教育教学质量是学校的生命线，而课改是提高教育教学质量的重要途径。学校要长足发展，就要根据时代的需要适时进行课改。当前，我县教育教学质量在稳步提升的同时，也日益暴露出了一些问题，以往的优势逐渐不复存在。出现这些问题的根源就在于我们关注成绩的同时却忽略了解决问题的方向。教学的方式、教材的认知固然重要，却不是主因，学生、课堂，远重于教师、教材。学习态度决定了学习成绩，而学习成绩则是学习质量的直观体现。所以，坚决、扎实、深入地推进课改，激发学生的学习主动性，激活课堂氛围，才能真正提高教育教学质量。
一、我县教育教学存在的主要问题
一是一些学科评估缺失导致教学质量下滑。我县大部分学校的学科教学评估只是针对主课，个别一些学科的教学疏于评估，像初中的历史、地理、生物等科目，一般是只要课上完、通过会考就行了，学生泛听泛记，浅尝辄止。有的学校甚至把课程节次让给其他学科。理化实验也只是应付考试需要，有的学校连基本实验器材都不完备，实验消耗得不到及时补充，学生的实验操作能力十分差。英语教学只注重单词语法，忽略了听力口语。这些情况都给高中教学带来极大的困难，有些高中老师不得不用三年的时间去完成四年，甚至更多年的教学任务，结果只能走马观花，浮光掠影，无法保证教学质量。
二是教师队伍结构不合理导致教学质量下滑。教师队伍结构和教师资源配置不合理，特别是有些学校教师队伍呈现高龄化，缺乏应有的活力，在接受新事物，改变教学思路方面存在一定局限性，客观上影响了课改的实施，影响了教学质量的提高。相反，有些学校教师队伍呈现低龄化，老教师偏少，新教师缺少老教师的传帮带，也是影响教学质量提高的一个原因。也有一些学校每年的教学班在不断增加，而教师队伍建设却没有随之发展。学校只是简单的将小学教师拔高到初中使用，将初中教师拔高到高中使用。此外，近些年来，有偿家教也严重冲击正常课堂教学。一些在职教师擅自外出兼课，开办课外补习班，影响了学校教育教学工作的安排和教学质量的提高。
三是考试评价体系改革滞后成为制约教学发展的瓶颈。一些学校虽开展课改，但却给人“雷声大，雨点小”的感觉。按分数高低择优录取的考试制度，像一道紧箍咒制约了教师主观能动性的发挥，使得教师在课堂上搞课改根本不能放开手脚，仍对一切与课改精神背道而驰但能有效提高考试成绩的教法学法情有独钟。考试目标成为真正的教学目标，考什么教什么，考什么学什么，变成不少学校狠抓升学率的一大法宝。所以，“穿新鞋、走老路”成为我县教学普遍存在的一种现象，是导致课改后教育教学质量仍难以提高的重要因素。
二、提高我县教育教学质量的对策建议
一要学习最新理论，转变教学理念。学校要以新课程理念为先导，积极组织教师参加各种培训，例如课标培训、学科培训、教学研讨等，强化教师理论学习。学校要经常邀请教育专家来校做专题讲座，为专家与教师面对面交流搭建平台;同时邀请名师到校授课，组织教师观看优秀的课程录像，加深教师对课改理念的认知，帮助他们及时更新教学理念。学校要经常在校内组织教师开展教研活动，分学科组织教师学习课改内容，提升教师的素质;鼓励教师集体探讨教学问题，针对一些问题集中研讨，交流经验，及时反思。通过交流和研讨，帮助教师确立与课改相适应的课程观和教学观，进而推动教育教学质量的提升。
二要守住课堂阵地，提高教学效率。课堂是教学改革的主阵地和源头。课革要立足课堂，着眼学科发展，找准理论与实践的最佳结合点，将先进的课改理念转化为具体的教学行为，从而推进教学方式和学习方式的转变。学校应以教学改革为突破口，把优化课堂教学、提高课堂教学质量作为实施课改的重要工作。同时，要处理好以下几对关系：一是教育质量与课改的关系。课改要求实施素质教育，素质教育必然包含高质量。二是教育质量与考试成绩的关系。如果没有较高的分数，质量就是“纸上谈兵”；
如果仅有较高的成绩，那么质量就是“空中楼阁”。三是教书与育人的关系。教书和育人是密不可分的同一过程，如果眼睛里“只有分数，没有学生”，行动上自然“只教书，不育人”。只有推进课改，才是真正的育人。
三要优化师资队伍，提升教师素养。要提高教学质量，教师队伍是关键。只有拥有强大的师资队伍，提高教学质量才能有充足的保障。在师资方面，要强化教师培训，引导教师修师德、强师能、厚积淀，努力建设学习型团体、敬业型集体、研究型群体，造就一支素质较高、结构合理、充满活力的教师队伍。学校要把办好教研组长研修班、骨干教师提升班、青年教师培训班、班主任研讨班制度化、常态化，通过这“四个班”的举办，进而培养教师的教育管理能力、教学提质能力、课题研究能力、信息技术运用能力和竞争发展能力。要采取“走出去”策略，为教师创设学习平台。鼓励教师多参加课改和教学观摩活动，从而开拓教师的视野，拓展教学思路;要加大优秀教师选拔力度，为青年教师提供更多舞台，创造更多机会，例如可以借助东西协作，选送真正的优秀教师到天津培训和学习。
四要配强领导班子，铸就学校灵魂。陶行知曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。”一个好校长往往能成就一所学校。所以，要推动学校发展，首先就要选优配强校长和学校领导班子。要拓宽校长选任渠道，加强校长交流和校长后备干部队伍建设。其次就是要帮助校长及班子成员树立起“用课改提升教学质量”的理念。从思想上改变“唯分数至上”观念，从行动上摒弃“多讲多练、加班加点，苦干有余，巧干不足”做法。校长及班子成员一定要代课，多听课，常评课，不能当甩手掌柜，要多与师生座谈交流，收集好的做法和经验，及时解决课改过程中出现的各种问题。第三是要鼓励校长成为课改的组织者和引领者。以高度的责任感和工作热情，把课改工作谋划好、实施好，推进课改与提高质量相统一、课改与实施素质教育相统一。