小学s版语文三年级下册导学案
语文 S 版三年级下册导学案 课 题 春天的小雨滴滴滴 课 时 第 1 课时 导学目标 1、 指导学生会写 沟、 推、 蹄、 脉、 滑、 跌、 密、 撒、 播、 尝、乳 等生字， 会认 淅、 沥、 沟、 蹄、 乳 等生字， 2指导学生有感情的朗读课文， 注意理解重点词、 句的意思， 体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、 阅读课文， 感受春雨的美好、 无私， 培养学生热爱春雨、 热爱春天、 热爱美好的大自然的情感。
自主学习 1、 搜集赞美春雨的图片、 词语、 诗句。
2、 把课文读通顺（至少读三遍）， 查字典理解不懂的词语， 自学生字（字音、 部首、 组词）， 给课后生字注音。
合作探究 检查自读课文情况。
①、 指名分段朗读课文， 纠正字音。
②、 说说课文主要写了什么； 针对课文内容质疑。
3、 出示生字， 认读生字， 重点检查并纠正以下字的读音： 跌下来 品尝 播种 血脉 4、 指导学生记住以下生字的字形： 沟 蹄 滑 密 撒 播 乳 四、 质疑。
梳理问题。
自读课文， 了解课文的主要内容。
理清文章的脉络。
1、 为什么说 地球就是一面鼓， 小雨滴们要把地球敲响？ 拓展训练 2、 咚 咚 咚 之间的横线什么意思？ 当堂检测 1、 辨字组词： 推（ ） 常（ ） 淅（ ） 撒（ ） 尝（ ） 晰（ ） 课 题 春天的小雨滴滴滴 课 时 第 2 课时 导学目标 1、 指导学生有感情的朗读课文， 注意理解重点词、 句的意思， 体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
2、 阅读课文， 感受春雨的美好、 无私， 培养学生热爱春雨、 热爱春天、 热爱美好的大自然的情感。
自主学习 回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了， 我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走， 听一听， 看一看吧。
同学们读一读课文， 说说你听到了什么？ 看到了什么？ 合作探究 （一） 体会描写春雨声音美的内容。
1、 回忆哪些自然段写了雨的声音？ 这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、 屋前听雨 引导学生重点关注春雨发出了 不同的声音， 理解同样是从天而落的雨， 为什么会发出不一样的声响？ 出示： 淅淅沥沥， 啪啦啪啦， 哗啦哗啦， 发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
3、 指名读 4-6 自然段， 提出不懂的问题 （问题一： 咚 咚 咚 之间的横线什么意思？ 问题二： 为什么说 地球就是一面鼓， 小雨滴们要把地球敲响？ ） 突然， 吹来一阵风， 树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵！ 咚咚咚！ 啪啪啪！ ③对比指导表示声音的词语， 体会破折号的作用。
（二） 感受描写春雨形象美的内容。
1、 听雨让我们感受到声音美， 看雨又能带给我们怎样的感受呢？ 读一读， 说一说。
2、 用一个词语形容一下春雨的样子。
板书： 样子美 拓展训练 （三） 感受赞美春雨精神美的内容： 1、 指名读 8、 9 自然段， 想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、 想一想， 儿歌中的种子、 花朵、 麦苗和春雨有什么关系呢？当堂检测 2、 多音字组词： 都 兴 3、 照样子， 写一写： 例： 淅淅沥沥 课 题 2、 瀑布 课 时 第 1 课时 导学目标 帮助学生会认 3 个生字， 会写 7 个生字， 掌握 瀑布、 重叠、 涌上、 岸滩、 衬着 等词语。
指导学生有感情地朗读课文， 注意读出诗歌的节奏、 韵律， 背诵课文； 自主学习 指导学生读懂课文， 体会瀑布的壮丽、 奇异， 增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
合作探究 1、 检查自学情况。
叠（提醒： 中间是秃宝盖， 要写在横中线上） （1） 出示生字词语， 检查认读情况。
（2） 提出自己认为难读、 难写的字。
（3） 指导学生读准字音， 分析结构复杂的字的字形， 同桌交流识记方法。
2、 自读诗歌， 画出新词并把新词带到句子中去读一读。
拓展训练 读文质疑， 理清顺序。
1、 教师范读， 学生思考： 课文是从哪几方面写瀑布的？ 先写什么？后写什么？ 了解主要内容。（先写声音， 后写样子） 2、 练习朗读， 体会诗歌的韵律美。
⑴、 自由练读。
⑵、 小结： 把诗读熟， 试着背一背。
当堂检测 1、 抄写生字、 把新词放入词语花篮中 2、 继续练习有感情地朗读课文， 并试着背诵 3、 选词填空。
一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵 一（ ） 闪电 一（ ） 白银 一（ ） 风 一（ ） 歌声 一（ ） 浪花 一（ ） 浪花 课 题 2、 瀑布 课 时 第 2 课时 导学目标 1 理解重点诗句表达的意思， 体会比喻写法的好处； 2 帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
3 引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面， 获得美的熏陶， 体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
自主学习 （1） 默读全诗， 思考： 哪些诗句是写瀑布声音的？ 哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？ （2） 提出不懂的问题。
合作探究 1、 瀑布声音的特点。
（1） 、 出示文字： 瀑布的声音， 好像（ ） ， 又像（ ） 。
思考： 这样写的好处是什么？ （要点： 突出瀑布声音响亮， 气势雄伟； 把抽象的声音形象化， 使人觉得生动、 真切。
） （2） 、 瀑布声势浩大， 通过朗读表现出来， 指名朗读、 齐读。
拓展训练 从 忽然一转 这几个字中， 你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？ 你从中感受到了什么？ （从背面听声音大， 现在转到正面声音就更大了， 感受到瀑布的声势巨大， 一定雄伟壮观。） （3）、 啊 字该怎么读呢？ 从他的读中你听出了什么？ （4）、 瀑布什么样， 作者是怎么打比方的？ 为什么先说没法比喻？又说 千丈青山衬着一道白银？ （5）、 仰望 是什么意思？ 为什么站在山脚下仰望？ （用诗句中的语句回答） 从这个词中感受到什么？ （6）、 为什么把瀑布比成 珍珠的屏 ？ （7）、 为什么说被风吹过的瀑布如烟、 如雾、 如尘？ 当堂检测 比一比， 再组词： 涌（ ） 喻（ ） 滩（ ） 勇（ ） 榆（ ） 摊（ ） 课 题 3 古诗两首 课 时 第 1 课时 导学目标 会认 惠、 崇、 欲 等几个字； 会写 晓、 鸭、 芦、 怜 等生字。
引导学生理解这两首诗歌的内容， 感受诗歌的意境。
自主学习 出示《春江晓景》 图， 简介背景， 揭示课题。
1． 简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚， 著名的画家， 善于画鹅、鸭等小动物。
2． 出示《春江晓景》 图， 这是惠崇画的一幅画。
3． 简介诗人苏轼： 苏轼： 字子瞻， 号东坡居士， 眉山（今四川眉山县） 人。
他在诗、 词、 散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1． 熟读诗句， 勾画不理解的字、 词， 借助工具书自学。
2． 小组内交换意见， 扫除障碍。
3． 指名试着说说诗句的意思。
合作探究 拓展训练 1． 指导学生有感情地朗读。（节奏、 语调、 语速）。
2． 边读边想象诗的意境。
（1） 认识蒌蒿、 芦芽、 河豚。
蒌蒿： 长在洼地的一种野草。
芦芽： 芦苇的嫩芽。
河豚： 味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海， 每年春天逆江而上， 在淡水中产卵。
（2） 抓住诗中具体景物， 展开丰富想象。
3． 诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确桃花刚开， 鸭子戏水、 蒌蒿长势很旺、 鲜嫩的芦笋从土里钻出。当堂检测 指导感情朗读， 背诵古诗。
1． 对照画面朗读。
2． 背诵古诗， 想象画面。
作业： 默写古诗。
课 题 3 古诗两首 课 时 第 2 课时 导学目标 1 指导学生朗读课文， 注意理解重点的字、 词、 句的意思， 体会句子所表达的思想感情， 背诵这两首诗歌； 2 引导学生理解这两首诗歌的内容， 感受诗歌的意境。
自主学习 知诗人， 解诗题。
1、 作者简介： 叶绍翁是南宋中期诗人， 作为南宋江湖诗派的一员， 写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、 释诗题： ①、 齐读诗题。
②、 从诗题上你知道些什么？ 读懂了什么？ （诗人前去游园， 园主人不在， 没能进到园子里。） 古： 唐宋时期富人多有私人花园， 供自家观赏， 因而指私人花园。
不值 ： 没有遇到要访的人。
3、 诗人是怎样写下自己看到的景象？ 请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
4、 哪些诗句描写了诗人所看到的景象？ 请生读诗句。
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
5、 小组讨论交流， 学生质疑。
应： 原意 应该 ， 这里指 大概 、 可能 。
怜： 爱惜。
6、 汇报小结。
合作探究 拓展训练 大概是园主人爱惜青苔， 怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门， 好久也没有人来开。
满园的春色是关不住的。
看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
当堂检测 课内作业： 1、 解释字义： 晓： 知： 欲： 不值： 2、《游园不值》 是（ ） 代（ ） 所写。
3、（ ）， 一枝红杏出墙来。
课 题 *4、 柳笛和榆钱 课 时 第 1 课时 导学目标 学习本课要认的 8 个字， 理解 沐浴 等词语的意思。
培养对美好生活的热爱、 对家乡 无比眷恋的真挚感情。
引导学生默读课文， 品味重点词语、 句子、 积累语言， 增强语感；自主学习 默读课文： 1、 想想课文主要写了 什么事？ 按什么顺序写的？ 先写什么， 后写什么？ 2、 想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3、 提出不懂的问题。
合作探究 1、 做柳笛带来的欢乐。
（1） 找出描写做柳笛动作的词语， 读一读。
（2） 从动作中感悟到什么？ （3） 自由读， 指名读。
2、 吹柳笛带来的欢乐。
（1） 课文通过以下几点体现欢乐之情的： 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （2） 边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3） 小组合作读。
（分 3 个方面读） （4） 出示文字： 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里， 每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①、 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点： 春天无处不在， 柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。
是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。
从中可以看出故乡 的柳笛美、 故乡 的孩子聪明、 可爱。
体会到作者对家乡 的眷恋、 热爱之情。
） ②、 自己读读这段话， 感受这份情感。
3、 榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ 摘榆钱： ①、 找出描写榆钱样子的句子读一读。
②、 思考： 这样写说明了什么？ ③、 你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 拓展训练 小结： 童年的趣事令人回味， 令人向往。
（五）、 回读全文， 讨论解决： 为什么开头写柳树、 榆树的样子？ 与做柳笛、 吹柳笛、 吃榆钱有什么联系？ 当堂检测 课内作业： 1、 照样子， 写一写： 例： 亮晶晶 2、 在括号例填上合适的词语。
（ ） 的玉荚 （ ） 的树杈 笛声（ ）（ ） 的柳笛 （ ） 芬芳 课 题 语文百花园一 课 时 第 1 课时 导学目标 1 会区别这个偏旁组成的字。
2 会用比喻、 排比句式说句子； 能积累成语及名句； 3 通过阅读短文， 让学生学习阅读方法， 培养阅读习惯。
1、 认识 旁和 束 旁， 说说它的由来。
1、 读有 束 旁和 旁的字。
2、 通过读语句， 比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动， 可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子， 使人如临其境。
体会比喻、 排比句的好处。
2、 积少成多。
1、 读读词语， 发现这些词语都有什么特点？ 2、 这些成语什么意思？ 能用来描写春天的哪些特点？ 3、 还知道哪些带有 春 字的词语， 说一说， 再积累下来。
4、 把诗句读一读， 说说意思， 再背下来。
自主学习 合作探究 阅读平台。
1、 自由读这段话， 说说自己的初步感受。
2、 带着课文问题默读这段话， 自己试着理解课文主要内容。
3、 和同学交流看法。
4、 能为这篇短文画插图吗？ 请四人上黑板上画， 其余人在书上画。5、 结合课文内容， 展开想象， 评价画得怎样， 为什么这么画？ （1） 评价不要脱离课文内容， 要边读边体会重点语句， 谈自己感悟到什么了？ （2） 你从中感受到作者怎样的情感？ 拓展训练 句式练习： 夏天的风应该是蓝色的， 因为夏天天气炎热， 浅蓝色看起来很凉爽。用 因为 所以 的句式改写这句话。
把 秋天 这句话也改写成 因为 所以 的句式。
当堂检测 1、 抄写有 旁和 束 旁的字。
2、 积累词语名句。
3、 背诵诗句。
课 题 语文百花园一 课 时 第 1 课时 导学目标 1 会区别这个偏旁组成的字。
2 会用比喻、 排比句式说句子； 能积累成语及名句； 3 通过阅读短文， 让学生学习阅读方法， 培养阅读习惯。
谈话： 春天来了， 万物复苏， 鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区； 无论是在绿色的田野还是小小的花坛， 都可以看到五颜六色的花朵， 让我们感到万紫千红的春天正悄然而至， 它已经来到了我们的身边。
二、 交流收集的资料： 1、 你看到了什么花， 请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、 花的姿态、 形状、 颜色、 长势等） 2、 还可以把有关花的花期、 用途等资料做介绍。
自主学习 合作探究 出示图片， 指导写文。
1、 出示图片： 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等 2、 指导写文。
怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1） 出示文字在 迎春花 图片的下边。
（2） 读描写迎春的例段。
想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求： 从形、 色、 姿态几方面介绍的。
按照从整体到部分的顺序写的。
） 桃花： （1） 出示文字在桃花图片下， 读例段。
（2） 这段话是围绕哪一句话写的？ （3） 是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求： 花名传说、 用途、 生长地、 生长期、 花期） 3、 小结介绍花的角度： （1） 可以从花的颜色、 形状、 姿态、 气味等几方面写。
（2） 还可以从花的传说、 花的学名、 花的生长地、 生长期、 花期、用途等方面介绍。
（3） 还可以把两者结合起来写。
（4） 赞美花： 可以从花的特点谈如耐旱等。
从花的精神、 花的用途、 它带给人的启示等方面赞美。
拓展训练 怎么写 （1） 有顺序： 从整体到局部， 局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字， 读一读， 研究写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上； 从运用好词佳句上； 从表达情感上。） （2） 运用多种写法。
（3） 小结： 运用比喻、 拟人手法使人像看到了 花一样， 带着喜爱之情写， 表达自己对花的喜爱之情。
当堂检测 例段一 春天， 满树粉红色的桃花可好看了。
如果你仔细一看， 每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的， 还有一股清香味， 真是使人赏心悦目。
我爱桃花， 不仅在于它美丽， 而且在于它预示着未来的收获。
课题 5.翠鸟 课时 第 1 课时 导学目标 了解翠鸟外形特点及活动特点； 学习作者抓住特点观察和描写事物的方法； 有感情地朗读课文， 背诵自己喜爱的自然段 自主学习 初读课文， 读准字音， 用自己喜欢的方法学习生字词语。
检查初读情况 1、 教师出示生字， 指名读词语。
翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 灵活 疾飞 等待 小泡 锐利 合作探究 再读课文， 整体感知课文内容。
1、 默读课文， 看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。
2、 结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3、 把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子 红色。
头上的羽毛 橄榄色、 翠绿色花纹。
背上的羽毛 浅绿色。
腹部的羽毛 赤褐色。
拓展训练 1、 出示图片， 看图说说翠鸟的外形特点。
2、 课文是怎样描写的？ 默读第一自然段， 按要求把有关的词语找出来。
（ ） 的眼睛 （ ） 的嘴 （ ） 的爪子 （ ） 的头巾 （ ） 的花纹 （ ） 的外衣 （ ） 的衬衫 3、 指名说说你找到的词语， 读一读。
4、 作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？ （爪子 羽毛 眼睛 嘴） 当堂检测 1、 比一比， 再组词。
竿 （ ） 绣 （ ） 泛 （ ） 待 （ ）秆 ( ) 锈 （ ） 眨 （ ） 伺 （ ）2、 词语搭配： 透亮灵活 头巾 锐利的 花 赤褐色的 眼睛 翠绿色的 目光 橄榄色的 衬衫 课题 5.翠鸟 课时 第课时 导学目标 1、 指导学生背诵自己喜欢的段落， 理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法； 2、 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句， 引导学生课文内容。
3、 学习作者的观察顺序和观察方法。
自主学习 一、 用喜欢、 赞美的语气， 有感情地朗读第一自然段。
二、 品读课文第二、 三自然段， 了解翠鸟的活动特点。
1、 指名读第二、 三自然段， 思考： ①、 翠鸟的动作怎样？ ②、 课文第二自然段写翠鸟的什么动作？ ③、 课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ 合作探究 分析课文第二自然段： ①、 翠鸟的叫声有什么特点？ 它喜欢怎样的活动？ （指名回答） ②、 比较句子： 翠鸟叫声清脆， 爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆， 爱贴着水面疾飞。
③、 课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？ （等鱼） 3、 分析课文第三自然段： ①、 课文是怎样描写的？ 自由读翠鸟捕鱼的句子， 用 △△ 划出有关词语。
②、 分小组讨论： 翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 汇报讨论情况。
、 还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？ ③、 理解句子： 只有苇杆还在摇晃， 水波还在荡漾。
4、 小结： 翠鸟不但外形美丽， 而且是捕鱼高手， 作者用词准确、生动、 具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
自学课文第四、 五自然段， 体会作者的思想感情。
1、 自由读。
2、 谈理解， 你读懂了什么？ 3、 师归纳： 老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上， 翠鸟来这里是和我们做朋友的， 我们打消了捉它的念头， 只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
4、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？ （板书： 喜爱） 拓展训练 当堂检测 填空： 课文从（ ）、（ ）、（ ） 三个方面来介绍翠鸟的。
作业： 抄写生字词语。
课题 6、 飞吧， 海鸥 课时 第 1 课时 导学目标 1 会认 歇、 仿、 佛 等生字， 会写 临、 抹、 乖、 勺 等生字，掌握 面临、 一抹、 乖巧、 斩钉截铁 等词语。
2 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。
自主学习 初读课文， 整体感知： 1.自由读文。
注意读准字音， 读通顺句子， 不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想： 读了课文， 你知道了些什么？ 2.检查。
①学生开火车读生词， 让学生说出难写的字如： 佛、 截、 属 等。②指名读课文， 检查读音是否正确， 语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容， 能讲出读了课文后知道了什么。
合作探究 指导写字： 抹： 右边是末， 不是未。
截： 左下边是隹。
乖： 和 乘 区别开 拓展训练 预习： 1、 能结合课文试着理解 它属于大海 这句话； 2、 联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的 默契 当堂检测 1、 比一比， 再组词。
佛 （ ） 淡 （ ） 托 （ ） 乖 （ ）拂 （ ） 谈 （ ） 脱 （ ） 乘 （ ）课题 6、 飞吧， 海鸥 课时 第 2 课时 导学目标 重点： 理解人和自然界动物的关系， 知道人应该如何关爱动物。
难点： 指导学生学会本课的生字新词， 理解词语和含义深刻的句子的意思。
自主学习 复习字词： 1、 出示生字词语， 指名认读。
2、 听写词语。
3、 导言： 通过上节课的学习， 同学们对海鸥有了 初步的了 解， 接下来我们 走进课文， 去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文） （一） 、 从外形体会海鸥的可爱。
1、 出示海鸥图片， 说说海鸥是什么样子的。
2、 找出课文中描写海鸥外形的句子。
3、 用自己喜欢的学习方法来学习句子， 可以读一读， 也可以画一画。
（二） 、 体会含义深刻的句子。
1、 默读课文。
想： 友人怎样喂小海鸥？ 从哪些地方可以看出他们 有着一种默契 ？ ①、 学生汇报， 打出句子 ②、 读句子， 评议 ③、 联系上下文谈体会。
2、 小组合作学习。
①、 找出自己喜欢的句子， 读给小组同学听， 说喜欢的理由。
②、 师指导朗读， 并讲读书方法。
3、 读中质疑： 霍然而起 绕室徘徊 是什么意思？ 师引导学生回忆理解词语方法： 可以查字典； 可以联系生活实际；可以联系上下文等。
4、 发散思维： 友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。
此时， 你感受到什么？ 想给大 家说什么？ （生畅谈， 师总结。
） 5、 组织讨论： 它应该属于大海 应怎样理解？ 合作探究 拓展训练 总结升华， 拓展训练。
1、 读了 这篇文章， 你受到了 什么启发？ （爱护小动物， 人与动物应该和睦相处， 关爱他人等。） 2、 说说你喜欢的一种小动物。
当堂检测 2、 写话。
是 是 还是 3、 从 他霍然而起， 绕室徘徊 中， 你感受到（ ）。
课题 7 蚂蚁的救助 课时 第 1 课时 导学目标 学习本课会认的字 8 个， 会写的字 15 个， 掌握词语 14 个。
学习课文按顺序叙述的方法， 理解课文中重点词语的意思； 自主学习 揭示课题。
齐读题目， 思考问题： （1） 救助 是什么意思？ （2） 蚂蚁的救助 是什么意思？ 默读课文， 了解大意： （1） 边默读边想全文讲了一件什么事？ （2） 说一说课文大意。
合作探究 学习本课生字、 新词。
1、 请学生提出预习生字时有什么困难。
2、 重点指导学生易读混， 易写错的生字。
3、 出示生字词语， 检查学习情况。
4、 自读全文， 画出新词， 再把词语放到语句中读一读。
5、 理解词语意思。
拓展训练 再次读书， 理清课文顺序。
1、 学生自由读课文， 边读边想： 课文是按什么顺序写的， 事情的起因、 经过、 结果是怎样的？ 2、 在书中画出不懂的地方。
3、 小结： 多有意思的一件事呀！ 读后你有什么想法， 请你在下节课的学习中和 当堂检测 课内练习： 1、 给下面的词语找出反义词。
黑暗 （ ） 悠闲 （ ） 轻巧 （ ）2、 蚂蚁救助同伴的顺序是（ ）。
课题 7 蚂蚁的救助 课时 第 2 课时 导学目标 引导学生有感情地朗读课文， 理解课文的主要内容， 学生通过学习课文， 能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质， 要知道去关爱他人， 关爱生命。
自主学习 1、 出示自学提示： （1）、 是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）、 蚂蚁是怎样相互救助的？ （3）、 我在一旁又做了什么呢？ （4）、 从这件事中， 我受到什么启发？ 合作探究 学习第一部分： （1） 、 指名读： 找出事情的起因。
（2） 、 出示语句： 我没有对它们实施救助， 因为花盆中的水很快会渗下去， 蚂蚁就可以着陆了。
（3） 、 用 因为 所以 的句式说这句话。
（4） 、 提问： 读读改写的句子， 你明白了 什么？ 书中为什么这样写？ （强调原因） 拓展训练 学习第二部分： （1）、 当花盆水渗下去时， 发生了什么情况， 我怎么想的， 准备怎么做？ （2）、 按提示填空回答问题。
当时（ ） ,我想( ),我准备( )。
（3）、 我为什么放弃救助蚂蚁的行动？ 表现了作者怎样的情感？ 品味 意想不到 的意思。
换一个词， 意思不变。（意料之外、 出乎意料等） （4）、 读第四自然段， 说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 当堂检测 1、 给下面的词语找出反义词。
黑暗 （ ） 悠闲 （ ） 轻巧 （ ）2、 蚂蚁救助同伴的顺序是（ ）。
课题 8、 大象保姆 课时 第 1 课时 导学目标 学习会认的 10 个生字， 理解它们在词语中的意思。
引导学生能够正确、 流利地读课文， 了解课文的主要内容； 自主学习 提出问题， 激趣引入： 1、 谁知道大象能帮助人们做什么事？ 2、 大象很聪明， 能帮人们干这么多的事情， 课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作， 大象很聪明， 这位保姆工作的怎么样？3、 自己说一说全文讲了一件什么事？ 第一部分： 1、 小组汇报自学提示第 1 题。
2、 教师小结： 大象凶猛对敌、 亲切对人。
第二部分： 1、 分组汇报自学提示第 2 题。
2、 帮助学生理出几个场景。
（1） 观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？ 能根据图画拟个名字吗？ 第二幅图画： 猛撞大树， 踩狗抛尸 第三幅图画： 舍身相救， 感激不尽 合作探究 拓展训练 本文为我们描述了这个真实的故事， 让我们看到了一头勇敢、 忠诚的大象， 让我们感到的确动物是人类的好朋友。
我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？ 当堂检测 课内练习： 1、 补充词语： 皮开肉（ ） 不知所（ ） 气喘（ ）（ ） 忠心（ ）（ ） 2、 写出下列各词的近义词。
吩咐 （ ） 随意 （ ） 焦急 （ ） 3、 根据意思写词语。
形容非常忠诚。（ ） 不知道怎么办好。（ ）课题 《语文百花园二》 课时 第 1 课时 导学目标 复习平舌音、 翘舌音以及同偏旁的字。
并学会查字典、 联系具体语言环境来理解词语。
自主学习 一、 学习 语海畅游 。
1、 板书有课本中的平、 翘舌音。
2、 认真读以上的字， 你发现了什么？ 3、 小组内讨论、 交流。
你能举出一些这样的例子吗？ (学生找例子。
) 4、 一字多义的训练。
⑴、 学生查字典， 并选择正确的解释。
合作探究 读读背背： 1、 学生自由读古诗。
2、 你知道这首古诗的意思吗？ （四人小组进行讨论、 交流。
） 3、 交流诗句的意思。
（清明的时候， 天上飘着蒙蒙的细雨， 路上的行人个个都是面带忧愁很忧伤， 问问路边的牧童酒家在何处，牧童指着远处的杏花村。
） 4、 背诵古诗。。
拓展训练 三、 阅读平台 奇妙的鲤鱼溪 1、 指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》， 要求读得通顺、 连贯。
边读边想： 读懂了什么。
2、 作者在这篇短文里告诉我们什么？ （鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼； 这里的村民对鲤鱼的感情很深 ） 3、 你喜欢溪里的鲤鱼吗？ 为什么？ （保护生态环境， 保护我们赖以生存的地球， 让我们与大自然里的一草一木和平共处。） 当堂检测 对号入座。
锐 脱 喝 褐 陡 徒 （ ） 利 （ ） 茶 （ ） 峭 （ ） 去 （ ） 色 （ ） 弟 课题 《语文百花园二》 课时 第 2 课时 导学目标 培养学生口头表达能力。
引导学生说话要清楚、 要有条理， 说话要具体 自主学习 激趣引入： 1、 导语： 同学们， 在本单元课文的学习中， 我们结识了 许多新朋友， 它们是？ 其实， 在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。
今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。
合作探究 介绍方法： （1） 要想介绍这些动物， 你想从几方面介绍。
（2） 归纳小结： 可介绍外形（包括形状、 色彩、 大小、 体态、 叫声等） 可介绍生活习性（吃、 住、 玩、 喜好、 性格等） ； 可介绍特有技能； 可介绍有关它的传说； 拓展训练 小组交流， 进行评议： 1、 公布评议条件： 说话清楚、 有条理、 介绍的具体、 内容比较丰富， 有意思。
2、 分小组交流。（教师巡视指导） 3、 推选组内 2 名同学在全班交流。
三、 全班交流， 评选明星。
当堂检测 我能分得清。（划去括号中不恰当的字） （黎 犁） 地 （泡 咆） 哮 （裸 棵） 露 （扩 旷） 张 （黎 犁） 明 （泡 咆） 澡 一（裸 棵） （扩 旷） 野 课 题 9、 张衡 课 时 第 1 课时 导学目标 学习本课会认的字 9 个， 会写的字 15 个， 掌握 吉利、 杰出、 贡献 等 10 个词语。
自主学习 解课题， 学习新课： 导语： 同学们， 在我们生活的世界中， 隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、 探索， 为我们揭开了一个又一个科学之谜。
今天，我们一起来认识一位古代的天文学家 张衡。
合作探究 学习本课生字、 新词。
1、 小组交流自学生字情况。
2、 全班交流生字学习情况。
（1） 请学生提出预习生字时有什么困难。
（2） 重点指导学生易读混， 易写错的生字。
（3） 自读全文， 画出新词， 再把词语放到语句中读一读。
拓展训练 小结： 同学们已经掌握了生字的读音， 写法， 理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中， 不仅能掌握字的读音， 写法， 还要进一步深入理解词语在文中的意思、 作用。
当堂检测 1、 在括号里填上合适的词语。
（ ） 的科学家 （ ） 的贡献 （ ） 分析 （ ） 记录 （ ） 考察 （ ） 的声音课 题 9、 张衡 课 时 第 2 课时 导学目标 能仿照第四自然段的写法， 介绍自己熟悉的事物； 引导学生读懂课文， 理解张衡发明地动仪的经过和意义。
自主学习 学习课文第一 三自然段。
1、 自由读读三个自然段， 说说你知道了什么？ 2、 理解词语： 杰出 。
东汉时期， 有一位杰出的科学家名叫张衡。（1） 你能把 杰出 ， 换意思相近的词吗？ （著名、 有名） （2） 从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？ （3） 他与众不同的地方在哪里？ （4） 体会小泡泡 不吉利的说法 。
（5） 理解 发明 的意思， 说说它和 发现 有什么不同？ 合作探究 1、 想一想， 从课文哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家； 2、 思考： 作者是按什么顺序描写地动仪的外形的。
拓展训练 读中感悟， 体验情感。
1、 学习第四自然段： （1）、 自己默读课文， 思考： ①、 地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ ②、 请看图介绍,讲一讲它是怎样预测地震的？ ③、 作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ 学习第五 七自然段： ①、 默读课文， 想想地动仪是怎样预测地震？ ②、 用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
③、 这件事是按什么顺序记述的？ （事情的发展顺序） ④、 你觉得张衡是怎样的人？ 当堂检测 ２ 、 辨字组词。
征（ ） 析（ ） 洒（ ） 证（ ） 折（ ） 酒（ ） ３ 、 填空： 课文介绍的仪器叫（ ）， 是用来（ ）， 是由我国（ ） 时期的（ ） 发明的。
课 题 10 捞铁牛 课 时 第 1 课时 导学目标 会认 捞、 拴、 陷、 修 等生字， 会写 尚、 性、 料 等生字， 掌握 和尚、 水性、 木料 等词语。
指导学生读懂课文， 理解课文的重点段落是怎样把意思 自主学习 １ 、 正确流利地朗读课文， 至少三遍： 第一遍把课文读通顺； 第二遍思考课文讲了什么内容； 第三遍边读边试着提出问题。
２ 、 自学生字， 查字典理解不懂的词语。
合作探究 初读课文， 整体感知。
1、 自由轻声读课文， 要求： 读准生字， 读通句子。
2、 指名读课文， 学生评议读书情况。
3、 说说课学习第一段。
读第一段边思考： 为什么要捞铁牛？ 点拨： 重修浮桥还有没有别的办法？ 为什一定要捞铁牛？ 2、 指理解： 有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？ 引导学生理解 人们正在议论纷纷。
议论纷纷 是什么意思？ 想象他们在议论些什么？ 文主要讲了一件什么事， 你还读明白了什么。
拓展训练 １ 、 自己试着按怀丙捞铁牛的顺序做个小实验， 理解捞铁牛的准备工作
当堂检测 １ 、 辨字组词： 陷（ ） 舱（ ） 稳（ ） 焰（ ） 轮（ ） 隐（ ） 课 题 10 捞铁牛 课 时 第 2 课时 导学目标 指导学生读懂课文， 理解课文的重点段落是怎样把意思 表达清楚的； 指导学生读懂课文， 了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力 捞铁牛的。
自主学习 学习第二段。
1、 指名读第二段， 思考： 为了 捞铁牛， 和尚做了 四项准备工作，是哪四顶呢？ 在课文里找出来， 作上记号。
2、 讨论： 和尚做了哪四项准备工作？ 第一项准备工作是什么？ （潜水摸牛） 其他三项准备工作是怎样的？ 分别用四个字概括出来（大船装沙并船搭架 粗绳拴牛） 合作探究 学习第三、 四段。
1、 自由朗读课文， 思考： 怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？ 2、 和尚先让水手们干什么？ （铲沙） 为什么要把船里的沙都铲到黄河里？ 船里的泥沙慢慢减少， 船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？ 为什么会有这种变化？ （一点一点向上拔） 这里为什么用 拔 ？ 是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？ 水的浮力是怎样把铁牛向上拔？ 3、 认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
拓展训练 为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？ 他的出色表现在哪些方面？ 点拨： 从怀丙和尚做的四项准备工作， （引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置， 又准备大船装沙， 再并船搭架， 最后用粗绳拴牛这四项准备工作， 而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。） 当堂检测 ２ 、 按查字典要求填空。
潜水 的 潜 按音序查字法应查音序 （ ）， 再查音节 （ ），在字典里的解释有： ①、 隐在水下②隐蔽③潜力。
这里应选 （ ）。３ 、 修改病句。
１ ）、 他发扬了 友谊第一， 比赛第二 。
２ ）、 严寒的天气非常冷， 小明仍然坚持长跑。
课 题 11 寓言两则 课 时 第 1 课时 导学目标 会认三个生字， 会写 10 个生字； 掌握 小心、 着急、 记号、 盼望 等词语。
指导学生读懂课文， 懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
自主学习 默读课文， 初步感知。
要求： （1） 看拼音读课文， 把生字的音读准。（2） 新词要联系上下文来理解， 不懂的地方记下来。
三、 认读生字， 解答疑难 深入分析、 弄懂寓意。
1、 指定四位学生读课文。
思考： 这个故事发生在什么时间？ 什么人？ 在什么地方？ 宝剑掉到哪里去了？ 合作探究 深入分析、 弄懂寓意 提问： 这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 读课文回答。
不小心 是什么意思？ 过渡： 那个人是怎么做的呢？ 他为什么这样做？ 3、 读第二段， 回答问题。
（①、 一点儿不着急。
②、 在船舷上刻记号。
③、 他想记住掉剑的地方， 捞上宝剑？ ） 4、 读 3～4 段， 思考： 当有人问他， 他是怎么回答的？ （1） 提问： 有人 指的是什么人？ 他为什么要问？ （2） 理解词语 不慌不忙 的意思。
他为什么不慌不忙？ （4） 提问： 按照那个人说的办法， 能把宝剑捞上来吗？ 为什么？ 点拨： 船一移动， 船的位置就变了， 在船上的记号的位置也跟着变了， 那个人只记住剑从船弦掉下去的位置， 并不是剑掉在水里的位置， 所以， 完全不可能在船靠岸之后， 从船上刻有记号的地方捞到剑。
拓展训练 总结谈话， 理解寓意： 这个寓言故事它讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。
我们以后做事情一定要注意具体的实际情况， 不要犯 刻舟求剑 的错误。
当堂检测 一、 填空组成成语。
自（ ） 自（ ） 精（ ） 力（ ） 不（ ） 不（ ） （ ） 舟求（ ） （ ） 苗（ ） 长 二、 写出下面词语的近义词。
着急（ ） 希望（ ） 急忙（ ） 课 题 11 寓言两则 课 时 第 2 课时 导学目标 会写 10 个生字； 掌握 盼望 等词语。
有感情地朗读课文， 并能用自己的话讲述这个寓言故事， 懂得寓言故事中含着的道理。
自主学习 质疑导读， 初步了解大意。
1、 学生自读课文， 标出自然段。
2、 检察学生自学情况。
3、 全班朗读课文， 说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？ （巴望禾苗快长） 合作探究 学习课文。
（一） 、 学习第一自然段。
1、 指名朗读。
2、 文中哪些词句说明这位农民心情非常的急呢？ （天天到田去看，焦急地转来转去。
） 3、 可他看到的结果怎样？ （好象没长） （二） 、 学习二、 三自然段。
1、 这农民想出了什么办法？ （往高里拔） 2、 这个办法很快就想出来了吗？ 3、 为什么会筋疲力尽呢？ 筋疲力尽是什么意思？ 4、 这位农民对自己想到的这个办法认为怎样呢？ （很满意） 从哪看出呢？ （没白费） 思考： 这位农民相到的这个办法自己认为很满意， 可是到底能不能使禾苗长高呢？ （三） 学习第四自然段。
1、 指导用开心的语气读。
2、 如果你是他的儿子想对他说什么话呢？ 拓展训练 拓展延伸： 这位农民违反了事物的生长规律， 结果事与愿违。
生活中有没有类似这位农民的做法的？ 你打算对他们说些什么？ 当堂检测 １ 、 根据词语标出拼音。
刻舟求剑 终于 枯死 精疲力竭 ２ 、 辨字组词。
寓（ ） 舷（ ） 竭（ ） 遇（ ） 船（ ） 渴（ ） 课 题 12 为什么不反过来试试 课 时 第 1 课时 导学目标 学习本课会认的 6 个生字， 理解它们在词语中的意思。
读懂课文， 了解课文内容。
读懂课文， 了解课文内容。
自主学习 引导学生读课文， 了解文章意思。
鼓励学生自读自学课文， 参考提示要求全面了解文章意思。
（1） 课文写的是谁？ 主要讲了他的什么事？ （2） 一段一段地读认真了解每一段的意思， 然后再通读全篇。
(3)自学生字新词， 认清字形， 把读音读正确。
合作探究 学习第一部分： 1、 出示第一幅图， 看看图上画的是什么？ 2、 课文的哪几个自然段， 描述的是这个自然段的内容？ 3、 思考： 车厢里的乘客会怎样想？ 4、 假如你就是一名乘客， 你会怎样做？ 布斯是怎样想的？ 学习第二部分： 1 根据课后的默读提示自学课文： （依据课后提示自学课文） 布斯的研制工作陷入困境的时候， 妈妈说的话对他有什么启发？ 后来他又是怎么想和做的？ 再说说自己对 为什么不反过来试试 这句话的体会。
拓展训练 （1）、 理解句子： 为什么不可以把木塞压进去呢？ （2）、 妈妈在什么情况下说这句话的？ 当堂检测 你觉得布斯是一个怎样的人？ 读了这个小故事， 你想对布斯说些什么？ 这件事对你思考问题有什么启发？ 课 题 语文百花园三 课 时 第 1 课时 导学目标 积累多音字和反义词； 通过 我的奇思妙想 口语训练， 培养学生口头语言表达能力以及想象、 创新的能力； 自主学习 学习 汉字真有趣 。
1、 认真读词语中的加点字， 你发现了什么？ 多音字。
坚强 便捷 调皮 背诵 漂流 倔强 便宜 调查 背带 漂亮 合作探究 读词语， 填写反义词。
1、 出示： 喜欢（厌恶） 2、 学生读这组词， 说说你发现了什么规律。（这是一组反义词） 3、 学生完成教材中的练习。
出示课内练习题目： 破坏（ ） 分散（ ） 上升（ ） 敌人（ ） 果然（ ） 失败（ ) 积少成多 完成读读背背和我的采集本。
1、 学生自由朗读古诗。
2、 全班齐读。
3、 谈谈自己对古诗的理解。
4、 背诵古诗。
5、 展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
拓展训练 6、 朗读背诵采集本里的名言警句。
当堂检测 课内练习： 喜欢( ) 破坏（ ） 上升（ ） 敌人（ ） 果然( ) 失败（ ） 课 题 语文百花园三 课 时 第 2 课时 导学目标 通过 我的奇思妙想 口语训练， 培养学生口头语言表达能力以及想象、 创新的能力； 自主学习 读读背背： 1、 学生自由读古诗。
2、 你知道这首古诗的意思吗？ （四人小组进行讨论、 交流。） 3、 交流诗句的意思。（清明的时候， 天上飘着蒙蒙的细雨， 路上的行人个个都是面带忧愁很忧伤， 问问路边的牧童酒家在何处，牧童指着远处的杏花村。） 4、 齐读古诗。
5、 背诵古诗。
合作探究 阅读平台 奇妙的鲤鱼溪 1、 指名分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》 ， 要求读得通顺、 连贯。边读边想： 读懂了什么。
2、 作者在这篇短文里告诉我们什么？ （鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼； 这里的村民对鲤鱼的感情很深 ） 3、 你喜欢溪里的鲤鱼吗？ 为什么？ 4、 读了这篇短文， 你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球， 让我们与大自 然里的一草一木和平共处。
） 拓展训练 写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》 心里想说的话。
背诵《清明》。
当堂检测 我会辨别形近字。
钩（ ） 密（ ） 跌（ ） 衬（ ） 鱼（ ） 贪（ ） 饲（ ） 杆（ ） 沟（ ） 蜜（ ） 铁（ ） 村（ ） 渔（ ） 贫（ ） 词（ ） 秆（ ） 我会把词语补充完整。
春（ ）（ ） 地 春（ ）（ ） 雨 春（ ） 人（ ） 春（ ） 花（ ） 春（ ） 满（ ） 春光（ ）（ ） （ ）（ ） 玲珑 斩（ ） 截（ ） 忠（ ） 耿耿 （ ） 动（ ） 动 漆黑（ ）（ ） 不（ ） 所措 课 题 13.山村的早晨 课 时 第 1 课时 导学目标 ⑴认读本课会认字， 掌握本课会写字， 以及由生字组成的新词。
⑵理解课文中重点句子的意思。
(3)理解 黎明、 平静、 轻盈、 描绘、 鞠躬 等词语。
自主学习 提出自学要求： 1、 轻声读课文， 标出本课生字， 标出各小节序号。
2、 借助拼音读生字， 查字典， 理解生字、 生词。
3、 课文主要是写什么？ 描写了山村早晨的哪些景物与特点？ 4、 你读懂了什么？ 在不懂的地方做上记号， 用 标出。
合作探究 1、 学生汇报自学生字情况。
⑴翘舌音： 揉 展 梳 妆 迟 ⑵直呼音： 悦 圆 ⑶前鼻音： 缤 展 拳 圆 ⑷后鼻音： 盈 桶 妆 宁 影 2、 理解 黎明、 平静、 轻盈、 描绘、 鞠躬 等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、 这篇课文主要写了什么？ 这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨： 彩蝶飞舞， 蜜蜂采蜜， 山村的早晨是迷人的， 是宁静的， 山村的美丽景色是一幅美丽的画， 是大自然的杰作。
拓展训练 理清文章脉络 1、 指名分小节朗读课文， 其余学生思考： 每小节写了什么内容？ 2、 学生以小组为单位， 进行自主学习。
当堂检测 1、 有感情地朗读课文， 背诵课文。
2、 完成词语搭配。
（ ） 的彩蝶 （ ） 的彩裙 （ ） 的小河 （ ） 的早晨 （ ） 的脸蛋 （ ） 的大树 （ ） 的画 （ ） 的舞姿 （ ） 的睡眠 （ ） 的炊烟 课 题 13.山村的早晨 课 时 第 2 课时 导学目标 1、 能联系课文内容说说山村的早晨美在哪里？ 2、 联系上下文， 体会各种修辞手法的作用。
3、 背诵课文。
自主学习 复习， 导入新课 1、 听写词语： 黎明、 平静、 轻盈、 描绘、 鞠躬 练习组词： 揉（ ） 肢（ ） 妆（ ） 柔（ ） 枝（ ） 装（ ） 2、 上节课我们学习了《山村的早晨》 这篇课文的第一课时， 我们知道了课文写了山村的哪些景物？ 3、 指名分小节朗读课文， 其余学生思考： 每小节写了什么内容？合作探究 学习提纲： ⑴这个小节分别写了哪些景物？ ⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？ ⑶你喜欢山村吗？ 简单说说你喜欢山村的理由。
总结学习方法，自学 2 7 小节。
1、 分小节朗读。
2、 作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？ 分别找出具体的语句加以说明 拓展训练 1、 学了这篇课文， 你能说说山村的早晨美在哪里？ 2、 你喜欢山村的早晨吗？ 为什么？ 当堂检测 按课文内容天空， 回答问题。
早晨象个（ ） 的女孩儿 （ ）、（ ）、 睡眼惺忪； 噢， （ ）， （ ） 出这幅水墨（ ）。
⑴填空。
⑵这段话运用了（ ）、（ ） 的修辞手法。
⑶ 水墨丹青 在文中指（ ）。
课 题 14、 登上企鹅岛 课 时 第 1 课时 导学目标 ⑴认读课文会认字， 掌握课文会写字， 以及由生字组成的新词。
⑵理解课文中重点句子 多么有...
小学s版语文三年级下册导学案
xx小学三年级语文导学案 备导时间： 1、春天的小雨滴滴滴（第一课时）教学目标 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱 春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体 会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、 乳”11 个生字，理解“你推我挤、演奏。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑春天的小雨，你见过吗？谁来说一说？今天咱们就来 详细了解春雨的特点，感受春天的魅力。
（朗读题目，了解题目） 展示交流精讲释疑 一、检查预习情况，小组学生互相检查生字新词。
二、教师检查。
1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音。
2、指导学生记住字形：（学生练习） 播种：淅淅沥沥： 三、自读课文，了解课文的主要内容，理清文章的脉络。
1、文章有 个自然段。
2、课文主要是写 ，描写了春天的 3、说说每一段的内容。四、质疑。梳理问题。
1、雨已经下了很久了。从这句话中可以看出春雨的 特点： 2、朗读课文第二段，说说你了解到什么呢？ 写出同样的词语：淅淅沥沥 啪啦啪啦 凉丝丝 课后心得 xx小学三年级语文导学案 备导时间： 春天的小雨滴滴滴（第二课时）教学目标 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱 春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体 会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇 之作。让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨 露滋润我们的心田吧！齐读课题。
展示交流精讲释疑 学习课文，交流感受。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点分别是 2、“屋前听雨”重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的 声响？ 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不 同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声 音，写法上有什么不同呢？ （2）“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？ （3）为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把 地球敲响？ （二）全文作者运用了 修辞手法，表达了作者对春雨的 词，体会小雨滴发出声音的 不同。
号：破折号。作用：表示声 在文中找出比喻句、夸张句、 拟人句。
检测提升1、自由背诵课文。
2、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做？ 3、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 课后心得 xx小学三年级语文导学案 备导时间： 2、瀑布（第一课时）教学目标 1．学会本课生字6 个，正确理解词语和句子。
2．学习作者由远到近的观察事物的方法。
3．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力 教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一 下瀑布?这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一 首诗——瀑布。
展示交流精讲释疑 初步感知： 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、找出不懂的词句，画上“?” 教师检查预习情况： 1．检查字词的认读和理解情况。
2．理解词语。
叠叠： 3、检查读书情况：(1)这首诗共有 个小节?分小节渎。
作者是按顺序观察 检测提升1、组词： 一朵一叠 一道 一座 朵朵 叠叠 道道 在文中找出瀑布声音的词语：4、在文中找出瀑布颜色的词语： 课后心得 xx小学三年级语文导学案 备导时间： 2、瀑布（第二课时）教学目标 1、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力 2、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。
引导学生体会祖国山河无比壮丽，教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑同学们，通过上节课的学习，你学到了什么? 展示交流精讲释疑 学习第一小节。
1、指名读第一小节，思考：这小节主要写的 是什么? 2、自由读这小节，说出这一小节给你什么感 觉?你是从哪儿看出来的? 3、指导朗读 出示第一节停顿和重音提示： 还没／看见瀑布， 先听见／瀑布的声音。
好像／叠叠的浪／涌上岸滩， 又像／阵阵的风／吹过松林。
4、总结学法。
自学二、三小节 1、第二小节写了 2、自由读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来 的?说说你对这些词句的理解。
3、质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布 的样子不一样呢？ 学生概括出感 觉瀑布很雄伟 之后，引导学 生重点理解： 千丈青山 一道白银 检测提升1、照样子写词语 千丈青山 叠叠的 2、用仰望造句。
板书设计 瀑布叠叠 声音 阵阵 雄伟壮丽 珍珠的屏 样子 白银 如烟 如雾 如尘 教后心得 xx小学三年级语文导学案 备导时间： 3、古诗两首（第一课时）教学目标 1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗意思和古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
体会作者所表达的思想感情。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题；简介 诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县） 人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇 春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
展示交流精讲释疑 （一）自读诗句，初步理解诗句的意思。
（二）深入探究，引发学生展开想象。
1、诗人从 景物感受到春天就要来了。
2、诗的最后一句是画面上的景物吗？ 3、全诗诗意： （三）小结 1．读了这首诗，你从中感受到了什么？ 2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 明确：作者抓 住了画面上 几枝桃花、嬉 戏的鸭子、满 地的蒌蒿、短 我们展示了一幅活生生 的江南水乡 春景图。字里 行间流露出 诗人对春天 的喜爱和赞 美之情。
填空1、文章中写的景物有（ ）季节？二、说说诗意。
课后心得 xx小学三年级语文导学案 备导时间： 3、古诗两首（第二课时）教学目标 1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的 赞美之情。
2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
3、练习有感情地朗读古诗。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑出示课题《游园不值》，解题：诗中的"园"是我 们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？ 游园不值指 展示交流精讲释疑 一、初读，大体了解诗的内容。
二、字词质、释疑。
三、逐句交流对诗句的理解。四、启发想象： 、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满 园春色呢？ 、园中的景象是怎样的？ 检测提升1、游园不值写了什么季节？（ xx小学三年级语文导学案 备导时间： 4、柳笛和榆钱教学目标 1、了解文章通过对童年趣事描写，抒发了作者热爱家乡生活的美 好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3、学习本课要认的8 个字，理解“沐浴”等词语的意思。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑同学们，在北方的春天，柳笛和榆钱给孩子们带来 无限的快乐，你们想知道吗？今天我们就来学习— —《柳笛和榆钱》。
展示交流精讲释疑 自读课文，读中感悟。
按什么顺序写的？先写什么，后写什么？3、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 检测提升写出同音字。
春的赞歌孩子 xx小学三年级语文导学案 备导时间： 百花园一教学目标 1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“” 两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑春天来了，万物复苏，鲜花盛开。让我们感到万 紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
展示交流精讲释疑 一、语海畅游 1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。导语：我们再看看下面的句子 1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音 好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
二、积少成多 1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累 下来。
三、阅读平台 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，理解课文主要内容。
3、句式练习： 夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅 蓝色看起来很凉爽。
用“因为????所以”的句式改写这句话。把“秋 天”这句话也改写成“因为????所以”的句式。
4、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
检测提升写出带“春”字的成语。
课后心得 xx小学三年级语文导学案 备导时间： 百花园一《笔下生辉》 教学目标 1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理 资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培 养学生运用资料的能力。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑春天来了，万物复苏，鲜花盛开。你看到了什么 花，请说说你的观察感受。还可以把有关花的花期、 用途等资料做介绍。
展示交流精讲释疑 出示图片，指导写文 1、出示图片： 迎春花 玉兰花2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生 长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精 神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写 （1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺 序安排的。
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样， 带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
检测提升围绕“花”写一段话。
课后心得 10 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 5、翠鸟（第一课时）教学目标 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领 有什么关系。
2.学会本课 14 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、 “疾飞”、“锐利”等词语意思。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑同学们了解翠鸟吗？说说自己的了解。今天咱 们就来学习这篇课文，了解翠鸟的相关知识。
展示交流精讲释疑 一、初读课文，自学字词 二、学习第一自然段 三个方面描写了翠鸟的外形。3、作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上： 背上： 腹部： 4、为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来 打比方？体现了作者 感情。
5、第六句哪些地方能看出它小巧玲珑？ 理解“鲜艳” 的意思 “小巧玲珑” 的意思 检测提升组词 课后心得11 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 5、翠鸟（第二课时）教学目标 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内 容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑今天，我们继续学习《翠鸟》。
展示交流精讲释疑 学习第二自然段1、第二自然段有 句话。主要写了翠鸟的 2、理解“疾飞”的意思：二、学习第三自然段 1、第三自然段主要写了翠鸟的 2、读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼 的过程。
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？4、指导理解：“尽管????还是????”、“像????一样”、 “只有????还在????还在????”的句式，加深理解课 文内容。
三、品读第二、三自然段 1、翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为 2、从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？ 四、学习第四自然段，重点理解 1、“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了 这个念头？ 2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 出表现翠鸟活动特点的 词语。
检测提升多音字组词。
lu 板书设计外形特点（美） 翠鸟 鸣声——清脆 可爱 （保护动物） 捕食——敏捷 课后心得 12 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 6、飞吧，海鸥（第一课时）教学目标 1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢 愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？ 说说你见过的海鸥。今天，我们就来学习一篇有关海 鸥的课文。（出示海鸥图片。） 展示交流精讲释疑 一、初读课文，了解大意 再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？ 互查识字情况四、理解词语 检测提升比一比，再组词语。
课后心得13 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 6、飞吧，海鸥（第二课时）教学目标 1、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
2、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑今天，我们继续学习《飞吧，海鸥》。
展示交流精讲释疑 学习课文，理解感悟 （一）从外形体会海鸥的可爱。
1.海鸥是什么样子的。
（二）体会含义深刻的句子。
1、友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们 “有着一种默契 2、友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？ 3、“它应该属于大海”应怎样理解？ 理解词语：霍然而起： 绕室徘徊： 检测提升1、读了这篇文章，你受到了什么启发？ 2、说说你喜欢的一种小动物。
板书设计 6、飞吧，海鸥 海鸥 深情厚意 友人 动物和平相处 人类 课后心得 14 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 7、蚂蚁的救助（第一课时）教学目标 1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8 个，会写的字15 个，会掌握的词语14 3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑1、导语： 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是 这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的 启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁 产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题： （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助” 是什么意思？ 展示交流精讲释疑 一、学习本课生字、新词。理解词语意思。
二、再次读文，理清课文顺序。
1、课文是按 顺序写的。
事情的起因 检测提升组词 课后心得15 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 7、蚂蚁的救助（第二课时）教学目标 1、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引 导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
2、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道 德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。
我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救 助（齐读课题）。
展示交流精讲释疑 1、是什么事引起蚂蚁相互救助的？ 2、蚂蚁是怎样相互救助的？ 3、我在一旁又做了什么呢？ 4、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受 到什么？ 5、从这件事中，我受到什么启发？ 6、这是一种什么样的道德品质？ 检测提升1、给下面的词语找出反义词。
黑暗——（ 3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。小蚂蚁，我想对你说 课后心得 16 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 8、大象保姆教学目标 1、知识目标：学习会认的10 个生字，理解它们在词语中的意思。
2、能力目标：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主 要内容；帮助学生理解课文中重点句子的意思。
3、情感目标：通过学习，增强学生关爱动物，和动物友好相处的 意识。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑谁知道大象能帮助人们做什么事？大象很聪 明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担 负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么 样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
展示交流精讲释疑 一）、自学生字，初步感知：全文讲了一件什么事？ （二）品读课文，读中感悟： 1、理清课文层次：（自学） 哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其 余部分写的是什么？ 2、交流讨论，感悟理解：（群学） （1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主 人忠心耿耿呢？ （2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场 景，哪部分最使你感动？ （3）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相 对应的？能根据图画拟个名字吗？ 第二幅图画： 第三幅图画： （5）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让 你画一画，你怎么画，给它起个题目。
（6）学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？ 17检测提升 气喘（ 2、写出下列各词的近义词。吩咐——（ 3、根据意思写词语。形容非常忠诚。（ 板书设计大象保姆 猛撞大树 奋勇搏斗身负重伤 勇敢、忠诚 课后心得 18 xx 小学三年级语文导学案 备导时间： 语文百花园二教学目标 1、知识目标：复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会查字 典、联系具体语言环境来理解词语。
2、能力目标：通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及 这儿的鲤鱼不怕人的原因；培养学生口头表达能力。引导学生说话 要清楚、要有条理，说话要具体。
3、情感目标：通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。
教学程序 教学内容 教师点拨 揭题质疑同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了 许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多 这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明 展示交流精讲释疑 一、学习“语海畅游”。
1、板书有课本中的平、翘舌音。
2、认真读以上的字，你发现了什么？ 3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的 例子吗？(学生找例子。) 4、一字多义的训练。
、学生查字典，并选择正确的解释。
、校对、反馈学习情况。
、全班齐读泡泡里面的对话。
二、读读背背： 1、自由读古诗。
2、你知道这首古诗的意思吗？ 4、齐读古诗。
5、背诵古诗。
三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪 1、分段朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，边读边想： 读懂了什么。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么？ 19 检测提升清明 清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂。
借问/酒家/何处有，牧童/遥指/杏花村。
小学s版语文三年级下册导学案
春天的小雨滴滴滴
主备人：00 使用人： 使用时间：2.26
学习目标：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
学习重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
学习难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
学习时间：
2课时
学习过程： 第一课时
一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：
你推我挤：
播种：
三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
五、作业：
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时
一、导入新课
（一）、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
问题一：“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
②出示： “嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！” ③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
板书设计：
2 瀑布
主备人：00 使用人： 使用时间：2.28
一、学习目标
1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。
2．学习作者由远到近的观察事物的方法。
3．背诵课文。
二、重点、难点
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。
三、课时安排： 2课时
四、教具准备：ppt
五、学习过程：
第一课时
(一)揭示课题。
(二)初步感知。
1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
(三)教师检查预习情况。
1．检查字词的认读和理解情况。
2．理解词语。
叠叠： 屏： 2。检查读书情况 (1)这首诗共有几个小节?分小节渎。
(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?
3．学生质疑
(1)学生自由读课文
(2)学生质疑
(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?
(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?
4．本课总结
(四)布置作业。
1．熟读课文。
2．预习下节课学习内容。
第二课时
(一)导入。
(二)学习第一小节。
1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?
2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?
(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”
还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响
(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
指名说出海浪的声音怎么样?
(3)“阵阵”“吹”
风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。
3．指导朗读
（三）自学二、三小节
1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：
(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?
(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。
3．学生汇报。
(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。
(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。
③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。
(3)有感情朗读这两小节。
(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。
(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？
(六)总结。
板书： 2 瀑布
叠叠
声音 阵阵
雄伟壮丽
珍珠的屏
样子 白银
如烟 如雾 如尘