篇一：《我的叔叔于勒
从穷到富，又从富到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于 勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私心理；同时， 也通过若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。从写作方法 上看，文章构思巧妙，情节曲折；作者通过人物语言、行动、表情、抓住细节，揭示人物心 理，刻画人物性格。 这篇课文不难读明白，但读懂了，读有所得还要教师引导学生多下功夫，学习鉴赏优秀的文 学作品，学习其中的写作技巧，就不是容易的事了。 这样的课文教法的设计肯定会是多种多样的，但有两个原则，是应该提供给教师遵循的，一 是引导学生多读课文，每遍带着不同的任务读，读每一遍都要有收效；二是引导学生参与课 文分析，不用教师讲述方法（与教《葫芦僧判断葫芦案》不同），而是组织学生讨论，自己 分析得出结论，通过讨论培养能力。 比如，引导学生读课文可以提出以下几个层次的要求：读后复述或写出内容简介，复述限制 所用时间、写简介限定字数，以保证确是“简介”，训练抓要点、概括能力；读后指出这篇看 似写生活小事的小说中， 情节有几次波折起伏； 读后自选四～五处作语句的旁批评点， 等等。 阅读分析时，教师可拟几个内容范围，由学生分组讨论，然后课上交流。可以根据分析课文 的几个方面多提些问题。 比如： 从文中不多的描写中看出于勒的生活轨迹是什么样的？于勒 的两封信在文中起了怎样的作用？菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦？他们给自己建了这些 空中楼阁说明了他们哪些心理活动， 哪些思想？小说的高潮部分怎么写得那么精彩？环境描 写在文中起了什么作用？等等。 有条件的话还可以让学生自由讨论， 自己提出问题； 教师也可以把对这篇课文主题不同认识 提供给学生，听取他们的意见。 总之，让学生参与，让课堂活跃起来，让学生在投入中训练能力。 （《多媒体教学支持系统· 九年义务教育语文第五册》人教社）初三语文教案： 《我的叔叔于勒》设计思想： 考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到写作方法、语言 特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以 外的理论根据。 再次， 进行文学作品写作实践， 从多方面吸取作品的营养。 本课安排三课时。 第一课时 一、自读课文，了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。 1、“我”在文中的作用是什么？ 2、故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？ 读后明确：1、“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都 是从我眼里看到的， 对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。 2、 故事涉及到“我” 的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐 夫，船长等人物。 二、范读课文（录音范读或教师范读） ，了解基本情节。可以设计如下引导提问： 1、故事中的人物各做了哪些事？ 2、怎样划分文章的结构层次？ 读后明确：1、菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡， 中年时做生意很得意，老年时破产失意。“我”付给于勒牡蛎钱并送他 10 个铜子的小费。2、 第一部分（第 1—4 自然段） ：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是 故事的开端。第二部分（第 5—19 自然段） ：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况， 交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分（第 20—47 自然段） ：写 在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分（第 48、49 自然段） ：交代归来时 改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。 三、复述课文，理清三条记叙线索。 复述时要求限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的。 三条线索图示如下： （有条件的学校可用多媒体展示） 第二、三课时 一、继续分析课文。 1、启发学生：上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么？跟着轴心转动的又是什么？ 明确：磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。 2、追问：这个磨盘是怎样转动的呢？ 教学形式：讨论后让学生用自己的语言描述。 3、继续追问：这个磨盘能转起来，归根到底是由什么东西在驱使？这说明了什么？ 讨论明确： 钱是驱使这个磨盘转动起来的最为根本的东西。 这说明在一部分小资产阶级的眼 里，人与人之间的关系已变成了一种纯粹的金钱关系。 4、创新设计：将上面的图适当改造一下，使能更清楚地揭示文章主题。 5、添加追问：由此可以看出菲利普夫妇是什么样的人？ 讨论明确：爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。 6、逆向发问：从上图可以看出，在菲利普夫妇变来变去的同时，“我”一直没变，始终把于 勒看成是自己的亲叔叔，作者这么安排有何用意？ 讨论明确：一方面让“我”充当故事的叙述者，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事中的 角色，“我”的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另一方面在 “我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 二、质疑问难。让学生就感兴趣的、不理解的内容互相提问，师生共同解答。如果下面的问 题学生没有提及，教师组织同学们一起讨论。 菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦？
他们给自己建了这些空中楼阁说明了他们哪些心理活动，哪些思想？
匠，代表作有（ ）、（ ）等。 2、小说的三要素有（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最重要的。 3、字词： 阔绰 栈桥 褴褛 十拿九稳 与日俱增 （三）整体感知： 看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：（大屏幕出示） 1、文中出现了哪些人，写了什么事？ 2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。 3、谈谈你对小说主题的认识。 点拨：对本文的主题可以从两个角度理解： A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。 B、小人物生活的辛酸。 （四）合作交流： 请同学们四人一组讨论以下问题：（大屏幕展示） 1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次，并概括段意（用一个字概括） 2、你认为本文的主人公是谁？ 3、找出文中环境描写的句子，说说起作用。 小组代表发言，教师点拨明确： 1、故事情节 开端（1 —4）盼 发展（5 —19）赞 高潮（20—47）赞 结局（48—49）躲 2、主人公应该是菲利普夫妇 判定主人公是谁，关键看这一人物的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思 想。 3、举例略 A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想观念和 人与人之间的关系等。 B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等作用。 （五）品味赏析： 对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应该进一步研究它的写作技巧，下面我们就本
文的语言运用和对比手法两个方面进行赏析： 1、找出文中运用对比手法的地方，体会它的作用。 2、以第 14 自然段和第 25 自然段为例赏析语言特色。 写作特色总结（大屏幕展示） 设置悬念，引人入胜； 环境描写，烘托心情； 对比手法，深刻鲜明； 语言传神，看头心灵。 （六）课后练笔： 借鉴本文写作特色，进行想象写作： “我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教学设计之二教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波 澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于 1883 年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲 利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化， 清晰生动地勾勒出一幅 19 世纪后半叶法国小市民 生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若 瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手， 把握人物形象， 领会作品的丰富内蕴。 力求创设情境， 充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其 匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
篇二：我的叔叔于勒
标：1.学习细致地描写人物内心世界、对人物作个性化描写的方法。（重点）
2.欣赏巧妙的构思、曲折的情节。（重点）
3.认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系对亲情的窒息与扼杀。（难点）
4.体会真诚的人类之爱，培养正确的人生观。（重点、难点）
教学过程：
一．课前抽测
1.《范进中举》塑造人物用了什么写作手法？
2.世界三大短篇小说巨匠是哪三个人，请说出他们的国籍与姓名。
3.《项链》的作者是（）
二．资料助读
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时法国的资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，上岁数丰有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
三．阅读文章，交流下列问题。
1.积累词语
拮据栈桥流氓赚钱别墅牡蛎
褴褛撬开阔绰煞白嘟哝狼狈
郑重其事 与日俱增
2.朗读课文，依据下面有关提示填空，梳理小说情节。
开端（盼于勒）——发展（ ）——高潮（ ）——结局（躲于勒）
3.小说的主题是什么？
本文记叙了一个简单而平常的家庭故事，通过菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，生动地刻画了菲利普夫妇的虚伪、自私、贪婪、冷酷，形象地揭露了冷酷主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与主腐朽。
4. 小说写了哪些人？主人公是谁？
小说题为《我的叔叔于勒》，而于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在轮船上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”和家人去哲尔赛岛旅游在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
5.找出文章中为数不多的两处环境描写，说说其作用。
A．菲利普一家出发去哲尔赛岛时，写轮船“在一片平静的妇似大理石桌面的海上驶向远处”，烘托出人物欢快的心情
B．快到哲尔赛岛时，“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，这种阴郁浓重的景物描写，烘托了人物失望、沮丧的心情。
6.文中的“我”在文章中起什么作用？
本文是用第一人称的方法叙事的，“我”作为叙事的主体贯串全篇。其他人和的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。虽然对“我”的描述没有多少笔墨，但在“我”的身上寄托着作家的褒贬、爱憎和喜怒哀乐，使人一目了然。
四．比较探究
1.文章和《范进中举》有哪些相似之处？文中的“母亲”所说的哪些话和胡屠户特别相似？
都揭露了社会的世态炎凉，主人公的嫌贫爱富、势利世俗；都通过主人公地位变化这块试金石，提示了这种现象；都用了讽刺、对比手法；情节都大起大落，趣味性强。
“母亲”和胡屠户特别相似的话即恬不知耻地声称自己的“先见之明”，毫不遮掩地说出穷亲戚对自己的拖累。
2.文中的男孩与《孔乙己》中的小伙计，在小说中各自的作用有什么相同之处？如果换作别的人物（如母亲、掌柜）好不好？为什么？
以当事者身份叙述，真实可靠；作为亲近者又便于观察被揭露者的表现，并只能说其外在表现，而由读者去体会被揭露者的内心，这正为其妙。所以不宜换作别的人物进行叙述。
篇三：我的叔叔于勒 公开课教案
教师 胡媛执教学科 语文
执教班级 九年级二班
执教时间 2011-9-28
一、教学目标
(一) 知识能力目标
（1）理清小说的情节结构
（2）掌握人物形象分析
（3）把握文章的写作特点和艺术特色
(二) 德育目标
（1）认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
（2）感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点难点及突破
(一) 教学重点
理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比手法展现人物内心世界的方法。
(二) 教学难点
理解文章构思巧妙的特点：双线交织、悬念设置、情节曲折等写作手法。
三、课时安排：两课时
四、教学程序
（一）导入
同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。 今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介
居伊?德?莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）、整体感知
1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào
拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。 阔绰：chuò排场大，生活奢侈。
诧异：chà觉得十分奇怪。 褴褛：lán lǚ（衣服）破烂。
张皇：惊慌，慌张。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。
煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
时间：菲利普夫妇带着孩子们旅行时。地点：在“特快号”船上。人物：我全家、于勒、船长。事件：意外发现朝思暮想的富人叔叔于勒变成了穷困潦倒的老水手从而弃他而去。
2、这是一篇什么体裁的课文？三要素之一的情节在课文中是怎样的？
（小说。按“开端，发展，高潮，结局”来分析。）
开端：因叔叔于勒的挥霍而生活拮据
发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困
高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋
结局：菲利普夫妇弃他而去
（四）、研读分析
1、组织学生进行角色朗读，感受文中人物态度、情感的变化。（父亲、母亲、我、于勒、船长）
称呼变化：坏蛋、无赖→好的、有办法的人→贼、讨饭的、流氓
态度变化：厌恶、打发他走→盼望、赞扬→又骂又躲
情感变化：恐怖→希望→恐怖、仇恨
2、提问：于勒的命运变化是怎样的？从哪里看出？
穷 → 富 → 穷
在家行为不正→出外发财→最后穷困潦倒
从菲利普夫妇对于勒的态度情感变化和于勒的命运变化，可见本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的，围绕着于勒身世的浮沉来展开菲利普夫妇的态度前后不同的变化。菲利普夫妇对于勒的态度情感变化为明线，于勒的命运变化为暗线，双线交织，情节完整而紧凑。（双线交织）
3、提问：对比菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情持怎样的态度？资本主义社会人与人之间的关系又是怎样的？
毫无亲情可言，全是金钱关系。本文的主题思想即为此。作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。（题目的作用就是与主要人物形成对比，进一步突出文章的主题思想）（对比）
4、小说离不开人物的塑造，本文写了很多人物形象，主要描写的是谁？是怎样描写的？又具有怎样的性格特点？
菲利普夫妇。通过对人物的语言、动作、表情等来描写。划出文中的有关词句，并以船上偶遇于勒这一高潮部分为重点分析对象。由“我父亲突然好像不安起来”到“出大乱子了！”突出了菲利普夫妇一系列心理变化过程：
（父亲）猜测——否定——不放心——与船长搭话——真相大白。
（母亲）莫名其妙——怕——哆嗦——马上回答——暴怒。
人物感情变化曲折复杂。如果直面相对，一下认出来，内容就简单直露了，人物也显得单薄。
菲利普夫妇：共性：唯利是图、冷酷自私、贪慕虚荣。个性：父：虚荣、冲动；母：小气、精明。于勒：饱经风霜、善良。我：富有同情心。（五）布置作业
课后练习三。
想象一下，菲利普夫妇在他们旅行结束回到家后发现百万富翁于勒回来了，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。
（六）板书
我的叔叔于勒
莫泊桑
一.走进作者
莫泊桑
二.整体感知
1. 生字词
栈桥zhàn 牡蛎lì撬开qiào
拮据：jiéjū 阔绰：chuò
诧异：chà褴褛：lán lǚ
张皇 与日俱增
十拿九稳
煞白：shà
发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困
高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋
结局：菲利普夫妇弃他而去
3.人物形象
菲利普夫妇
于勒
“我”