课堂教学感悟:历史课堂教学感悟

? 课堂教学,该出手时要出手 ————教学感悟 朝阳小学? 董芳 今天的老师在教“6和7的认识”时,为了培养学生的数感,让学生体验数学在生活中的运用,在学生从生活中抽象出“6和7”后,让学生用“6和7”说一句话。

“我家有6个苹果。” “我家有7个梨。” “我家有6个(只)狗。” “我家有7只猫。” ...... 老师在这个过程中并不置可否。

就这个环节,有的老师指出:这样的说话不符合实际,一般家里哪会养那么多猫或狗。有的老师则认为:一年级的学生生活阅历和知识储备有限,没有太强的鉴别能力,在从众心理的影响下,他们难免会“依葫芦画瓢”,依着前面同学的思路来说。言下之意是,他们说不出那么多有“新意”的话是可以理解的,只要他们能用“6和7”说出一句话,就达到了目的,不要要求过高 …… 事实的确如此,小学生尤其是这些天真无邪的一年级学生,他们就会人云亦云,当前面有人说水果,他也会接着说水果;
当前面有人说到动物时,他们也会跟着说谎动物。但是,当在这个时候,我们老师能及时插话:“你们家真的养这么多猫或狗吗?”“大家对这句话有什么意见吗?”……,我想,他们那“随波逐流”的思维会嘎然打住,及时调整思维,而从另一个角度去想。

在这个过程中,关键是我们老师要及时把握住局面,不要因有“不尊重学生的发言权”“扼杀学生的个性思维”的禁忌而让不切合实际的、不科学的言论甚至是谬论满堂“泛滥”。

所以,在课堂教学过程中,只要我们老师心存学生,时刻想着的是学生是学习的主人,在充分尊重学生学习的自主权的基础上,我们该出手时就要出手,不要有任何顾虑。因为,我们老师还有一个重要的身份——组织引导者。

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