教学评估的那些事 说起了教学评估，总是想起高三最后阶段的那一场师生赌气的情节。教学评估是每个学期必做的一件事，即使是在紧张的高三，这也是免不了的，可是这一场教学评估却引发了一场师生的冷战。记得评估表交上去的第二天，班主任来班里大发脾气，因为我们班给所有任课老师的评分是全校所有班级中最低的。难道我们班的任课老师都是不及格的，可是我们班的任课老师都是全校公认的名师，那怎么会在这场评估中每个老师都得分那么低呢？接下来的每一个老师来上课，都是一副不情愿的样子，完全没了以前的激情，对我们也是爱理不理。
而作为毕业班，普遍存在的现象是：很多老师多多少少都会偏向重视成绩比较好的学生，这让成绩差的学生很不爽。因此，才会有了那样的不开心的评估结果，并不是老师教学有多差，而是在某一些方面不得人心吧。个人觉得教学评估是对一个老师一个学期付出的评价，学生给老师差评，也是对老师一个学期以来的付出给予否定。所以，我是很理解老师得到差评的心情，这是对个人努力的否定。就说我们自己吧，努力地付出了，可得到的还是否定，多多少少是有很大的落差感的。
高三的日子过去了，教学评估还是来到了大学。高中的教学评估带着偏见，那大学的教学评估应该是带着敷衍了事。大一的时候，我是很认真地一个问题一个问题地看过去，然后再做出判断，师姐看到了我那么认真地填，就说：“全部给满分就好咯，哪用得着那么仔细啊。”从此我的教学评估都是看都没看就给了满分，因为我觉得这是对老师工作的一个支持。
这个学期的一个课程又让我扭转了对教学评估的看法。课程的第一节课，老师不停地强调课程要求，说是因为每一个学期都会有一两个学生在这一项中给了他差评，所以他要在现在不断地强调。也许教学评估并不是仅仅代表的是学生对老师的能力的否定或肯定，而是和学生的一种教学交流，老师会根据学生的评价来不断地改进教学方案。然而，老师是否会因为教学评估的容要求而在教学方面受到束缚，往往太强调了某一些方面而忽视了更加重要的，教学评估里面是否包含着对这一课程所有的要求呢？ 教学评估有其存在的价值，对于老师，是对教学的检验；
对于学生，是和老师的一次交流。因此，不管是学生还是老师，都需要带着和平的心态去对待。学生不应该带着自己的偏见而忽视老师的教学去否定或肯定老师，老师也不能因为学生的差评而大发脾气或者得到好评而沾沾自喜，不断地改进自己的教学方法以得到学生的肯定是一个老师应该做的事情。
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