生的练习密度小，成绩就会差。即使有些学校能达到，也是为了应付上面的评估检查，器械标准严重不合格。在体育教学中，有些器械根本无法正常使用。对于部分场地狭小、学生人数多的学校来说，要想上好体育课就更困难了。在教学实践中，3～4个班同时上体育课是常有的事，学生上课运动的空间受到了极大的限制，如何安排教学内容和使用场地器材是一件使体育教师颇费脑筋的事，这给提高体育课的质量增大了难度，自然会影响中考体育加试的成绩。
表9 2006年本县中学体育教师队伍情况
学校数 班数学生数开设体育课现有体育教师 缺体育教师
（节）（人） （人） 31 1001 57489 2002 14049
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表9中可以看出本县中学体育教师缺49人，全县中学校平均缺1.5个体育老师。体育教师严重缺乏的原因主要是本县与珠江三角洲的教师待遇有很大的差距，每年都有大学生毕业，他们都不愿意回来任教。虽然县政府已经加大力度到外省聘请一些大学毕业生，聘到的不多，并且全部都分到较好的中学去教；而很多有水平的体育教师都外流到经济发达的珠江三角洲地区，有的转行，外地教师不愿到山区来教书，代课老师给学校辞退，老的退休，加上前几年中专师范学校已经不招生，没有新的体育教师来补充等等原因造成本县体育教师严重缺乏。这140个体育教师里面又有不少是学校的领导，他们可能不上体育课或者是只上一两个班的体育课，由于体育教师缺额，这就意味着部分体育教师要多上几节体育课，加上每天的早操、课间操，带队训练、组织活动以及校内的大、小型比赛，每天根本没有时间认真备课，根本没有激情去上好每节课，有些学校由于没有体育器材，体育课变成了学生自由活动课，甚至据有些学生说他们在乡下的学校还没有上过一节正规的体育课。
体育教师在体育教学中起主导作用，学生在体育教学中起主体作用，学习的主体是学生，不管教师多努力去教学生，如果学生不想学，又有何用？因此，造成中考体育加试成绩下降的原因在于本县一中扩招，一中的录取分数线逐年下降，而体育占的分数不高，造成部分考生对体育加试的认识不足，缺乏对身体锻炼重要性的认识，认为只要文化成绩好，体育成绩差一些也无所谓；还有些学生认为他不考高中又不打算读其他学校，文化课成绩差都不在乎，哪还在乎体育成绩差，即使体育成绩再差也一样可以拿到毕业证书，何必花时间去参加体育训练，搞得满身大汗或者全身酸痛；还有些受应试教育的影响，考生本人不参加或家长不支持参加体育锻炼，认为参加体育锻炼会影响学习。
四、结论与建议
（一）结论
1.2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与体育考试的性质有很大的关系。2005年体育考试形式是
考试，而2006年育考试形式是考查，导致2006年比2005年全县中考体育平均成绩少9.2分。
2. 2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与学校的领导对体育这门课的重视程度、学校的奖励机
制、体育教师的素质、学校的学风有很大的关系。
3. 2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与学校体育器材不足有很大的关系。
4. 2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与学校体育教师不足有一定的关系。
5. 受应试教育的影响，考生本人不参加或家长不支持参加体育锻炼影响中考体育加试的成绩。
（二）建议
1．加强中考体育与健康考查项目的练习，通过考试来督促学生参加锻炼，培养学生终身体育锻炼的习惯。
2．各级教育领导要高度重视，转变教育观念。观念的转变不光要表现在口头上，更重要的是从行动上对学校体育负责，对学生的身体健康负责。学校领导要端正办学理念，加强学生的素质教育，努力促进青少年学生德、智、体、美、劳的全面发展。各中学要切实纠正片面追求升学率的倾向，减轻学生过重的课业负担。学校领导要重视体育课程，学校的奖教奖学的机制要相对公平一些，设法提高体育教师工作的积极性，激励体育教师不断去提高自身素质。
3．体育考试的形式不能变，事实证明考查的成绩肯定比考试差，因为考查体育成绩只是参考分，也就是说体育成绩不计入中考总分，对考生的升学没有影响，以致很多的学校领导、教师、学生以及学生家长根本都不重视体育加试，甚至有些学校直接将体育课改为了其他文化课，体育课名存实亡，平时缺乏训练，导致考生体育成绩大幅度下降，学生的身体素质自然也会下降。笔者认为体育考试形式不能改，应该增加中考体育加试成绩在升学总分中的分值，以促进学生自觉地参加体育锻炼。
4．教师必须转变观念，更新思想，不断加强政治和业务理论学习。认真学习新课程标准，领会其改革的精神实质，坚持树立“健康第一”的指导思想，掌握体育教学的各种专业技术和技能。充分利用网络资源，获得新的信息，更好地把握新课程标准的精神和内涵。体育教师要有敬业奉献精神，有崇高的敬业精神，才会有高度的责任感和强烈的事业心，它能激励体育教师对工作负责，对学生负责，义无返顾地开展好新课程的实验工作。
5．对于体育器材的不足，要积极争取学校的各级领导部门的支持，可采用学校出一点，社会团体赞助一点，学生自己出一点的办法来解决。同时，体育教师要自己动手，不断改善教学条件，制作开发各种体育器材。广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。
6．坚持树立“健康第一”的指导思想，加强对学生和学生家长的宣传教育，使学生和学生家长对体育与健康课有新的认识，使学生自觉参加体育锻炼，养成终身体育锻炼的习惯。
参考文献
1、杨宏敏 郑定明.耐久跑教出乐趣之探讨[J]. 北京:体育教学，2003（5）:27-28.
2、邓若锋 杨丰宇.试述体验性学习方式的内涵与特征[J]. 北京:中国学校体育,2003（5）:11-13.
3、郑泽宏. 耐久跑教学的三段循环法[J]. 北京:体育教学，2003（1）:23-24.
4、丁建国.心理教学手段在耐力跑教学中的实验研究[J]. 上海:上海体院学报，2003（5）:67-29.
5、杨宏敏 郑定明. 耐久跑教出乐趣之探讨[J]. 北京:体育教学，2003（5）:27-28.
6、高德宏.耐久跑教学改革[J]. 广州:体育师友，2003（6）:10-11.
7、郭思乐.素质教育的生命发展意义[J]. 北京:教育研究,2002（3）:13-17.
8、骆映.论体育教学中的“生命体验”及其意义 [J].南京:体育与科学,2007（4）:76-78.
9、黄文仁.人文社会科学与世纪学校体育改革[J].广州:体育学刊,2002（5）:5-7.
10、傅健.体育认识形式与体育学习方式转变 [J].南京:体育与科学,2007（4）:79-81.
11、贾齐.谈体育学的一个基本概念——运动性认识[J]. 南京:体育与科学,1998（2）: 9-11.
12、贾齐.从“体验性”看运动学的方法论特征[J]. 南京:体育与科学,1998（5）: 11-13.
篇三：近年我县中考体育成绩下降的探讨_7
="txt">李玉鸿（怀集县职业技术学校）摘 要：对近年我县中考体育成绩下降的现实情况进行了全面的分析研究，找出原因和对策，为提高我县的中考体育成绩提供理论与现实依据。
关键词：中考 体育成绩学生
一、问题的提出
中考体育加试是初中学生毕业考试的必考科目。我县2005年、2006年中考体育加试的考试内容都是50米、投掷实心球和跳绳，评分的标准也是一样的，但是2006年各项考试的全县平均分都比2005年少了5—10分，为什么同样的项目，同样的评分标准，全县总平均少了将近10分，在哪方面出了问题或存在不足，这是值得探讨的问题。
二、研究的对象与方法
（一）研究的对象
我县的初中学校。
（二）研究的方法
数据统计法。对我县05年高中阶段招生体育考试和06年高中阶段招生体育与健康考查成绩表、07年我县中学体育工作情况调查统计表进行分析。
三、结果与分析
表1 05年、06年全县中考体育成绩总分最高、低分和平均分（以各学校为单位）
年份 最高分 最低分 平均分
05年 89.2 48.3 72.5
06年 84.2 45.8 63.3
（数据来源于本县教育局体艺股）
表2 05年、06年全县中考体育各项目成绩平均最高、低分（以各学校为单位）
项目50米50 米 掷实心球掷实心球跳绳 跳绳
年份最高分 最低分 最高分 最低分 最高分 最低分
05年8559030 95 65
06年8010 8520 95 60
（数据来源于本县教育局体艺股）
表3 05年、06年全县中考体育男、女各项目成绩平均分
项目 50米 50 米掷实心球 掷实心球 跳绳 跳绳
年份考试人数成绩（秒） 平均分成绩（米）平均分成绩（次） 平均分
05年 男 4343 7″770 8.3760157 85
女 36938″960 5.89 70 164 90
06年 男 4596 7″960 8.0855 146 75
女 41429″150 5.52 60 154 80
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表1可以看出06年全县中考体育考查成绩总分最高分、最低分、平均分都比05年中考体育考试的总分最高分、最低分、平均分分别低了5分、2.5分、9.2分。从表2中可以看出06年全县中考体育考查比05年全县中考体育考试50米成绩平均最高分低了5分；06年全县中考体育考查比05年全县中考体育考试掷实心球成绩平均最高分也低了5分，平均
最低分低了10分，06年全县中考体育考查比05年全县中考体育考试跳绳成绩平均最低分低了5分；跳绳两年平均最高分没变，06年只有50米成绩平均最低分比05年高了5分。从表3中可以看到06年全县参加中考体育考查的男生、女生分别比05年的多了253人、449人，总共多了702人。06年男生、女生50米跑的成绩比05年的都慢了0.2秒，分值都少了10分；06年男生、女生掷实心球的成绩比05年的分别少了0.29米、0.37米，分值分别少了5分、10分；06年男生、女生跳绳的成绩比05年的分别少了11次、10次，分值都少了10分。从上述的多项数据中可以看出，虽然06年全县参加中考体育考查的总人数比05年的人数多了702人，但06年的全县参加中考体育考查平均分比05年的平均分少了9.2分，并不是因为人数增多所造成的，而是06年单单是考查，05年中考体育加试是考试，按30分计入高中阶段招生的分数。
表4 05年、06年全县中考体育成绩总分排前十名学校
名次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
05年 观塘 梁村 爱莲 南天 冷坑镇镇东永固 冷中 永镇 沙田
06年 观塘 爱莲 梁村 永固 镇东 马宁泰来 桥头 汶朗 凤岗
（数据来源于本县教育局体艺股）
表5 05年、06年全县中考体育成绩总分排倒数十名学校
名次 1 2 3 4 5 6 7 8 910
05年 甘洒 连麦 城南 下帅 蓝中 三中 鱼坑 汶朗 城东职校
06年 职校 连麦 城东 三中 闸岗 一中 沙田 诗洞 城南大岗
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表4中可看到05年、06年全县中考体育成绩总分排前十名学校中有5所学校两年都是排在前七名，又从表5知道05年、06年全县中考体育成绩总分排倒数十名学校中又有5所学校两年都是排在倒数十名之中。为什么有些学校的中考体育成绩总是排在全县的前列，而又有些学校的中考体育成绩总是排在全县的后面呢？笔者认为这与学校的领导对体育这门课的重视程度、学校的奖励机制、体育教师的素质、学校的学风有很大的关系，如果学校领导重视体育课，学校的奖教奖学的机制相对公平，体育教师工作的积极性就高，就会激励体育教师不断去提高自身素质，体育教师的工作责任心就会强一些，那样他们就会想方设法把学校的体育工作开展好。由于领导受应试教育的影响，只重视文化课的教学，而忽视体育教学，对体育工作的不重视，对体育教师的工作存有偏见，造成体育教师的地位偏低，严重影响体育教师的事业心和责任感。致使一些教师失去了对体育教学工作的热爱，缺乏工作责任心，马虎应付，以致学生的身体素质下降，参加中考的体育成绩也会变差。个别教师懒散怠漫，忽视了自身素质的提高，靠吃老本，贪图安逸，不钻研业务，得过且过，拿不出过硬的本领，致使自己的教学水平和能力停滞不前。领导重视什么，就抓点什么，没有系统的训练和工作计划。也有个别教师对新课程改革的误解，把“淡化运动技术”理解为“不要运动技术”，把体育课变成了自由活动课。
表6 05年、06年全县中考体育成绩不及格学校
05年甘洒 连麦 48.3 55.8
06年 职校 连麦 城东 三中 闸岗 一中 沙田 诗洞 城南 大岗 下帅 冷坑镇中 45.8 47.5 48.3 50.8 54.2 55.0 55.8 55.96.757.5 58.3 59.2
从表7、表8中可以看出我县05年中考体育考试不及格的学校只有两间，而06年中考体育与健康考查不及格的学校有12间，05年、06年体育加试的考试内容都是50米、投掷实心球和跳绳，平分的标准都是一样的，为什么同样的项目，同样的评分标准，全县总平均少了将近10分，06年的体育考查比05年的考试不及格的学校由原来的两间增加到12间，足足多了10间，这也许就是应试教育造成的吧。原来05年体育加试在中考成绩中占一定的分值，也许差1分就有许多的考生被学校拒之门外，因此很多的学校领导、教师、学生以及学生家长都十分重视体育加试。而06年体育加试是考查，体育成绩只是参考分，也就是说体育成绩不计入中考分数，对考生的升学没有影响，以致很多的学校领导、教师、学生以及
学生家长都不重视体育加试，甚至有些学校直接将体育课改为了其他文化课，体育课名存实亡。平时缺乏训练，导致考生体育成绩大幅度下降。也就出现了同样的考试项目，同样的评分标准，06年比05年全县总平均少了将近10分，体育中考成绩不及格的学校05年的两间增加到了06年的12间的现象。
表7 2006年本县中学校场地器材设施情况
环形跑道 直跑道 篮球场 乒乓球场 羽毛球场 足球场 双杠 单杠 跳高沙池 跳远沙池
（条）（条）（个） （个） （个） （个） （付） （付） （个） （个）25 257858 38 1737 36 19 36
（数据来源于本县教育局体艺股）
表8 2006年本县所有中学现有器材约值和需要器材约值
现有器材约值（万元）需要器材约值（万元）49.6 281.1
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表7、表8中可以看出我们县中学的体育器材严重缺乏，现在表上的只是数据，其中有些体育器材、场地是不能用的。学校体育器材严重不足，主要的原因是学校没有资金来购买体育器材或者对原有体育器材的保管和维护不到位。有些学校不要说跑道或者是水泥篮球场，就连半个篮球场都没有；有些即使有球场，球架也已破烂不堪，不能再用了；有些学校本来是有跑道或者篮球场的，由于学校发展的需要征不到建筑用地，只能把原来的仅有的跑道或者是篮球场用来建校舍了。学校没有充足的体育器材，就很难满足大部分学生的兴趣需要。学生对各项体育活动的兴趣受到了极大的限制，这就要求学校要备有充足的活动器械，才有利于开展各项体育运动，提高学生的身体素质，而现在学校的器材配备很难达到这一要求。有些学校在校学生有好几千人，可是体育器材却少的可怜，连篮球都没有一个好的。又比如体育加试的实心球、跳绳项目，也是几百个学生用几十个实心球或几十条跳绳，学生的练习密度小，成绩就会差。即使有些学校能达到，也是为了应付上面的评估检查，器械标准严重不合格。在体育教学中，有些器械根本无法正常使用。对于部分场地狭小、学生人数多的学校来说，要想上好体育课就更困难了。在教学实践中，3～4个班同时上体育课是常有的事，学生上课运动的空间受到了极大的限制，如何安排教学内容和使用场地器材是一件使体育教师颇费脑筋的事，这给提高体育课的质量增大了难度，自然会影响中考体育加试的成绩。
表9 2006年本县中学体育教师队伍情况
学校数 班数学生数开设体育课现有体育教师 缺体育教师
（节）（人） （人） 31 1001 57489 2002 14049
（数据来源于本县教育局体艺股）
从表9中可以看出本县中学体育教师缺49人，全县中学校平均缺1.5个体育老师。体育教师严重缺乏的原因主要是本县与珠江三角洲的教师待遇有很大的差距，每年都有大学生毕业，他们都不愿意回来任教。虽然县政府已经加大力度到外省聘请一些大学毕业生，聘到的不多，并且全部都分到较好的中学去教；而很多有水平的体育教师都外流到经济发达的珠江三角洲地区，有的转行，外地教师不愿到山区来教书，代课老师给学校辞退，老的退休，加上前几年中专师范学校已经不招生，没有新的体育教师来补充等等原因造成本县体育教师严重缺乏。这140个体育教师里面又有不少是学校的领导，他们可能不上体育课或者是只上一两个班的体育课，由于体育教师缺额，这就意味着部分体育教师要多上几节体育课，加上每天的早操、课间操，带队训练、组织活动以及校内的大、小型比赛，每天根本没有时间认真备课，根本没有激情去上好每节课，有些学校由于没有体育器材，体育课变成了学生自由活动课，甚至据有些学生说他们在乡下的学校还没有上过一节正规的体育课。
体育教师在体育教学中起主导作用，学生在体育教学中起主体作用，学习的主体是学生，不管教师多努力去教学生，如果学生不想学，又有何用？因此，造成中考体育加试成绩下降的原因在于本县一中扩招，一中的录取分数线逐年下降，而体育占的分数不高，造成部分考生对体育加试的认识不足，缺乏对身体锻炼重要性的认识，认为只要文化成绩好，体育成绩差一些也无所谓；还有些学生认为他不考高中又不打算读其他学校，文化课成绩差都不在乎，哪还在乎体育成绩差，
即使体育成绩再差也一样可以拿到毕业证书，何必花时间去参加体育训练，搞得满身大汗或者全身酸痛；还有些受应试教育的影响，考生本人不参加或家长不支持参加体育锻炼，认为参加体育锻炼会影响学习。
四、结论与建议
（一）结论
1.2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与体育考试的性质有很大的关系。2005年体育考试形式是
考试，而2006年育考试形式是考查，导致2006年比2005年全县中考体育平均成绩少9.2分。
2. 2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与学校的领导对体育这门课的重视程度、学校的奖励机
制、体育教师的素质、学校的学风有很大的关系。
3. 2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与学校体育器材不足有很大的关系。
4. 2006年比2005年全县中考体育平均成绩差与学校体育教师不足有一定的关系。
5. 受应试教育的影响，考生本人不参加或家长不支持参加体育锻炼影响中考体育加试的成绩。
（二）建议
1．加强中考体育与健康考查项目的练习，通过考试来督促学生参加锻炼，培养学生终身体育锻炼的习惯。
2．各级教育领导要高度重视，转变教育观念。观念的转变不光要表现在口头上，更重要的是从行动上对学校体育负责，对学生的身体健康负责。学校领导要端正办学理念，加强学生的素质教育，努力促进青少年学生德、智、体、美、劳的全面发展。各中学要切实纠正片面追求升学率的倾向，减轻学生过重的课业负担。学校领导要重视体育课程，学校的奖教奖学的机制要相对公平一些，设法提高体育教师工作的积极性，激励体育教师不断去提高自身素质。
3．体育考试的形式不能变，事实证明考查的成绩肯定比考试差，因为考查体育成绩只是参考分，也就是说体育成绩不计入中考总分，对考生的升学没有影响，以致很多的学校领导、教师、学生以及学生家长根本都不重视体育加试，甚至有些学校直接将体育课改为了其他文化课，体育课名存实亡，平时缺乏训练，导致考生体育成绩大幅度下降，学生的身体素质自然也会下降。笔者认为体育考试形式不能改，应该增加中考体育加试成绩在升学总分中的分值，以促进学生自觉地参加体育锻炼。
4．教师必须转变观念，更新思想，不断加强政治和业务理论学习。认真学习新课程标准，领会其改革的精神实质，坚持树立“健康第一”的指导思想，掌握体育教学的各种专业技术和技能。充分利用网络资源，获得新的信息，更好地把握新课程标准的精神和内涵。体育教师要有敬业奉献精神，有崇高的敬业精神，才会有高度的责任感和强烈的事业心，它能激励体育教师对工作负责，对学生负责，义无返顾地开展好新课程的实验工作。
5．对于体育器材的不足，要积极争取学校的各级领导部门的支持，可采用学校出一点，社会团体赞助一点，学生自己出一点的办法来解决。同时，体育教师要自己动手，不断改善教学条件，制作开发各种体育器材。广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。
6．坚持树立“健康第一”的指导思想，加强对学生和学生家长的宣传教育，使学生和学生家长对体育与健康课有新的认识，使学生自觉参加体育锻炼，养成终身体育锻炼的习惯。
参考文献
1、杨宏敏 郑定明.耐久跑教出乐趣之探讨[J]. 北京:体育教学，2003（5）:27-28.
2、邓若锋 杨丰宇.试述体验性学习方式的内涵与特征[J]. 北京:中国学校体育,2003（5）:11-13.
3、郑泽宏. 耐久跑教学的三段循环法[J]. 北京:体育教学，2003（1）:23-24.
4、丁建国.心理教学手段在耐力跑教学中的实验研究[J]. 上海:上海体院学报，2003（5）:67-29.
5、杨宏敏 郑定明. 耐久跑教出乐趣之探讨[J]. 北京:体育教学，2003（5）:27-28.
6、高德宏.耐久跑教学改革[J]. 广州:体育师友，2003（6）:10-11.
7、郭思乐.素质教育的生命发展意义[J]. 北京:教育研究,2002（3）:13-17.
8、骆映.论体育教学中的“生命体验”及其意义 [J].南京:体育与科学,2007（4）:76-78.
9、黄文仁.人文社会科学与世纪学校体育改革[J].广州:体育学刊,2002（5）:5-7.
10、傅健.体育认识形式与体育学习方式转变 [J].南京:体育与科学,2007（4）:79-81.
11、贾齐.谈体育学的一个基本概念——运动性认识[J]. 南京:体育与科学,1998（2）: 9-11.
12、贾齐.从“体验性”看运动学的方法论特征[J]. 南京:体育与科学,1998（5）: 11-13.