篇二：小学生文明礼仪教案
txt">目的要求：1、懂得国旗、国徽的意义；懂得升国旗、降国旗的规范行为。
教学重难点：
学习行为规范，形成规范行为。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，我们每周一都升国旗你知道升国旗要注意什么吗
二、授新课：
1、板书课题：小学生日常行为规范升国旗
2、分小组讨论：
①升国旗时的行为。
3、相互交流。
4、肯定学生的回答。
5、讲解总结规范行为，特别是如何行队礼。
①升国旗、，奏唱国歌时，同学们要跟着音乐一起唱，要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
6表扬做得好的同学。
三、小结：
这节课我们学习了升国旗行为规范，希望同学们按照规范去做，规范我们的行为。
教学反思：
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜
样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。小学生在行为实践中的榜样影响。
第6课小学生文明礼仪课教案——课间礼仪
教学目的：
1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识。
2.促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建和谐课间。
教学重点：
提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。 教学难点：
促进学生共同创建和谐课间。
课前准备：相关资料
教学过程：
一 、情境导入
1、渲染课间情境。
2、引发思考，组织交流。
3、情感共鸣，导入新课。
创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，你、我、他，我们共同来创建一个安全、文明、快乐的和谐课间。
（板书：共创和谐课间）
二、深入交流
1、谈身边故事，树立正确形象。
（1）引导学生发现身边亮点
师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几
千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。
现在，在我们身边，在我们的校园，在我们的课间，就有许许多多活动有秩序、文明礼让的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。
下面，我想请大家说一说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的？
（2）组织交流
在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。
如：①准备下节备品。
②有秩序上下楼。
③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。
④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。
⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。
⑥尊重他人劳动，保持校园卫生。
⑦极目远眺，保护视力。
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2、联系实际，选择适度礼仪
（1）讲述礼仪现象
（2）讨论、交流
3、提高认识，商讨共创和谐课间。
（1）师：我们都是校园的主人，课间的主人，和谐课间需要我们共同创建。要创建和谐课间，你有什么好办法吗？（学生独立思考）
（2）共同商讨
归纳共创和谐课间的措施，并促进学生选择自己喜欢的措施，积极参与。 如：①学习课间活动礼仪、童谣。
②编写我班《课间礼仪常规》。
③做课间活动宣传报。
④开展课间安全知识竞赛、礼仪知识竞赛。
⑤晨检时，讲一讲新发生的课间礼仪故事。
⑥做“小小课间监督员”。
⑦评“课间礼仪之星”。
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三、总结激励
在这节课中，大家交流了许多共创和谐课间的想法，这多么令人欣喜！
清脆的下课铃声马上就要响起，欢声笑语即将在校园飘荡。相信我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，我们的课间一定会充满阳光。 教学反思：
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
第7课 小学生文明礼仪之——语言文明
一、教学目标：
１、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。 ２、通过此次学习使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。
二、教学过程： 导入新课：
语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。
1、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语
学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用。
2、知识问答
要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。你想别人帮的忙，应该说什么？ （请帮个忙）
早上起床后见到别人说什么？ （早上好）
平时见到别人要说什么？ （您好）
晚上睡觉前对人要说什么？ （晚安）
分别应该说什么？ （再见）
别人送你时，你应说什么？ （请留步）
别人帮了你的忙时要说什么？ （谢谢）
不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）对方向你道歉时你应说什么？ (别客气，没关系)
对老年人应该怎样称呼？ （老大爷、老奶奶）
……
3、语言文明的注意事项
要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。
4、课堂小结
说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。
教学反思：
文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表”。讲文明懂礼仪是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。任何行为习惯的培养都应该从小就开始。少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。
篇三：小学生文明礼貌对学业成绩的影响
s="txt">2011年秋摘要： 文明礼貌教育是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼貌养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，我们作为小学教师，必须抓好学生文明礼貌教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。本文就教师在实际的教学和生活中浅谈小学生文明礼貌对学业成绩的影响。
关键词：文明礼貌学业成绩 策略
一、如何理解礼貌
要培养小学生的文明礼貌，首先要理解什么是礼貌。礼貌是人们在相互交往中，通过语言、表情、行为、态度表示相互尊重和友好的言行规范。它体现了时代的风尚与道德水准，反映着人们接受教育的程度。礼貌可以分为礼貌行动和礼貌语言两个部分。礼貌行动是一种无声的语言。如微笑、点头、握手、鼓掌等。礼貌语言是一种有声的行动，如使用“您”“请”“欢迎光临”等敬语。
二、小学生文明礼貌观念淡薄的原因分析
现实社会中，青少年中出现的文明礼貌观念淡薄其原因不外乎下列几方面：
（一）学校礼貌教育观念淡薄，对文明礼貌教育不够重视
加强礼貌教育，普及礼仪观念是我们的共同责任。学校是传播文明礼貌的重要场所，在普及礼仪知识、增强伦理教育、传播现代文明，促进社会主义精神文明建设方面起到积极的作用。但实际上，学校往往更注重学生的学习成绩，忽视了对学生思想品德的教育，削弱了学生思想道德素质，对德育的内容理解狭隘，把礼仪教育排斥在外。另外，学校教育方法简单单一，教育形式机械，措施不力，在一定程度上也影响青少年的礼仪观念。
（二）家庭教育失误，严重影响了儿童品德的发展（具体事例）
家庭教育主要来自良好的家庭风气和正确的教养观念。只要具备了高尚、健康、和谐的家庭风气，才有可能培养出品德健全、心理健康、行为规范的孩子。这取决于家长本身的文化因素，也取决于为人父母、教育孩子的准则和做法。家长素质和意识直接影响子女，农村孩子的家长往往忙于工作，忽视对子女的思想教育，甚至有些家长沉迷于麻将等娱乐，对子女养而不教。还有的因为祖父母溺爱而使学生自私，为所欲为。另外，近年来，农村离异家庭在不断增多，单亲家庭的孩子感情大都受到了伤害，这类学生从小就失去了家庭的温暖，养成了孤僻、任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。如有些家长听不进别人说自己的孩子一个“不”字，不让自己的孩子吃半点“亏”。这样的孩子往往不把任何人放在眼里；有些家长对孩子过分迁就溺爱，平时什么也不让孩子干，对孩子提出的无理要求也不抵制，养成了孩子的自私任性、不善团结、以自我为中心等不良性格。又如今年有一位李老师参与学校一年级新生的招生，领教一位特别“经典的家长”,事情是这样的：当天有许多家长一大早到达学校，准备为孩子报名（当中有地段生，也有外地生），为了做到公平、公正，李老师一早就写好号码纸，一个一个叫号进来验证、孩子面试，然后发注意事项等等，许多家长都能耐心等待，但是过了不久，突然进来一个年约三十多的中年妇女，大声吆喝：“哇！怎么！我们的本地人还要和外地的人一起排队，轮到我的时候都中午啦！你们这些老师干什么的，有没有搞错！本地人不是可以优先的吗？你们这些老师干吗的？光帮外地生办手续，还没有照顾一个本地人，动作实在太慢啦！我在外面的学校报名时候都是照顾本地的学生，嗯！我巴不得这间死人学校快点拆，年年搞来搞去都这么慢！快点帮我办！我还有事要去广州干！没时间在这里等啦！??当时许多家长都不满地望着她，但没有做声（可能大多数是外地生吧！）李老师在一旁听着她发牢骚，手头上还有三张面试单，天啊！到现在还有这样蛮不讲道理的人！李老师
变语调：“这才是人说的话！”接着又对李老师大声吆喝：“喂！赶快呀！”于是，李老师帮这孩子面试，这孩子性格内向，比较胆小，不爱说，也不愿意交谈。家长是孩子的镜子，家长本身的文化因素这么差，孩子的品质又怎么会好？家庭教育失误，严重影响了儿童心理健康、行为规范的发展。
（三）社区礼貌教育宣传力度不够，影响人际关系
某教师在社区几年的德育实践中，对许多学生作了专门调查、分析，发现了许多不文明行为习惯的成因，主要是以下两个方面：
1、社会因素：社会环境无所不在，时刻对学生礼貌教育产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，有时甚至宣扬了一些不正确的价值观，这些不良社会风气对于还不能明辨是非的小学生的行为习惯养成造成了较大的消极影响。
2、环境因素：学校的生源绝大部分是农家子弟，由于农村经济文化相对滞后，农民素质落后，不文明现象比比皆是，诸如粗俗语言，邻里关系紧张，环保卫生意识差，社会公德、公共秩序遵守差。尤其是近几年外地学生大量的涌入，更使得学生素质显得良莠不齐。礼貌教育宣传力量淡薄，本地人仗着自己有房子出租，每月享坐家中收到可观的租金，眼中只盯着钱，对外地人根本看不起，地方保护政策严重，造成本地人与外来人员人际关系紧张。
俗语说，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。好的礼貌习惯可以影响一个人的一生，成就一个人的未来；坏的礼貌习惯则可以改变一个人的命运，毁了一个人一生的幸福。一个人礼貌习惯的养成，是从小就开始的，为了加强未成年人想道德建设，我们必须从小对学生进行文明礼貌养成教育。我校一贯重视学生的文明礼貌养成教育，在近年来，我校从实际出发，以 “修身小标兵” 的评选为抓手，积极探索学生礼貌教育养成的研究工作，并建立一套行之有效的操作管理方法。
三、文明礼貌对学业成绩的影响
从小学生文明礼貌观念淡薄的原因分析中，我们可以看出良好的文明礼貌影响一个人的一生，可以看出一个人的素质。那么，在小学生的学习中，文明礼貌对学业成绩具有怎样的影响呢？下面就以具体案例来展示：
我现在所教的是一年级，学生非常活泼好动，个别还有多动症倾向、文明礼貌意识薄弱。例如：有一学生刚开学进来的基础很差，吸收知识的能力相当差，
学习缺乏主动性，而且一点也不尊重老师，尊重同学。后来我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的“小老师”就说：“同学好。”我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，最后进行全班训练，人人过关，还特意表扬该同学做得非常好。从那以后，我发现该学生无论对老师，还是对同学，在文明礼貌方面越来越有进步了。无论遇到哪个老师都会说“老师好！”，对同学会说“请、麻烦等等”。对他每天的一点点进步，我都进行一一表扬。后来，我渐渐发现他学习主动性提高了，期中考试的成绩有了很大的进步，我倍感欣慰。
又如：我班有个学生有自闭症的倾向，平时不与别人打招呼，更不会跟别人沟通，连向同学借东西也不敢。看到这种情况，我首先跟该同学的家长详细的了解了有关情况，并开展了教育辅导工作。试着让周围的同学主动跟他沟通，借助集体的力量让该学生慢慢知道自己在一个大家庭里学习。并学会如何以礼待人，比如：学会用“请”“谢谢”“不好意思”
等礼貌用语。渐渐地，该学生的情况的有了一定的好转，在班集体里显得很有礼貌，学习成绩更是有了进步。
在自己亲身的教育工作中，我真正感受到了对学生一些好的行为充分肯定表扬，并激励他去改掉那些不好的习惯，使他感觉到老师很关心他，爱护他，不经意间他改变了许多，期末还被同学们一致评选为文明标兵。学习成绩也名列前茅。其实只要我们用爱心、宽容、理解、善待孩子的每一点错误，适时开导表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每个孩子都会取得成功的。我们献身教育，就要提高自身的修养，做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，让孩子们沐浴在师爱的阳光里，让师爱伴随孩子成长。
四、小学生文明礼貌习惯的培养策略
在平时教育学生时，我们经常遇到这种情况，对于学生的一些不文明的行为越是批评、指责，越是不听，那么怎样才能让学生体会到老师的良苦用心，让学生有意识地培养良好的文明礼貌，从而提高他们的学习成绩呢？我认为必须在关爱学生的前提下，从以下几个方面入手：
（一）、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪
氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。
（二）、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”；
（三）、培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。
（四）、建立各种礼仪监督制度。为了规范师生的礼仪行为，课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制度。走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监督学生制度，这样不仅让学生做到文明礼仪，更让老师做到以身作则，为人师表。
（五）、建立各种评价制度。如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”，“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。该活动共分为“全能之星，纪律之星，学习之星，文明之星，卫生之星，进步之星” 6个大项。每项每周每班各评选1人。各班利用周末最后一节课，经民主选举产生。周一升旗后在全校进行表扬和奖励，然后张榜公布。
作为一名教育工作者，我坚信：只要付出，学生的文明礼貌就会得到改善，学习成绩定会取得进步。
冰冻三尺，非一日之寒，要使小学生养成良好的文明礼貌习惯，并不是一朝一夕的事。只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对小学生进行文明礼貌的教育和行为训练，