课堂教学着重考虑的几个问题 本学期，我聆听了我校几位老师外出学习的收获反馈，同时结合我们术科教研组的就《全面提高术科课堂教学效率》，浅谈一下我的课堂教育教学的观点：
我想实施课堂教学的方法关键在教师。教师的个人教学理念、人生态度、教学行为、教学方式等是决定一堂课成功与否的先决条件。对此，我就课堂教学的实施并结合新课程改革的教学理念，浅谈个人的几点教学见解：
一、营造情景激发学生的认识性兴趣和直接动力 营造认识性兴趣和直接动力的目的，一方面有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛.? 使学生产生强烈的渴求解决的内在动力。另一方面让学生多种感官的共同参与，通过创设问题情境，能诱发学生的好奇心和求知欲望，燃起对知识追求的热情和积极思考，从而增强学习的主动性，为学习新知识、探究新问题做好铺垫。另外，对学生来说，符合科学研究的科学思维，通过学生发现问题、提出问题、解决问题的训练，能使他们思维得以提高。我们创设的教学情境往往与学生的日常生活、生产实践和学生关注的社会热点息息相关，通过对问题的解决，使学生在解决实际问题、关注社会决策的能力有很大提高。 二、教师应发挥好自己的引导作用，让学生真正成为课堂学习的主人。
传统的历史课堂，往往是教师主讲的课堂，学生成为被动接受的知识容器。新课改下的课堂不应再是教师的课堂，而应该是学生的课堂，讲台的主人不应再是教师，而应该是学生。在课堂上，老师和学生的关系是，老师是乐队中的首席小提琴，是领奏，不是指挥，是和同学一起演奏，要让学生从座位走上讲台，让学生当老师。学生走上讲台，才能真正成为课堂的主人，课堂才能真正成为学生的课堂，成为学生探究知识的天地。新课改下的历史课堂要让学生讲，教师听。学生讲，不是机械地讲，他只有学进去，才能讲出来。我们教师听，不是机械地听，而要在听学生讲的过程中，发现学生学习中存在的问题，适时点拨引导，进一步拓展导思，把学生的思维引向深入。另外，教师的责任在于提供各种学习条件，给予点拨、激励，要给学生自主学习的时间和空间，使学生真正成为课堂教学中的主人。
三、在课堂教学中注重对学生各种能力的培养。
课堂教学学生能力的培养是至关重要的，特别是对学生观察能力；
思维判断能力；
分析问题和解决问题的能力，动手操作能力的培养。在这些能力的培养中首先要激发学生的学习兴趣，增强内在的求知欲和自信心，不断激发学生勤于思考、善于动脑，想的问题越多，学习兴趣就越高，思维的路子就越宽，思维的效果就越好。可见，如何培养和提高学生的学习能力已成为教师课堂教学的重要任务之一。而能力是教不出来的，必须在活动中逐渐形成和发展起来，这就需要我们在课堂上为学生提供更广阔的思维空间和活动空间。不断的引导和帮助学生去寻找和发现，在活动过程中培养学生检索知识，知道哪里去 “寻找”和 “发现”，怎样去“寻找”和“发现” 。让学生学会学习，培养学生学习的能力，我想，这比学会一些知识更重要。
? 四、教师对学生的激励性评价应该变成一种习惯 我们应该时刻把微笑挂在脸上，用鼓励、宽容、仁爱的目光注视每一个学生，特别是学习处于一种弱势的孩子，他们会从老师的眼光中得到宽容，得到力量，不管我们在生活中有多少焦虑，多少痛苦和烦恼，当自己走进教室的时候应该说是一个快乐的人，一个对未来从满信心的人，一个让学生最喜欢的人。
五、关注学生的差异，给以特殊的指导，不让一个学生掉队 我知道，学生的学习是有差异的，同一个学习内容学生不仅学习的方式不尽相同，而且学习的快慢，完成任务的时间都有差异我们教师要树立不让一个学生掉队的思想，及时的发现个别的指导，因为知识是成系统的，如果学生遇到的拦路虎越多他学习的困难就越大，久而久之，学生就会掉队，就会失去继续学习的信心，因此，为了培养学生的学习自信，为了每一个学生都能顺利地学习下去，我们教师要因材施教，给特殊的学生吃 “偏饭”耐心的开启学生蒙昧的心田，寻找回来属于他们体验成功的世界。
总之，课堂教学是展示我们每个学生的大舞台，是我们播种知识，播种习惯，培养学生各种能力的的有效空间，我们教师要让爱充满课堂，爱每一个孩子，细心呵护每一个幼小的心灵，用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园，让学生从此变得爱上学，会学习，会生活，会做人。
? ? ? ? 本文来自http://www.dxf5.com/