???????? 浅析解决基础色彩写生的观察与表现的几点对策 ?????????????????????? ??????? ?? ??? 李辉斌?? 摘要：基础色彩写生作为美术专业不可缺少的基础课之一，在教学中如何做到事半功倍,重点的是要让学生解决好基础色彩正确的观察和表现方法。
关键词：解决? 基础色彩?? 观察与表现? 对策 一、引导学生正确认识写生物象色彩变化的复杂性，强化色彩理论的学习。
正如认识论所谈：“感受到的东西，我们决不能立刻地感觉它。”并且感觉只能解决表面现象的问题，只有理解才能解决本质问题。因此，在进行基础色彩写生练习的过程中，应当多分析，用色彩的理论知识来指导实践。
在这个色彩缤纷的世界里，一切物象的颜色都有两方面的特点。一方面，每一种物象都有区别于其它物象的颜色。早在远古时期，人类就懂得了用天然的红铁矿、动物的羽毛、兽皮等做成各种装饰饰品。他们所用的色彩都是同某种物体相关联的，很自然地会把色彩看成某种物体所固有的属性。另一方面，我们所看到的任何物象都存在于某一具体的环境之中，由于环境的变化而产生条件色的变化。譬如，一个穿白衣服的人在草地上散步，这时天气晴朗，阳光很强，我们看到白衣服的光面是接近白的阳光色，而背光面则带淡蓝的天空反射色，衣服在背光面靠近草地的部分，受草地的反射又带灰黄绿色，相比之下，受光面暖，背光面冷；
人从草地上走到黄土地及水泥墙的映射，略带灰黄色，相比之下，受光部冷，背光面暖了；
若到了傍晚夕阳的时候，白衣服的受光面又染成了橙黄的暖色了。这说明了，无论是静物、人物还是风景写生，它既要受到光源色的影响，也同样会受环境色的影响。
在基础色彩写生的教学过程中，往往可遇到此类现象，学生们通常被物体的第一印象所吸引，不假思索地急于表现，由于缺乏正确的色彩理论指导，最终以实践失败而告终。因此，在进行基础色彩写生教学的过程中，应督促、指导学生加强色彩理论知识的学习，掌握基础色彩写生变化的规律及正确的色彩观察方法，从而发挥理论对正确观察、分析客观对象等绘画实践的导向功能。
二、强化学生色彩的可变意识，树立对比色、环境色的观念。
??? 光源色、环境色和原有色是构成色彩关系的三大要素，三者有次相互制约，形成和谐统一的色彩整体。在进行色彩写生时，只有抛弃顽固的“固有色”观念，强化色彩的可变意识，正确地认识三个因素在描绘物象上的相互关系和相互影响而引起的色彩变化，才能获得生动、丰富的画面效果。
??? 所谓“固有色”是没有的，“固有色”的提出法也是不客观的。我们在进行色彩写生时，往往忽略了环境色和光源色对物体色彩的影响。因此，在基础色彩写生的教学过程中讲解色彩关系的六要素时，要先教学生把影响色彩认识、观察的“固有色”观念淡化、抛弃，然后树立对比色、环境色的观念。并把逐步强化色彩的可变意识，作为较快提高基础色彩写生能力的教学重点和难点。
三、指导学生进行整体的观察，提高“比较”观察的能力。
通过分析大量的学生色彩写生习作，大凡失败者，主要原因是：错误的观察方法造成的，即缺乏运用整体的观察方法去表现物象，具体地说就是用画到哪儿就盯哪儿的方法去观察表现的物象。
针对以上的现象，如何更好地做到整体的观察呢？ 1、在思想上，首先要求引导学生把光源、对象和环境三者作为一个不可分割的整体。对象在什么光源的照射下或在什么的环境之中，都必须同时予以考虑。2、在观察写生对象时，要求学生一眼全看到并把握整个视野中的一切景物。通过整体的感受和新鲜的感觉、印象来捕捉视野中所有景物的总的色调。整体的观察是由始至终的，直到完成作品的最后一笔。3、在“视野”中找各种：“最”，是整体观察中行之有效的方法。具体的说法就是哪里最暗，哪里最亮，哪里最冷，哪里最灰，哪里最鲜。在教学实践中证明，在物象的表现中，找各种“最”的方法，是整体观察中行之有效的。通过对物象进行整体的观察、找准色彩的关系，整个画面就会出现生动、鲜明、明快的效果。同时，更有利于学生的学习兴趣的提高。
要让学生解决好基础色彩正确的观察和表现方法，除了具备以上的要求外，还必须让学生多画、多看好画。
? 参考文献：
1、《艺用色彩学》海天出版社， 林明琛教授著。
2、《透视、色彩、构图、解剖》高等教育出版社，贺建国等著。
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