高中化学必修1说课稿
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文件简介::化学说课模板5
说课步骤及其几点注意事项6
教师资格考试说课要求和主要内容7
教师面试说课应注意事项8
第一章从实验学化学10
第一节化学实验基本方法10
第一节化学实验基本方法教案10
第一节 化学实验基本方法教案二21
第一节 化学实验基本方法第一课时说课实录32
第一节 化学实验基本方法:混合物的分离和提纯说课35
第一节 化学实验基本方法：粗盐的提纯说课稿37
第一节 化学实验基本方法:蒸馏与萃取说课稿44
第一节 化学实验基本方法:离子的检验说课实录46
第二节 化学计量在实验中的应用53
化学计量在实验中的应用教案53
第二节 化学计量在实验中的应用教案二65
第二节 化学计量在实验中的应用教案二76
第二节 化学计量在实验中的应用:物质的量说课稿83
第二节 化学计量在实验中的应用:物质的量说课稿二85
第二节 化学计量在实验中的应用：摩尔质量说课实录87
第二节 化学计量在实验中的应用：摩尔质量说课稿89
第二节 化学计量在实验中的应用：气体摩尔体积说课稿91
第二节 化学计量在实验中的应用：气体摩尔体积说课稿二93
第二节 化学计量在实验中的应用：物质的量浓度说课稿96
第二节 化学计量在实验中的应用：物质的量浓度说课稿二99
第二章化学物质及其变化102
第一节物质的分类102
第一节物质的分类教案一102
第一节物质的分类教案二110
第一节物质的分类说课稿117
第一节物质的分类说课稿二120
第一节物质的分类：胶体说课稿123
第一节物质的分类：胶体说课稿127
第一节物质的分类：分散系分类说课130
第一节物质的分类：分散系及其分类说课实录134
第二节离子反应139
第二节离子反应教案139
第二节离子反应教案二144
第二节离子反应教案三147
第二节离子反应第一课时说课稿154
第二节离子反应酸、碱、盐在水溶液中的电离说课稿155
第二节离子反应酸、碱、盐在水溶液中的电离说课稿二158
第二节离子反应：离子反应及其发生的条件说课稿161
第二节离子反应：离子反应及其发生的条件说课稿二164
第二节离子反应：说课稿167
第二节离子反应第二课时说课稿171
第三节氧化还原反应173
第三节氧化还原反应教案174
第三节氧化还原反应教案二179
第三节氧化还原反应教案三191
氧化还原反应专题复习教案195
第三节氧化还原反应说课稿197
第三节氧化还原反应说课稿二199
第三节氧化还原反应第一课时说课稿201
第三节氧化还原反应第一课时说课稿204
第三节氧化还原反应第二课时说课稿211
第三章金属及其化合物214
第一节金属的化学性质214
第一节金属的化学性质教案214
第一节 金属的化学性质教案二217
第一节 金属的化学性质：第一课时说课稿225
第一节 金属的化学性质第一课时说课稿226
第一节 金属的化学性质第一课时说课稿228
第一节 金属的化学性质第一课时说课稿三232
第一节 金属的化学性质：钠与水的反应说课稿233
第一节 金属的化学性质：钠与水的反应说课教案235
第一节 金属的化学性质第二课时说课稿240
第二节几种重要的金属化合物241
第二节几种重要的金属化合物教案241
第二节几种重要的金属化合物教案二244
第二节几种重要的金属化合物教案三258
第二节几种重要的金属化合物说课稿268
第二节几种重要的金属化合物说课稿二274
第二节几种重要的金属化合物说课稿三278
第二节几种重要的金属化合物:铁的氢氧化物说课稿281
第二节几种重要的金属化合物:碳酸钠和碳酸氢钠说课稿285
第二节几种重要的金属化合物:铁盐和亚铁盐说课稿288
第二节几种重要的金属化合物第一课时说课稿293
第二节几种重要的金属化合物第二课时说课稿294
铝的重要化合物296
铝的重要化合物 教案296
《铁的重要化合物》教案二303
第三节用途广泛的金属材料309
第三节用途广泛的金属材料教案309
第三节用途广泛的金属材料教案二314
第三节用途广泛的金属材料教案三318
第三节用途广泛的金属材料说课稿322
第四章非金属及其化合物327
第一节无机非金属材料的主角——硅327
第一节无机非金属材料的主角——硅328
第一节无机非金属材料的主角——硅教案二337
第一节无机非金属材料的主角——硅说课稿340
第一节无机非金属材料的主角——硅说课稿二343
第一节无机非金属材料的主角——硅说课稿三346
第一节无机非金属材料的主角——硅：二氧化硅和硅酸说课稿349
第一节无机非金属材料的主角——硅：二氧化硅和硅酸说课稿二351
第一节无机非金属材料的主角——硅:硅酸盐说课稿354
第一节无机非金属材料的主角——硅说课实录357
第二节富集在海水中的元素——氯361
第二节富集在海水中的元素——氯教案361
第二节富集在海水中的元素——氯教案二369
第二节富集在海水中的元素——氯第一课时说课稿379
第二节富集在海水中的元素——氯第一课时说课稿二382
第二节富集在海水中的元素——氯第二课时说课稿388
第二节富集在海水中的元素——氯第二课时说课稿二391
第二节富集在海水中的元素——氯说课稿392
第二节富集在海水中的元素——氯说课稿二396
第二节富集在海水中的元素——氯说课实录398
第三节硫和氮的氧化物403
第三节硫和氮的氧化物教案403
第三节硫和氮的氧化物教案二407
第三节硫和氮的氧化物第一课时说课稿422
第三节硫和氮的氧化物第一课时说课稿二425
第三节硫和氮的氧化物:二氧化硫说课稿428
第四节氨硝酸硫酸433
第四节氨硝酸硫酸教案一433
第四节氨硝酸硫酸教案二440
第四节 氨 硝酸 硫酸第一课时说课稿453
第四节 氨 硝酸 硫酸：氨气说课稿456
第四节 氨 硝酸 硫酸：硝酸说课稿463
第四节 氨 硝酸 硫酸：硝酸说课稿二467
第四节 氨 硝酸 硫酸：《硝酸》说课稿三468
第四节 氨 硝酸 硫酸：《硫酸》说课稿470
第四节 氨 硝酸 硫酸：《硫酸》说课稿二479
第四节 氨 硝酸 硫酸：《硫酸》说课稿三480
说课基本要素简短介绍485
教师资格面试知识(大全)486
教育教学技能测试内容486
说课的程序486
关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明488
试讲十要点490
教师面试自我介绍范文491
教师应聘面试注意事项491
教师招聘面试题集锦（班主任篇）492
特岗教师招聘面试面试题及答案494
资格认定教育教学基本素质和能力测试表496
教育教学技能测试内容498
教育教学技能测试评分表499
化学说课模板
大家好，我要讲的这节课是《*****》。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明：一、说教材（一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）。（二）、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用。通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。（三）、教学目标按照《高中标准》的要求，同时为贯彻实施《****教学法》，结合校学生实际学情确立如下三维目标：（或者这样衔接：根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：）（或者这样衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标：）1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观（四）、教学重点和难点1、重点***********是本节课的重点内容2、难点***********是本节课的难点3、确立依据二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：（或这样衔接：教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：）（一）、教学方法俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。（二）、教学手段（三）、教学媒体的运用（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）。三、说学法 （一）、学习方法（二）、能力培养四、说教学程序 俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试：（或者这样衔接：依照教材的安排和特点，结合学生的实际水平，在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：）（或者这样衔接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。（本节课教学设计、意图如下：）（一）、新课导入熟话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；（二）、新知识的学习（三）、检测训练（四）、总结巩固五、说板书设计（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位...
高中化学必修1说课稿
资料简介： 人教版高中化学必修1说课稿 全套目 录《化学计量在实验中的应用——物质的量》说课稿 1气体摩尔体积说课稿 3物质的量在化学实验中的应用说课稿 4离子反应（第一课时说课稿） 8离子反应（第二课时离子反应及其发生的条件说课稿） 10《氧化还原反应》说课稿 11《金属的化学性质》（第一课时） 说课稿 15《金属的化学性质》（第二课时） 说课稿 17金属的化学性质——（第三课时） 物质的量在化学方程式计算中的应用 18几种重要的金属化合物（第一课时钠的重要化合物） 说课稿 21几种重要的金属化合物（第二课时铝的重要化合物） 说课稿 23第三节 用途广泛的金属材料 25第四章 非金属及其化合物 27第一节 无机非金属材料的主角 （第一课时） 27第一节 无机非金属材料的主角 （第二课时） 28第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时） 30 《化学计量在实验中的应用——物质的量》说课稿各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一说教材 1教材的地位与作用：本节课是高中化学必修1说课稿
钠为银白色立方体结构金属，质软而轻可用小刀切割，密度比水小，为0.97g/cm3，熔点97.81℃，沸点：882.9℃。下面是由千叶帆文摘小编整理的高中必修一说课稿，希望对大家有所帮助。高中化学必修一说课稿(一)一、教材结构和内容分析1、教材地位和作用本节课是人教版化学必修1，第三章，第一节的第一课时的内容。本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质;从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。2教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：知识与技能：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。过程与方法：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。情感态度与价值观：通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高的。3、重点 、难点重点: 钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。二.说学情在课堂教学过程中，学生之间的差异是客观存在的，因此了解学生、正确把握学生情况，直接影响课堂教学设计的质量，根据高中生的特点，使自己的教学活动以学生为主体，切合实际，有的放矢。三.说教法根据本节课的重难点，我采用以下的：实验探究法、观察讨论法、归纳总结法 边讲边实验。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢?我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题。 提出问题展开讨论并及时总结归纳。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。四. 说学法比较法、讨论法、归纳法学法具体如下：学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢?下面谈谈教学过程五、教学过程(一)引入课堂。其实，书本上的思考和交流部分就是引导学生展开对金属部分的学习，但是不具体。我让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。(二)旧知。初中已经接触到一些金属，这里复习金属的性质，让学生认识金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。(三)新课教学 由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。比较着做实验，认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的，提高学生能动的学习和材料并加工整理的能力。(四)课堂小结。由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。六、认识和思考新课程倡导以 主动参与，乐于探究，交流与合作 为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要 学会 ，还要 会学 、 乐学 ，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种 渔 的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。高中化学必修一说课稿(二)一.说教材教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第三章，第一节的第二课时的内容。本节课是在前面学习了金属与非金属反应的基础上进行的，是本节课内容的延伸，而且就本课时的内容来讲，它包含了金属化学性质几个重要的化学性质既：金属与酸和水的作用;以及一些特殊的金属所具有的化学性质，本课时的内容在整个高中化学中占有十分重要的作用。2教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：知识与技能：能够正确地掌握金属钠与水反应时的现象及化学方程式的书写;铝与氢氧化钠反应时的现象及化学方程式的书写。过程与方法：通过引导学生自己设计实验，增强学生发现问题，解决问题的能力。培养学生分析问题的能力和科学态度。3情感态度与价值观：通过奇妙的化学实验的操作(如钠与水的反应)和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，引导学生能够透过现象认清事物的本质。3、重点 、难点重点: 钠与水的反应，铝与氢氧化钠的反应。难点：钠与水反应，铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察。二.说学情在课堂教学过程中，学生之间的差异是客观存在的，因此了解学生、正确把握学生情况，直接影响课堂教学设计的质量，根据高中生的特点，使自己的教学活动以学生为主体，切合实际，有的放矢。三.说教法根据本节课的重难点，我采用以下的教学方法：实验探究、观察讨论、归纳总结对于钠与水的反应，因反应比较剧烈，在学生没有实验的情况下，我选择的教学方法为，条件允许的话，我就做为演示实验，让同学们根据提前给出的一些提示自己总结出实验现象，并试着做出科学的解释。根据实验现象让同学们试着自己写出该反应的化学方程式。培养学生分析问题的能力和科学态度。 运用对比的方法：钠能与水反应，那么铁呢，引导学生自己设计实验来验证铁能否与水蒸气进行反应。 在铝与氢氧化钠的溶液的反应教学中，也采用让学生自己动手做实验，并总结出实验现象做出合理的解释，并写出相应的化学方程式。四. 说学法学法具体如下：利用师生互动的方式，以学生为主，老师为辅的形式，发挥学生的主体作用，通过学生实验，引导学生发现问题，分析，解决问题。五、教学程序设计(一)引入课堂。复习初中学习的金属与酸的反应，初中阶段已经学习了金属活动顺序表，在氢以前的金属遇到酸时，能够发生化学反应，生成盐和氢气。提出疑问让同学们思考 金属遇到水会如何呢? 并练联系生活实际 ，在日常生活中，我们到金属器皿来盛水，也常用铁，铝或铜制的水壶来烧水，说明这几种金属与热水是不反应的，那么是不是所有的金属都不与水反应呢? 通过日常生活中所见到的事例来启发学生思考问题，调动学生的好奇心，接着下面进行一个演示实验，让学生通过演示实验来对上面的悬疑找到答案。(二)金属钠与水反应的教学：进行演示实验钠与水的反应，在做实验时，提醒学生观察反应时钠(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:高中化学必修1说课稿)所处的部位，形态，钠球的运动和大小的变化情况，周围水雾的产生和发出的响声，以及溶液的颜色变化。引导学生思考为什么会出现这种实验现象，并正确写出该反应的化学方程式。(三)由此及彼，提出问题。铁不可以与冷，热水反应，能否与水蒸汽反应呢?让同学们展开讨论，如将铁烧红插入到水中，或将铁粉与水蒸汽在高温下反应等。引导学生从水蒸气的产生，铁粉和水蒸气的反应，反应产物的检验等环节讨论反应装置的合理设置，最终选择一种装置进行实验。
(四)铝与氢氧化钠溶液的反应这部分仍然采用学生的主体活动，让学生通过实验来验证，金属不但能与酸反应，而且还有些特殊的金属在不但与酸发生反应，而且还能与碱发生反应。(五)总结：在学习了金属与非金属的反应，与水的反应，与氢氧化钠溶液的反应后，要运用比较、归纳、分析、综合等方法找出金属的共性。同时还要让学生注意钠，铝，铁分别与氧气、水反应各不相同，它们之间存在差异。还要让学生了解铝能与氢氧化钠溶液反应，不是所与金属共同具有的性质，而是少数金属的特性。通过比较，归纳，使学生了解金属的一般化学性质和个性，从而对金属的化学性质有一个整体的认识。