二年级上册识字8教学反思
课前透视本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让俺们惊叹神话传说的神奇，又让俺们感叹科学成绩的伟大。这八个词语，既让同学识字，又丰富了同学的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导同学认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小同学的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织同学到课外收集相关的故事和资料，引导同学在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认知，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标：
1、认知9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技效果的愿望。
教学重点：
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技效果。
信息资料：
课前让同学搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像资料等。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事：今天俺给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），俺们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是小朋友们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增加了知识，激发了同学学习的热情。)
2、汇报资料：课前俺们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养同学的成绩感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技效果吗？它们能给俺们的生活带来什么呢？
(在读中发现问题，养成边读书边考虑的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养同学学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养同学自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养同学自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合同学收集的资料和读文中提出的问题，组织同学进行自由交流，解决学习中发现的问题和发生的疑问。
（将学文与丰富同学相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发同学爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织同学交流谈话，教育同学从小要树立远大的理想，训练同学语言表达能力。)
写字
1、出示“俺会写”中的“卫、运”，组织同学进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导同学自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意同学用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“俺会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导同学观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、同学练写，师生评议。
（引导同学观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、竞赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“俺会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自身找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养同学的创新能力，合作意识，交流能力，激发同学学习兴趣。）
比较
1、引导同学将传说和现代科技对比，从而激发同学爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘同学个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
实践
课后请同学从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高同学的综合素养。）
二年级上册识字8教学反思
人教版二年级上册识字八课后反思人教版二年级上册识字八课后反思 人教版二年级上册识字八课后反思篇一：小学二年级上册识字8 学反思小学语文二年级上册《识字8》 教学反思 资阳市雁江区忠 义镇高洞小学 《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充 分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此， 在教学中，我运用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进 课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于 学生理解词义，又丰富了他们的词汇，使单调、枯燥的词变成了直观 形象的生活画面，营造了情趣盎然的识字氛围，学生交流合作，探索 规律——汉字的形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既 充分调动了学生识字的积极性，又让他们体会到识字的乐趣，让学生 真正成为识字的主人。“专题识字”是低年级识字课的一个学习内 容，因此，设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学 生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式， 在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学 生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。在 识字8 的教学中，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空 间，使学生在开放而有活力 的课堂氛围中保持主动学习的状态，培 养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。
识字的学习过程应该 是一个综合训练的过程。在教学中，我能根据学生的具体情况，采取 多种学习形式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与 词语理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方法。我充分利 用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在 读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。在本识字的学习中，除 了识字，学生还增长有关描写秋天的四字词语，感受秋天的美丽。
学生反馈的情况来看，必须有效地激发学生的课外阅读兴趣，增加课外阅读，扩大识字量。
人教版二年级上册识字八课后反思篇二：人 教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字8——30 一、教学目标：1、认识9 个生字，会写6 个字。
2、正确、流利 的朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。
3、朗读感悟，分析生 字字形结构，掌握本课生字规律，想一想、做一做课后延伸。
养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。
二、教学重点、难点 1、重点：识字，写字， 正确流利地朗读课文。
2、难点：指导学生认真阅读，感受语言的韵 三、教学准备1、课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰， 宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文 字介绍，音像材料等。
2、多媒体课件，生字、词卡片。
四、教学 过程 第一课时 教学设计 （一）、激趣导入 1、小朋友们，知道这是 哪吗？（一座美丽的城堡） 2、我们一块去这座美丽的城堡看看吧！ 3、出示课件（一位故事国王说）各位小朋友，早上好，我是故事大 王，欢迎你们来到故事王国，我为大家准备了几个故事。后羿射日、 女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月。
4、这位故事大王真热情，为我们 准备了这么多有趣的故事，你们知道这些故事名藏在书上的哪一面吗？ 请大家把语文书翻到识字8，用你喜欢的方式读读吧！注意读的时候 要读准字音，认清字形。（板书） （二）、识字游戏 1、瞧，欢乐园 里的苹果树和桃树上结满了果子，他为我们带来了好多新朋友，我们 一块去和他们打个招呼吧。（全班齐读） 2、你能为这些字宝宝找个 朋友吗？先在四人小组里试试，等会派个代表上来说。
3、摘星星游 戏。晴朗的夜空，一闪一闪的星星，多明亮多可爱啊，你们想不想把 他们摘下来呢？ 4、这位故事大王很会讲故事，可是他只会说，不会 写，瞧，他今天要讲的故事名里就有好多错别字，你能当当小医生帮 他的字宝宝治治病吗？ 课件：后羿身寸日、精卫真海、常我奔月、 女娲补天。那就请各位小医生用最快的速度从你们的卡片中找出正确 的字宝宝，拿给大家看看吧，如果有困难的小朋友可以向四人小组的 伙伴们求助，大家互相帮助，共同进步。
（三）、学习课文 1、后羿 射日：（他把身、寸写得太开了。） （你能把这个故事名读给大家听 听吗？请小朋友跟着这位小医生一起读读吧！） 2、精卫填海：（填字 少写了一个“土”字旁。） （这位小医生真棒，你能把它读给你的同 学听听吗？我们一起跟着他读一读。） 3、嫦娥奔月：（嫦娥二个字都 少了偏旁。） （我们班的小医生都聪明，请你把这个故事名读给大伙 听听好吗？咱们一起来读读吧！） 这三位小医生的医术真高啊，国王 为了奖励你们，决定升你们的官，这是你们的官牌，希望你们能再接 再厉，天天进步。
4、课件：女娲补天（故事） 5、自古以来，我们 的祖先就有填海、补天、射日、奔月的美丽幻想，在远古时代，那些 都是幻想，而我们现在生活的二十一世纪却把他们的“上天”幻想变 成了现实，运载火箭、人造卫生、宇宙飞船这些实实在在的科学成就 把“上天”变成了现实。你们想不想去看看这些奇妙的东西呢？ 课件：神舟二二号冲向宇宙7、大家准备好了吗？我们一起坐上这架 “神舟二十二号”运载火箭到银河系的博物馆看看。
8、课件：图片 （人造卫生、宇宙飞船） A、人造卫星：全班齐读 B、航空母舰： 航、舰字是两兄弟长得真像，怎样才能把他们区分开呢？ C、宇宙飞 船：你们知道这些飞船要飞向哪吗？你们知道天上有什么吗？是吗？ 我们一块去看看吧！ 火：哎呀，怎么少了二个字宝宝啊，一定是这两个字宝宝不听话，跑出去玩了，谁能从你们的字宝宝中借二 个给老师用用啊？在四人小组里读一读，看看你找的和同学们找的是 不是一样的。老师的字宝宝回来了，你们看看你们手上的字宝宝和老 师的字宝宝是不是一样的？（同学们真棒，我们再把这几个词语读一 （四）、故事激趣写字1、同学们的表现真棒，为此，老师再 为大家讲一个故事。
2、同学样，听了这个故事以后你想说什么？好 吧，那就请你们把你们的生字娃娃造得漂亮些吧，用你自己喜欢的方 式跟着老师一起来写一写这些水果后面的字宝宝吧。
3、先让我们来 看看“宇”字，我们来观察观察，你认为这个字应该怎么写？ 果树上的这些字宝宝你还喜欢哪个？5、请你来当当小老师，把你最 喜欢的那个字写给大家看看。
6、现在就请小朋友们动动手，把你们 的字宝宝都搬进生字卡片里去吧。
（五）、谈话总结 1、这节课我们 知道了哪些神故事？认识了哪些高科技机器？ 2、我们为古人实现了 哪些梦想？说说你们自己的梦想。
第二课时 教学设计 （一）、复习 词语 出示词语卡片齐读，开火车读，将卡片贴在黑板上自由读读。
（二）、复习熟字 卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。
学习生字，合作学习，自主记忆1、出示生字卡齐读，开火车读。贴 在黑板上，学生分析。
2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字？ 分析字形。
3、引导学生从中发现与熟字联系。
4、提醒学生“载”是多音字，本课读四声。
“射、嫦、宙”是翘舌音 5、学生试读生字，齐读，开火车 读，练习口头组词。
6、各种形式练读。用自己的生字卡片，同桌互 相认读。
7、游戏生字找朋友。
（四）、写字指导 重点指导： 1、范写，学生观察字在田字格中的位置。2、出每个字的关 键笔画。
3、描写、临写 教师巡视辅导。
4、自己练习生字写出两 （五）、实践操作课外延伸 1、课后请学生从八个词语中选 择一个画一幅画，并写上词语。
2、让学生通过课外阅读，读有关神 话故事和现代科技的文章。
教后反思 这是一篇科普性的识字，从这 节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生 命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照 自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。
30、我是什 课前透视《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称 叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味 故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能 造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大 自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中， 应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极 地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养 学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生 的发展。
教学目标 1、认识11 个生字，会写8 个字。
2、能正确、 流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变 化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点 正确、朗读课 文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料 1、生字词语卡片、 故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关 系的相关资料。
教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、故事导入： 同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想 认识他们呀？（播放录音故事） （这样设计可以使学生很快进入学 习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课 文大意。） 2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你 能猜到谜底吗？ 千条线，万条线，落到水中看不见。
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如： 是第四声，在庄稼 一词中，读轻声等。
读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 识字 用生字卡片，出示我会认 中的11 个字。引导学生在小组内互相指 认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词 语。（参见 我会读 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字 1、出示 我会写 四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。如： 三点水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话 师：同学们，学到这里你已经学到 了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什 么，学生可能说出以下的活动意向。） 1、用学会的词语说说话，给 生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择 进行扎实有效地学习。） 汇报 学生根据自主的学习活动，汇报学习 成果，交流学习感受。
第二课时 对话平台 导入 1、用自己喜欢的 记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识 字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了 变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可 能会提出 小组读书，边读边记 画表现等方法。） （这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课 文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了 阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学 生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可 行性，以帮助学生进行科学有效地学习。） 探究 组织学生根据自己 提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因 材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习 质量。
展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情 况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3 自然节） （3）水在人类生活 中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和 理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方 法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自 主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养 学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。） 谈话 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的 方法读出 ；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的 沉甸甸 ；用轻而慢的语调读出水的 静、温和；用稍强的语气读出水 汹涌澎湃 2、练习用自己的话说说 水的变化 汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表 （从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满 情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。） 伴教锦囊： 相关链接 谜语两则 1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在 地面上，再也拿不起。（水） 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水） 教学反思： 水对于学生 来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘 学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新 活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学 习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
这节课的不足之处： 老师的声音还可以大一点，也不会破坏亲切的基调。
人教版二年级上册识 字八课后反思篇三：二年级上册语文识字八教学设计 人教版二年级上册识字八课后反思篇四：苏教版二年级《识字8》 教学反思 温故知新，以小见大 ——《识字8》 教学反思 《识字8》是一篇教学形声字的识字课。本课我教学的事 第二课时。书本只有一首短小的儿歌，短短两句话，如何才能上出心 意，让学生学到更多，在组内老师的讨论下设计了四个环节：默词 复习导入猜谜导入、学儿歌检查、交流前置性作业自编儿歌。
按这样的思路下来，环节还是比较清晰的，虽然之前试上两次，但是 每一次都有不一样的收获。
本课我将重心放在后面的编儿歌，看似 与课文内容练习不大，花的时间过多，但是从长处想，学生不仅对形 声字有了更深入的了解，更重的是学生学习形声字的兴趣大大提高， 整个读、编儿歌的过程，学生的兴致都很高。在指导编儿歌环节中， 我采用梯度教学，由易到难逐步指导，四部教学，先是回忆课文(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:二年级上册识字8教学反思)所学 儿歌，后交流前置性作业搜着的儿歌，再邀请学生和老师一起编，最 后学生自编。逐步放手，难度就降低了很多。课堂上个别学生的表现 确实不错，让我深感学生的潜力无限，关键在于老师的引导，还有大 胆地放手，敢于给学生提供舞台。
但好的设计在实际教学中总是存 在遗憾，事实如此。由于准备得还不够充分，以及临场应变能力较弱， 该堂课有很多不足之处： 1．儿歌分析琐碎，断了学生的想象。这首 儿歌只有两句话，现在看来其实没必要分居解析、朗读。我的分句指 导，让学生思维受到限制，被问题阻断，导致后来的学生的说话训练 不够到位。简短的儿 歌可以直接让学生来说，相信学生的能力。教 学中好几个学生“咧”的发音不到位，但我只是简单、重复发音，若 是能交给学生发音的方法，让学生做“咧嘴”的动作，学生通过嘴型 的变化学习发音，效果会好些。教学，教学生学习的方法。在“学会 学习”的理念下，更需要老师改变思路，教学创新，让学生爱学、会 学，对学生的一生都将起到至关重要的作用。
2．语言匮乏，不能带 动学生学习。本堂课学生举手积极了，学生范围也扩大了。但还是能 看出来部分学生容易走神、分心。想为维持学生的学习兴趣，这就是 考验老师的能力了。老师的激情能带入学生进入课堂，老师的鼓励能 激发学生的学习动力。对学生的优秀表现我能表扬，但是这个表扬还 不够，不仅将其赋予个人，而是要借助这个表扬鼓励全班学生，激发 他们的学生信心。另外我深感自己语言匮乏，评价语较单调，不能针 对不同的回答给予不同的评价，语言是需要积累的，平时要多向其他 老师请教。
3．忽略了细节。教学中的板书让许多老师一头雾水，其 实原本是学生回忆一首儿歌，出示一组形声字。课件里的错字，以及 不合时宜的小熊，学生的前置性作业未能及时纠正诸多的小细节， 让这堂课失色不少。作为老师，还要心细，做到每一个细节都有所准 人教版二年级上册识字八课后反思篇五：鲁教版小学二年级上册语文全册教学反思 鲁教版小学二年级上册语文全册教学反思 京》文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。表达了人们对祖 国首都的热爱。
这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。
我在上课的 时候把主动权交给学生，学生分组讨论认为北京哪个地 方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，划出来汇报交流。然后老师 根据学生的汇报指导重点段落，在引导学生品读感悟北京的美时，觉 得力不从心，不知道怎样处理了，虽然在课外我收集了许多北京的图 片在课上给学生欣赏，当图片播放的时候，学生们也表现出了极大的 热情，纷纷发出叹，但光是通过看图理解，学生虽然有一种身临其境 的感觉，但老师没有很好的把学生的那种感觉和语言文字结合起来， 学生对语言文字把握理解还不到位。
教学是一个学习的过程，通过 这节课我发现自己的课堂还有很多需要改善的地方，在以后的教学中 只要能吸取所长，不断改进，相信课堂会更精彩。
《欢庆》是二年 级上册第三单元的一首小诗，诗歌描写了十月一日全国人民祝福祖国 妈妈生日的情景。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红 的旗臶，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”“十三亿孩子， 欢庆这美好的日子????” 教学时，我充分利用了国庆节60 年大庆， 让孩子看阅兵式， 感受国庆节盛大的节日气氛，孩子们沉浸在节日 幸福的气氛中。在教学《欢庆》这首小诗时，我让孩子们结合自己看 到的内容想象，在十月一日这个美好的日子里，我们的祖国还将呈现 哪些欢天喜地的景象？从而再去理解小诗，学生理解感悟的更深。
《我们成功了》这篇课文描写的是２００１年７月１３日的夜晚，北 京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈 的爱国热情和民族自豪感。教学时我觉得最重要的是指导学生把课文 读准确、读正确、读流利，最好能读出感情，同时认字识词、积累语 言。教学时我利用早读时间领着学生预习课文，充分的预习后课上的 比较顺，在学生读流利的基础上，抓住“我们成功了！我们爱北京！ 祖国万岁! ”这几个感叹句指导学生体会人们当时激动高兴的心情， 指导学生有感情的朗读，学生读的很到位。
本节课前两个目标完成的一般，第三个目标完成的不好，教学这种课文我一直就很犯愁， 怎样让学生在思想上有提升，特别是低年级的孩子？学生不理解台湾 回归、祖国统一，甚至不知道台湾，老师应该怎样引导学生？学生不 理解老师只好说完后了事。
识字4 成语是我国汉语宝库中的精华。
够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助 本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累 成语的兴趣， 并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让 学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学 生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、 质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同 学听，掌握知识，启迪思想。
本课很多成语非常绕口，字音较难读， 学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生 理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还 是不太明白，需多加指导。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动 有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。在教学本课时， 我重点让学生读中体会，通过让学生看图理解，教师少讲，学生多读 多说。了解青蛙和小鸟所处的不同位臵。同时引导学生不要嘲笑青蛙， 因为对于低年级的学生来说，他们会不自觉的嘲笑青蛙。
的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长 得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、 选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦 的人的心态，以读悟文，品析词句，让孩子们在读的过程中思考领悟。
15 小柳树和小枣树教学反思 在教学本课时，我尝试用小组辩论的方 式，比较小柳树和小枣树的多方面的不同，如性格特点，前后表现， 效果不错。在指导朗读时，重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、 比较、体会。
16 风娃娃教学反思 学习本课我先让学生观察课文中 的插图，观察风娃娃的可爱与傻气。在引导学生读准生字、读通课文 后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事”做了哪些好事？做了哪些坏 事？让学生讨论，在讨论中理解课文。
17 酸的和甜的教学反思 课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。在教学时我利用连环画让学生感知课文内容，学习生字。由于是逐段逐段的学 习，学生对课文的整体感知不到位，我上课时也没抓本课的中心。同 时在教学本课时由于上的比较仓促学生没充分的预习，导致学生在上 课时读的不好。
18《称》教学反思 教学这篇课文时我抓住“称”， 让学生读、悟，带着真诚，体会情意。学会称别人，发现别人的优点。
并设计了小卡片让学生写写自己小伙伴的优点，学生很愿意写，受表 扬的同学美滋滋的，表扬了别人也很快乐。
19 蓝色的树叶教学反思 本课内容贴近儿童的生活，在教学本课时我让学生先自学生 通课文，然后让学生交流自己学习的收获，学生学习的兴趣很高，课堂上不再光是老师讲，学生听，或者老师讲个别学生参与，学生充分 自学，老师指导自学方法，效果还不错。
20 纸船和风筝教学反思 文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留 下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发 展他们友谊的桥梁和纽带。
在教学中我以松鼠和小熊的情感变化为 线索,以黑板上简洁的简笔画和课件为主要手段进行教学，让学生理 解松树和小熊住的位臵及纸船和风筝代表了什么。
21 从现在开始教 学反思 本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，在教学这一课时， 我把朗读指导作为重点，让学生去体会角色的心理，读出人物的个性 特点。读出狮子大王至高无上的感觉等，抓住课文中的重点词句，让 学生朗读体会。
22 窗前的气球教学反思 一个飘在窗前的气球，对 躺在床上的科里亚来说，就是一声问候一张笑脸，一阵惊喜。
在教 学本课时让学生体会科里亚的心情，孤独、无奈、高兴，体会气球代 表的情谊。
人教版二年级上册识字八课后反思篇六：识字8 教学反 《识字8》教学反思马街中心学校 杨婷 一、识字教学情境化 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索 然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才 能激发孩子们的识字兴趣呢？ 要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿 望。如果在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如 童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识 字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验 识字的乐趣。
二、独立识字自主化 〖问题〗 一个学期认识几百个 汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩子们被动地记，机械地抄，很 快就会厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养他们自主识字的 能力，让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。
〖教学反思〗 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最 终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣，培 养学生自主识字的能力呢？ 第一，注重教给识字方法，逐步形成自 主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”， 使之逐步形成自主识字的能力。
第二，自主选择识字方法，体验识 字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望，让学生选择 自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学 生的兴趣持之以恒，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。
巩固识字勤复现〖问题〗 孩子识字，认得快，忘得也快。识字是一 个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法。
那如何让生字反复与孩子们见面呢？ 〖教学反思〗 巩固识字最好的 办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成 朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢？ 第一，创设多种途径和方 式，让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中，孩子们在玩转盘、 看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触， 自然而然地记住 了所学的生字。
第二，在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活 动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境，采用各种生动活泼 的方式复现课文中的生字，采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一 玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们 始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
第三， 把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短 文，让学生阅读，在读中巩固识字。在教学片段中，我将刚刚学过的 生字，融入到一首儿歌中，让学生认读，从而逐步达到在本课中会认， 过渡到在其它语言环境中也能认识。
四、识字教学生活化 〖问题〗 识字不单单在语文课上，因为学习资源和实践的机会无处不在，无时 不有。怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字，从而体会到生 活中处处有语文，主动地寻找更多的识字渠道呢？ 〖教学反思〗 多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物，如路站名，商店名，广告，电视节目中出现频率较高的字，只要有一个孩子提出， 其余孩子会相继回忆起来，并在日后自发加强对生活用字的注意。教 学中，教师看似不经意的点拨，却让学生通过自我回忆到参与同学回 忆，到自我 积累最后有新的发现这一过程品尝到发现的喜悦，识字 的快乐，因而逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累 的良好习惯。
人教版二年级上册识字八课后反思篇七：人教版一年 级下册《识字8》教学反思 《识字8》教学设计反思 教材分析： 初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有 科学，这是本课给学生的启迪。本课由5 句谚语组成，不仅形象地介 绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语 这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累 谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然 意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。
教学反思： 课前我仔细研究了教科书与教学参考书，精心进行教学 设计，本课一开始的配乐范读一下子就把学生的注意力集中到了课文 的内容上，激发了学生学习本课的兴趣。在识字环节，我让班上的学 生当小老师教读拼音，分析字形结构，小老师们教得像模像样的，赢 得其他小朋友的阵阵掌声。利用“摘苹果”的游戏帮助小朋友们巩固 新学的生字，学生读出苹果上的生字就可以获得一个苹果图案的奖励， 小朋友们都积极参加，连平时很少发言的同学都把小手举得高高的。
这种课堂中引入游戏的方法我觉得还真不错，以后可以多多尝试这种 方法调动学生的积极性。
本课教学中也出现了一些问题与不足：备 课不够充分，课件中出现两处明显的错误，显示课文内容时一个生字 错误，摘苹果游戏时，一个苹果上的字偏旁错误。还有因为时间安排 不够合理，所以让学生朗读的时间过少，组织教学 还有待提高。
教版二年级上册识字八课后反思篇八：二年级上册语文第八单元基于课程标准教案 《识字八》教案 总序号：77 教材来源：义务教育课 程标准实验教科书，人民教育出版社2016 年版 教内容来源：小学二 年级语文语文（上册） 教学主题： 识字 课时： 授课对象：二年级学生 设计者：李美玲 郑州市中牟县大孟镇大 吕村小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1、用自主学习的 方式，学会本课的10 个生字，会写“丛、拍”两个不同结构的字。
准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌。3、在学习中感悟人与动物的相 互依存，有保护动物的意愿。
2．学情分析 通过一年多来的学习， 在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一 些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生 字的音、形，从而做到温故而知新。
3．教材分析 这是一篇以拍手 歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押 节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
学目标1、用自主学习的方式，学会本课的10 个生字，会写“丛、 拍”两个不同结构的字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌。
在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。评价任务 任务一：用自主学习的方式，学会本课的10 个生字，会写“丛、拍” 两个不同结构 任务二：准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌。任务三：在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
后羿射日人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙 飞船 女娲补天 运载火箭 反思： 第二课时 总序号：78 课时：第二 课时 教学目标 1．熟读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
2．通过小组学习等方式，会写8 个要求会写的字。
理解水都以什么形式存在。
评价任务 任务一：熟读课文，并会背诵自己喜欢的 段落。
任务二：能在田字格中正确的书写本课的8 个生字。
任务三： 理解水都以什么形式存在。
附：板书设计 识字八 反思： 人教版二 年级上册识字八课后反思篇九：人教版小学语文二年级上册第8 单元 表格式教案 第八单元教材分析 一、教材分析： 本组教材就是以爱 科学为专题编排的，有体现水的变化的《我是什么》；有表现回 象的《回声》；有体现太空生活常识的《太空生活趣事多》；有体现古生物知识的《活化石》；有体现农业科技知识的《农业变化真大》。介 绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文 都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅 读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。
新课程改革特别突出教 师要“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”要求教师将教材 进行加工、改造、整合、拓展、延伸，运用自己的智慧，努力理解和 领会教材的设计理念和教学思想，把握其特点，使教材所潜藏的资源 得到较好的挖掘，从而用好“教材”这个例子，让教材成为学生的一 艘知识之舟，一座能力之桥，一个心灵洗礼之池。
二、教学目标： 认识65个生字，会写46 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。
3、有爱科学、学科学的意识。
学重难点：1、注重教给学生识字方法，提高儿童识字的兴趣。重视 形近字、同音字的比较，重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所 学的生字，提高识字教学的效率。
2、在教学中引导学生自主学习的 基础上合作交流，培养学生合作交流的意识与创新能力。
3、引导学 生查阅相关资料，引发学生探究科学的欲望。创设一定的教学情境， 激发学生的学习兴趣，把抽象的自然现象具体化、形象化。
人教版 二年级上册识字八课后反思篇十：人教版二年级上册语文第八单元备 课时备课课时备课 课时备课
二年级上册识字8教学反思
本次全区研究课,我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的《识字8》。下面谈谈我的设计思路。细细回味课堂中的每一环节，尽管自己很投入，但是还有点点疏漏。讲故事环节安排不够紧凑，最后有一点点拖堂。今后我将把时间分配的再合理些，并进一步加强教学机智。
这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质和驾驭课堂能力的高低，对一节课的成败关系重大，这节课使我收获颇多。