高效课堂听课心得体会 ???? 2012年6月，福临镇中心学校领导开展了关于高效课堂随堂听课活动。我们在没有任何通知的情况下走进了梅林小学六年级的语文课堂，这是一堂综合复习试卷讲评课，整堂课活动开展顺畅，过渡自然，教师镇静自若，又极富亲和力。她所设计的教学环节简约明晰，通过独学、对学、群学，让学生感受学习中的快乐，并学会自己找出困惑并得以解决学习。梅林学校高培老师在教材处理上准确、灵活，目标实施过程体现三维性，课堂评价交流有针对性，给我们留下了深刻的印象。
一、学生成为课堂上真正的主人 ???? 这堂课，不是满堂灌，不是一言堂，没有无形的束缚，而是让学生自主学习、合作学习、快乐学习，让学生成为课堂上真正的舞者，成为课堂真正的主人。高培老师的课，给了学生自主发挥的最大空间，老师的大胆放手，给了学生自我展示的机会，让学生自主学习、自我探究、组内质疑、认知求同，然后把讲台还给学生，让小组代表展示组内的探究结果。“小老师”的精心组织，小组长的精彩分析，老师的点评，使学生学得津津有味，讨论得热烈投入，展示得有理有据，质疑得真实有效。这节课珍视学生的学习经历、尊重学生的学习体验、遵循学生的认知规律，没有代替学生的自主体验，也没有扼杀学生的创造力，做到了人人在学习，人人爱学习，人人会学习。
二、学生敢于发表自己的见解 ??? 在这节课上，孩子们个个生龙活虎，能够积极思考与交流，思维异常活跃，并能够提出有价值的语文问题，学生真正在体验、享受整个语文学习活动过程。学生敢于发表自己的见解。如，一位男同学作为小组的代表精彩地总结出自己认为这是一句比喻句的观点，这时，另一组的一位女同学指出他的分析并不正确并说明了理由。通过老师细心的讲解，男生很欣然地把错误改正了过来。我想，没有平日民主、平等课堂氛围的长期形成，绝不会有今日课堂上的和谐、自然。
三、老师的表扬激励，增强亲和力 学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。针对这一点，高培教师在教学过程中，将课堂中对学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。如“奋斗组的粉笔字写的非常好，希望其他小组要加油。”老师会抓住每一个机会进行表扬鼓励。她善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，如：“你的问题提得非常好，老师真喜欢这么爱思考的学生。”等等，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。这鼓励的话让学生拉近了师生的距离，激发了学生的表现自己的欲望，收到意想不到的效果。
??? 总之，高培老师都能围绕目标，合理设计活动，并能多角度利用各种生活学习资源为教学服务，提高教学的有效性，既注重了生活资源的拓展，还关注到了学生的个体经验以及个性感受，这是一堂精彩的语文课！ ? ? ? ? ? ? 本文来自http://www.dxf5.com/