《我和马儿在一起》 1案例背景信息 1、模块------ 义务教育教科书《美术》、第二学段 2、年级------?二年级下册第 15 课 3、所用教材版本------ (人教2011课标版) 4、学时数------1课时 2教材分析 本课属于造型与表现学习领域。教材表现出主体马儿的特征，让学生充分展开想象的翅膀，表现马儿的各种有趣动态，人物是怎样与马儿和谐相处。通过欣赏、观察、游戏、演示等方法让学生掌握马儿的表现方法和技巧，启发学生展开想象，用画面讲述自己和马儿的故事，提高学生的造型表现能力。
3学情分析 本阶段孩子的特点: 形象直观的东西更能吸引他们, 造型能力欠缺, 喜欢游戏和表演。他们渴望有机会来展现自己和自己的作品, 更希望得到老师的称赞和小伙伴的关注, 但同时做起事来时间观念不足, 比较拖拉, 课堂活动的时间上不好把握。
对于马，大部分二年级的孩子在电视或者书本中认识马儿，但是在现实生活中却很难看到马儿，孩子们对马儿既熟悉却又神秘，所以会特别好奇。
4教学目标 【知识与技能】目标------ ? ? ? ? ?了解马儿的生活习性，掌握马儿结构特征。? 【过程与方法】目标------ ? ? ? ? ?引导学生通过撕纸的的创意方式表达自己和马儿一起的情景和感受。
【情感、态度与、价值观】目标------ ? ? ? ? ?培养学生的动手实践能力，提高学生学习兴趣，激发学生热爱生活的情感。
5教学重难点 教学重点-----?在了解马儿的造型特征基础上，运用随意撕纸的表现方式对这一特征进行夸张和想象。
教学难点-----?用随意撕纸的表现方式表现自己和马儿在一起的故事。
6教学思路 ?魔术导入,激情引趣 : ?引出课题 ?认识马的结构: ?(认知基础) ?摆造型游戏、探究学习: ?(摆出有趣的造型, 了解马的各种动态) ?观察与赏析: ?(发现撕纸的表现形式,感受独特的艺术魅力) ?比赛与探索: 微课?(两组比拼，了解创作步骤，探索象形撕纸的生动性) ?故事联想与情感升华: 视频故事 ?(马和人类的友情 ?→ 创作情感升华) ?创作与表现: ?小组合作 ?(撕纸的形式完成我和小马的快乐场景) ?展示作品, 赏析评议 : ?(作品展示，评价，质疑生成，如何补充完善) ?拓展与延伸: 了解更多创作手法?(尝试不同表现形式完成小马作品) 7教学准备 教师准备------?自制课件、微课视频、马的造型模型、作品创作的材料及工具等。
学生准备------?彩纸、双面胶。
8教学过程 8.1第一学时 8.1.1教学活动 活动1【导入】一、魔术引趣，导入课题 1、魔术导入：（视频） ??师:?同学们，大家知道神笔马良吗？他有一支神笔画什么都能变成活的。我今天也带了一只神笔，大家看看，我画的东西能活起来吗？ 2、出示课题：《我和马儿在一起》 3、认识马：
?提问:说到马，大家对它了解多少？ ?播放视频（请小老师从旁介绍） ??全世界马的品种约有200多个。从古至今，马儿为我们人类做出了巨大的贡献。因为它奔跑的速度特别快，所以它是古代最重要的交通工具，就像今天我们的汽车一样。同时，它还是农民的好帮手，它可以拉梨、拉磨。马在古代还是建功立业的功臣，它们和人类一起驰骋沙场，经历了数千年的风风雨雨。它们早已成为我们人类最可靠的朋友。
【媒体运用与设计意图】:播放视频,让孩子们感受真实的马;通过观看课件,让学生感受马离我们很近，一起并肩作战，一起干农活，是我们人类最可靠的朋友。
活动2【讲授】二、丰富认知，了解马的基本结构 1、(出示课件)请学生指认，用形状代替马的每个部位。
2、小游戏：用身体来表演，摆出有趣的马的造型。（教师将对应的小马造型摆上黑板供学生参考） 【媒体运用与设计意图】:借助电子白板及视频特效,用直观简化的形状帮助学生了解马的基本结构,通过游戏带动孩子在快乐的环境中巩固马的各种动态，为后面的作品奠定基础。
活动3【讲授】三、赏析作品,马的不同表现形式 1、欣赏作品，引出撕纸的表现方式。（独特的艺术魅力） ?这种方法表现的作品有着独特的艺术魅力。线条虽不流畅，但生动，且有趣。我们再来看看其他的撕纸作品。
2、欣赏撕纸作品（探究撕纸的生动及有趣） 【媒体运用与设计意图】:通过欣赏作品,获得直觉感受,积累形象经验。引导学生发现马的不同表现形式,撕纸的魅力。
活动4【活动】四、撕纸游戏引趣，视频探究学习 1、随意撕一撕。（感受趣味） 2、微课（两组撕纸作品PK，）选出优胜.? 探究问题1:?观察制作步骤（制定主题—拆分制作—重新组合—修饰补充）? 探究问题2:?不拘泥于真实形态，随意撕纸，造型生动有趣（象形撕） 3、视频故事：马和人类的友情（撕纸作品合集） ?→ 创作情感升华 ?这幅作品中的小斑马，其实还有个名字和一个好朋友。
（视频：大家好，我是小马鹏鹏。这是我的好朋友叫小雪。我每天都带着小雪去上学，我跑的可快了，看他的头发都被甩了起来。小雪经常带着我吃草喝水。吃饱了我就陪着她一起躺在草地上玩。我们永远都是好朋友。小朋友们，你们如果也有一匹像我一样可爱的小马，你想和它在一起做什么呢？） 【媒体运用与设计意图】:通过撕纸的小练习,初步感受撕纸的趣味,层层递进,观看两组撕纸比赛，引发学生的观察制作的步骤。继而发现两种作品的不同。探索随意撕（象形撕）的生动，有趣。在第二个视频中,用撕纸的形式完成整个故事串联，让孩子在观看撕纸作品的同时，感受人与小马的情感，得到升华，更为创作作参考。
活动5【作业】五、创作与表现 1、作业要求：请完成一幅小朋友和马在一起的作品。
2、播放轻音乐,分10个小组进行制作。(时间15分钟) 老师巡回指导,发现问题及时纠正 【媒体运用与设计意图】:出示课件,?提出作业要求,用撕纸的表现形式创作作品。
“时钟”?功能进行倒计时,提醒学生珍惜时间,?避免了学生做事拖拉的现象。教师的辅导既兼顾了学生知识技能的掌握,又针对学生容易出现的问题及时进行了辅导,尤其是鼓励学生合作,互帮互助。
活动6【活动】六、展示作品，赏析评议 1、用长卷图册展示各小组的作品。
2、学生互评作品：?除了自己组的作品,?你还喜欢哪个小组的作品??为什么? 3、质疑生成: 认为不好的作品，应如何修改。现场帮助改动，完善作品。
【媒体运用与设计意图】:通过展示与赏析各小组的花艺作品,培养了学生对美的感受力、鉴赏力和语言表达能力,使学生体会到成功的喜悦,也使学生学会帮助同学，修缮补充作品。
活动7【活动】八、拓展与欣赏 1、小马的其他创作形式。
2、课下用生活中的材料完成一幅拼贴作品。
3、总结：不仅是小马，还有很多动物都是人类的朋友。它们需要我们的友善和爱护。希望同学们在我们的日常生活中也能保护它们爱护它们。永远做他们的好朋友。好了，这节课就到这里，下课！ 9板书设计 我和马儿在一起 步骤 制定主题 拆分制作 重新组合 修饰补充