篇一：用2-6的乘法口诀求商说课稿
s="txt">王落小学王国领用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
本节课的教学目标是：
1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
3、培养学生的思维能力。
教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
在处理例题教学时，我注重教学设计的层次性、清晰性。
1、新课引入部分先出示苹果图，让学生观察后回答问题：老师是怎么分苹果的？引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后及时发问：你有什么办法计算出12÷3的结果吗？把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。比方说学生看到老师分苹果图马上就会下意识的去数出桌上有12个桃子，是三个三个一分的。学生看懂了图意，也就轻而易举的根据图意提出了“12个苹果，每人分3个，可以分给几人？”的问
题，为接下来的探究口诀求商方法做好了准备。
2.用口诀求商的算法教学部分我也事先预设了几个教学层次：首先放手让学生独立思考寻找计算12÷3的方法，再通过小组交流，得出多种计算12÷3的商的方法后，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采 用 乘法口诀求12÷4的商的办法最简便。然后通过有层次的练习让学生充分体验、掌握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达能力。如学生提出解决第（1）个问题的方法，并列出12÷3之后，分小组讨论解决“怎样算”。在小组讨论的基础上，交流求商的方法。对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。体现了优化算法的思想。接下来第（2）个分苹果问题意在使学生掌握用口诀求商的方法。通过设计两组有层次的口算练习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。那么，两组题目训练下来，大部分学生能达到比较熟练的用2-6的口诀求商的程度。
篇二：《用2-6的乘法口诀求商》说课稿
s="txt">我说课的内容是：《用2－6的乘法口诀求商》。 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。一、说教材
1、本节课教学内容在教材中的地位和作用
本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》。 用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、 教学目标、重点、难点的确定
在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标为：
(1)、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
(2)、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
(3)、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:最新用2～6的乘法口诀说课稿)发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
教具：多媒体课件
二、说教法和学法
１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。
３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。
三、说教学过程：
（一）、创设情境
谈话：今天来了那么多老师和咱们一起上课，同学们高兴吗？
生：高兴
师：上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样？
请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。
2、说出得数，并说出用哪句口诀。
3、填空。说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
由于乘法和除法互为逆运算。新课教学之前，学生会很自然地以前学过的乘法口诀求商。通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。
（二）、合作交流，探索新知
1、引出除法算式24÷4=24÷6=
故事引入，激发学习兴趣。
2、探讨计算方法。
3、尝试用乘法口诀求商。
4、观察比较，交流想法
5、学生汇报解题思路。
6、小结。
通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
（三）、巩固新知
1、引导学生完成第19页的“做一做”第1题。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
根据课堂时间进行调控。练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口诀求商的方法。练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，注意加强对学生的规范性语言的训练。
引导学生归纳出：计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。
（四）、小结
今天这节课你学会了哪些知识？
通过让学生说说自己学会了哪些知识，这即是对本节课的所学知识的回顾，又是对本节
课所学知识点的总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中的数学。
（五）、说板书设计
本节课的板书设计从突破难点和重点上入手，板书也力求简明扼要，因此我只将例题及计算过程呈现于黑板上，使学生能直观的感受到本节课的重点和难点。
篇三：《用2-6的乘法口诀求商》说课稿
="txt">今天我说课的课题是《用2-6的乘法口诀求商》首先我对本节教材进行简要分析：
一、教材分析
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方
法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础
上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内
除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容，是进一步学
习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需
要。
二、学情分析
学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识
做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历
探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
三、教学理念
新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展
水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发
展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经
验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主
体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
四、教学目标
1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力，分析、
概括能力。培养学生的思维能力。
五、教学重难点
教学重点是在解决问题的过程中学习用口诀求商。
教学难点是引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方
法。
六、教法和学法
1、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连
接点，体现温故知新的教学思想。
2、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生
学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思
维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较
对照，从中进一步强化所学的新知识。
3、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思
维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。
七、教学过程设计
1、复习旧知
复习乘法口诀和看除法算式说它的两种含义。
2、例题教学
例题结合学生比较熟悉的平均分的实际问题，在前一个单元
认识平均分和除法的含义前提下，引导学生列出除法算式，接着要求
学生利用已学的知识来自主探索10除以2的得数，并进行交流。充分体现新课标的教学理念，在汇报过程中有同学用圆片去摆，利用除法的意义去分一分，也有同学想乘法的意义，即几个2人是10人，由此引出乘法和除法的紧密练习，可以说明“可以直接用乘法口诀求商”，并教会学生如何联系算式具体介绍应该用哪句口诀和怎样去想，使学生初步掌握口诀求商的方法。
难点突破：教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生逐步形成通过主动探索解决新问题的意识和能力，然后通过交流解决问题的不同方法，说明“可以直接用乘法口诀求商”并帮助学生逐步理解和掌握用口诀求商的思考方法。具体教学可以这样，首先10个小朋友是总数，每2人一组去分，联系上个单元除法的意义中的第一种分法，让学生通过摆圆片去分，发现可以分成5组，总结就是10里面有5个2，也就是10除以2等于5，再从另外一个角度观察，引导同学回想以前学的乘法，很容易想到5个2用乘法计算就是5乘2等于10，口诀就是二五一十，在此基础上引导学生发现可以用这句口诀来找到10除以2的商。然后回到除法算式中看一看每一部分的含义，进一步体会为什么可以用乘法口诀来求商。
这里通过放手让学生独立思考寻找计算10÷2的方法，再通过小组交流，得出多种计算10÷2的商的方法后，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求商的办法最简便。
3、试一试
“试一试”让学生直接想口诀求除法算式的商，使学生进一步体会用口诀求商的思考过程，巩固用口诀求商的方法。
先让同学尝试，交流过程中重点讲8除以4等于几，如果出现了问题，让同学想想每部分之间的关系，进一步体会怎样用乘法口诀求商，从而掌握好用乘法口诀求商的方法。
4、巩固练习
想想做做第1题可以先让学生一组一组地完成计算和填空，再要求读一读每组的算式和口诀，进一步体会乘、除法的关系以及用口诀求商的思考方法。第2题也可以先让学生一组一组地进行计算，再要求说说计算每组题目时分别用了哪句乘法口诀，体会一句口诀有时可以计算两道相关的除法试题，并初步体会乘法中的乘数、积与除法中的被除数、除数、商之间的联系。第3题可以让学生分小组开展活动，先依次说出每组里各题的得数，再说说分别用了几的乘法口诀，通过巩固复习，让用乘法口诀求商达到一定的熟练程度。第4题先让学生说清楚列式时的想法，再让学生说说计算时分别用了哪句乘法口诀，让学生体会到除法的两种分法在解决实际问题中的应用。 为了帮助学生更好地掌握用乘法口诀求商的方法，可以设计这样的拓展题（课件出示），帮助学生更好地巩固复习已学的知识。