如何处理好与学生关系_班主任工作感悟 成为一名人民教师已经一年多的时间了，我一直担任着班主任工作，这期间有累、有烦、有苦，也有乐。给我感触最多的就是班主任每天都要和学生接触、交往，而如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。如果这种关系处理得好，其它的工作都会事半功倍；
反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。
在这一年多的班主任工作中，我一直在琢磨着如何才能处理好与学生之间的关系。我想到了冰心老人说过的话：有了爱便有了一切，教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。只有当一个人全心全意地去爱一个人是时候， 才会为这个人想的最多，而这个人最终也会体会到你对他的爱。学生也是人，他们也许任性，也许很不成熟，但是他们终有一天会明白老师对他们的严格不是不好，对他们批评也不是特别针对他们，而是出于对他们的爱。
经常听人们说，教育学生要恩威并施。我在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。我并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的**。我反复琢磨，原因何在？我想，这里的关键问题是：没有摆正树立**与尊重学生的位置。
我觉得只有在尊重学生的基础上把学生放在首位，才能建立自己的**。学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。七年级第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次英语课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使英语老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
于是我把×××喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“×××啊！英语课上是怎么回事？”此话一出，在英语老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。
隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：英语课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。
×××大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。
我想，就这种冲突的原因来说，可能是×××同学的自尊心在全体同学面前受到伤害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假若老师考虑到学生的自尊时，可能就不会发生这件事。
在处理这件事情上，我如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，×××不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“官官相护”，那么我可能在他的心目中也就无**可言。
所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的**。
其次，要把尊重学生和放任学生，树立**和“专制统治”区别开。
尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。
当然，班主任的**更不能用专制来确立。那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。
因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把自尊还给学生，把**留给自己。
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