做一个快乐幸福的科研型班主任 ——记第八期全省中职学校骨干班主任培训心得体会 ?前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。” 所以，我给自己的学习体会加了一个标题，做一个快乐幸福的科研型班主任，这也是对自己今后班主任工作的一种鞭策。
2012年6月4日至6月8日，我有幸去**参加第八期全省中职学校骨干班主任培训。培训时间虽然只有短短5天,但是受益匪浅。通过听专家讲座和与来自全省各地的班主任老师交流，我清楚地认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。这次培训也让我对班主任科研工作有了更深刻的理解。
这次培训一共听取了8位教育专家的讲座，讲座中既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有一线班主任亲身而历的典型案例，还有来自同行们精彩而宝贵的经验交流，这次班主任培训使我深刻地认识到班主任工作的重要性，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。通过这次培训，让我深刻地体会到班主任的工作是容不得半点偏见的，我们的每个孩子都有积极向上的愿望与动力，我们应该放下架子，巧妙地孩子沟通交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集体的合力，教会孩子们学会正确处理个人与集体，变他律为自律，调整行为的偏差，从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。孩子的心，好比是一团火，又好似一湾水。我们班主任的工作，就是利用班主任、班集体、家庭和孩子自身的力量来精心点燃这团火，来耐心引导这湾水，让它顺利流向未来。
?? ? 这次学习主要是从班级文化方面着手的，就这方面我首先从袁本新教授的讲座谈起，第一天，他就把我们带进了“以文化心，与学生同行—班主任与班级文化构建”，阐述了班级文化的功能和重要性。并向我们提出了构建班级文化的策略。特别是培养品牌，让班级文化成为班级的集体“脸谱”。如建设班名，班歌，班徽，班服，班网等等了。因为我之前在09级有试过，还是有一定的效果，由于自己对这个也只是一个尝试，还是存在了很多问题。最主要的是要想尽办法让学生动起来，让他们感觉到这个集体是由他们组成的。
广东技术师范学院社会科学部主任张辉教授的专题是《中职班主任素质的养成》，她首先对新时期中职德育所面临的挑战和机遇作了详尽的分析，引起了我们在座老师的共鸣。张教授第一个问题是我们真的了解自己的学生吗？在价值观西化的今天，学生已经不是传统观念里的学生，他们喜欢吃我们认为是垃圾的麦当劳、肯德基，他们喜欢喝我们认为容易引发高血压的可乐、咖啡，他们喜欢穿着 T恤衫和牛仔裤，他们喜欢看美国大片和日本动画。他们追求时尚，虚拟的网络已经融入他们的生活，网络游戏，网络聊天，网络小说和漫画，网络色情，无处不在，无孔不入。这些挑战带来了一系列的问题和不足，反映在了学生的学习、心理、品德和行为习惯等多个方面。正是因为这些挑战的存在，需要我们班主任抓住机遇，迎接挑战，也说明了中职德育成效的关键在于班主任。（班主任的作用不可忽视）中职班主任的工作职责：班级管理的职责、班级教育的职责、班级文化建设的职责、学生品德评定和奖惩的职责、协调各方教育力量的职责。有位教育学家钱伟长说过一句话：“你不上课，就不是老师；
你不搞科研就不是好老师。科研反映你对本学科清不清楚。教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育、没有灵魂的教育。” 所以我们要更新理念、强化素质，做合格的班主任，更要提高自己的整体业务水平，做一个科研型的班主任。特别是我作为专业课老师，更应该想办法让学生学到技能，让他们对我们中职学校有更层次的认识。
个人感悟：
中职教师的工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。拥有良好的心态，要想成就一番事业，要辉煌我们的人生，离不开“好心态”这个原动力。
拥有一个好的心态就很重要，它会激励我们正确面对挫折和失败，会让我们保持一种积极向上的心态。当外界环境难以靠自我的“凭空想象”而改变的时候，我们要积极调整自己的心态。如果你整天怨天尤人，你就好比生活在地狱里；
如果你积极豁达、乐观向上，你就像生活在天堂，“地狱”还是“天堂”完全取决与自己的心态。怎样在高压的环境中拥有良好的心态，专家给了我们一些建议：
1、用愉悦充实每一天。笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，如果一天是快乐的，那么无数个一天组成的你的一生也是快乐的。
2、多与他人交往。长期独处的人容易患抑郁症。心理健康的人需要有一种归属感，也称“家园感”，有属于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。
3、投身于有意义有价值的工作。如果你热爱自己的教育事业，那么正好；
如果你还不太满意自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，如果突然之间让你离开教育岗位，我想很多人都会不适应的，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。
4、培养积极乐观的情绪。记住三不要。不要拿别人的错误来惩罚自己，明明是学生犯了错，自己就气得不行；
不要拿自己的错误来惩罚别人，因为自己心情不好而迁怒学生的事情也不要做；
不要拿自己的错误来惩罚自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。
杜新儿老师是广东省第三批名班主任培养对象，工作于广东省食品药品职业技术学校。她跟我们分享的是《团体活动班会课组织与设计》。俗话说，专家一开口，就知有没有。等她一开场，她像换了个人一样，她是激情的，她是自信的，她是灵动的，她是充满智慧和爱心的，她说我们要做研究型的班主任，这是一个优秀班主任的生命。她的智慧表现在，她能够抓住时机对学生进行教育。一开始她只是简单的提出四个问题：我给学生什么？ (信念）如何发挥团队力量？（轻松）如何从事务到智慧转变？（优秀）如何结合自己的特色研究？（幸福）她用简短的8个字就概括了她的智慧，我当时一种敬佩之心油然生起。就这样一个普通的老师，把班会课搞得有声有色，让学生是那么的喜爱她，为什么我不能呢？她给我们展示了自己一系列的班会课活动。当时联系到自己，觉得自己太没有方法了，班会课还是老样子的说教法，学生不喜欢老师也很累，其实可以这样的。所以以后自己一定要好好的研究一下，上好每一节班会课。
个人感悟：
班级管理应该民主与科学。
当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生，若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调解员，除此以外，学生丢了东西还要扮演学校警察......这些繁多的事务，使班主任们常感到身心疲惫。怎样才能把琐碎的班主任工作做的轻松，这需要高效的班级管理。在管理办法上，一靠民主；
二靠科学。
（一）让学生民主参与班规的制定 班级制度不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者。这样，通过每一名同学参与制定，制度才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，合他们以积极的态度去执行，促使他们进行自主管理。
另外，我们的制度不要总板着一张冰冷的面孔，举着禁止、不许的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满人情味。
（二）让学生自主参与班级的管理 做班主任我总觉得学生是一群孩子，担心他们处理不好，总不放心，什么都不敢放手让孩子自己做，其实学生自己能解决的就自己解决。从孩子的实际特点出发，制定一套适合他们的方案，帮助他们发展。
(三)要因材施教,让学生个个成才。
一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓。应该做到：“宽爱”后进生，严爱优等生。?? （四）要拿起表扬的武器。
??? 最令我感动的是**商贸旅游职业技术学校的黄洁瑜老师的讲座，现在回忆起来，她对学生的爱、她对学生的情、她对学生的心仍令我记忆犹新。她的主题是《班级因“活动“而凝聚》，班级凝聚是活动目标，不能为“活动”而“活动”。她做事情非常细心，细心到关注每一个学生的生日，细心到关注每一个节日对学生进行引导教育，细心到发现学生学习状况不佳而带领他们到操场玩老鹰抓小鸡，细心到不放过每一次教育的契机。黄老师说话不紧不慢、铿锵有力，自然有她自身的魅力。但是她这么受学生欢迎，做班主任如此成功，我想还有一点，是她对目标清楚的认识，冷静客观的分析。每一个班级活动，都倾注了黄老师的智慧：班级遇到了“分帮结派”怎么办？引导学生学会交际；
生命教育怎么做？寻找简单的快乐生活；
如何化解学生间的矛盾？通过寻找“优缺点”大行动，放大别人的优点，看到自身的缺点…… 个人感悟：
班主任应该具有扮演多种角色的技能 班主任必须具备一定的角色技能，因为学生的生理、心理各方面都还不成熟，作为全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，班主任必须担负起应尽的责任：
1、极富亲和力的长者 卢梭说过：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。班主任应和蔼可亲，关心学生的生活，细致入微地体察他们的内心世界，因为爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药，是教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂。我们相信：学生对于品格高尚、学识渊博又极富亲和力的长者会格外尊敬。
2、严格的训导者 没有惩罚的教育是不完善的教育。中职生正处在叛逆期，必须严格要求，把根扶正。从另一个角度来说，没有规矩，不成方圆。严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级。学生犯错往往会找客观原因自己开脱，如果班主任不严肃处理，一味地姑息和迁就，那么，校纪校规岂不成了挂在墙上的摆设？面对学生的原则性错误，班主任要敢于直截了当地批评教育，不能含糊，只有做到有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈，行为的散漫放任，避免班风与学风涣散。当然，班主任老师的严格要求应该出于关爱，而不是故意刁难，或者发泄自己一时的气愤，要严而有度。如果班主任不正确的教育思想的教育思想和教育手段引起了学生内心的反感和抵触，那么，一切的教育工作都将面目全非。
3、平等的交流者 现在的学生大多数是独生子女，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以，班主任应摆脱教育者的角色，给学生一个畅所欲言的空间，做一个良好的倾诉对象，并学会欣赏，学会倾听，这是对学生的尊重，有助于取得学生的信赖，赢得**。
班主任还必须了解学生的兴趣爱好，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，这样才可能和学生有共同语言。当学生发现老师也知道机器猫，也爱看动画片 ……这会让学生感到兴奋、亲近。有了平等交流的基础，班主任就容易正面直接地开展工作。
4、具有责任感的维权代言人 班主任承担着保护学生、维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人保护法》的自觉意识。一方面，要帮助学生学法知法，进行守法教育，另一方面，要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益。
? 特别是汪永智教授提出中职班主任建设的基本路线是一个中心，两个基本点。让我们做一个富有教育智慧的班主任——增强科学性和艺术性（专业能力和艺术素养）。
汪教授从四个方面，为我们讲授如何进一步做好中职学校班主任的工作：
1、中职班主任工作－－得到不断加强，取得明显成效，受到广泛好评。
2、班主任工作水平发展不平衡，争做班主任的氛围还没有形成，班主任工作的实效性有待提高。
班主任工作发展不平衡，出现了三种结局：
（1）广大老师主动竞争做班主任，愿意为之而奉献而奋斗。如**区陈村职业技术学校等学校老师做班主任要竞争。
（2）学校规定人人有义务做班主任，老师们在良好的氛围中努力做好工作。如**市商业学校实施1000天阳光工程，强化文化育人，人人在做班主任工作中有作为有地位。
（3）学校硬性安排教师做班主任，大部分尽力做好，少部分应付了事。
（4）班主任感觉最“累”，这体现在：
A、对班主任岗位期望值太高，让老师们对班主任产生了恐惧感。班主任是班级学生的直接教育者、组织者、领导者，是班级德育工作的设计师，是班级德育工作的落实者，是班级德育工作经验的提升者，是学生品德效仿的榜样，是沟通家庭、学校、社会的桥梁，是学校领导者实施教育、管理、教学、服务计划的得力助手，是学生的良师益友…… B、中职学生难管理难教育，让老师们失去了成就感。是学生个体素质差异较大，总体素质不高，少数不良习惯较多的特殊群体，使很多人不好管不敢管不了管不好，像个保姆，像风箱里的老鼠－－两头受气。
C、工作压力太大，让老师们产生了痛苦感。日常工作繁杂，整天超负荷运转，怕出事更怕出大事，整天是十五个吊桶打水――七上八下，又像个童养媳――不敢言语。
个人感悟：
要富有一定的爱心。汪教授的五心让我感触很大。觉得自己好像还有一定的距离。曾要有一则寓言颇为耐人寻味：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼呼而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松。太阳出来了，暖洋洋地用爱心照着游客，不一会儿，游客感动得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。这则寓言告诉我们：用爱心来感化比教育惩戒更有效，在班主任工作中，教育学生的秘诀只有一个字 ——“爱”。
现在许多老师一提起“师爱”头就大。他发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性、调皮捣蛋的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑。我想这完全是多余的焦虑。如果您喜欢一个说谎成性的人，我看您就有问题了。学生说谎，当然会我们反感，但是，这不妨碍我们关心他和帮助他——像帮助一个病人一样。这就是师爱，老师的爱心。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”教师要有“爱心、恒心、信心、专心、虚心”。因为今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是哪些爱呢？概括起来就是几种爱：1、平等的爱；
2、理解的爱；
3、尊重的爱；
4信任的爱；
5、民主的爱。如果我们做老师的、做父母的都能经常不断的与孩子进行民主、平等、尊重、信任这样的交往的话，那么你的教育一定是服务型的而不是管理型的。
培训后记：
经过这一星期的学习，给我很大的启发，也让我更加明确了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用汪永智教授的话来说，就是：班主任要走专业化发展的道路，要走科研之路，就应该勤于读书、善于反思、乐于积累、精于研究、长与写作。
一、勤于读书 ??? 每一个语文老师肯定都对学生和家长强调过读书的重要性，肯定会经常要求学生多读书，读好书，也倡导过家长融入到我们的亲子阅读活动中来，已经身为家长的老师肯定也经常在家里和自己的孩子一起读书，读书的重要性不言而喻，但是，我们很多老师自己却常常与读书擦肩而过。
（一）、班主任为什么要多读书 班主任一定要广泛阅读，用知识充实自己的大脑，充实自己的心灵，使自己成为智慧的班主任。今天，教育的发展提出教师专业化，提出班主任专业化，是希望班主任要像医生、律师那样具有很强的专业性，难以取代。这就必须加强专业学习。班主任应精通心理学，教育学，管理学，社会学。班主任应既是杂家，又是专家。班主任要做好工作，必须加强学习，必须适应形势发展的需要。科研型班主任更需要通过阅读来引领自己的专业发展。
读教育经典的书，和读文学经典的书一样，有着深远的意义。专家们给我们推荐了班主任专业的十大经典著作，我给大家重点推荐这几本：
万玮《班主任兵法》，李迪《做学生欢迎的班主任》，王晓春《做一个专业的班主任》，郑学智《与学生家长过招》，《幸福的孩子从画画开始》，高榕《如何说，孩子才肯听；
怎么听，孩子才肯说》 李镇西 《爱心与教育》，还有就是魏书生的一些教育理念。? ２、读自己任教学科的书，把握本学科的研究动向、发展趋势。
３、读一些学生爱读的书。
４、读有关社会热点的书。
５、坚持浏览报刊杂志。
报刊杂志更新速度较快，更能反应当前教育最为突出的问题，坚持浏览报刊杂志，可了解信息，捕捉有价值的知识；
当前在班主任工作中，有不少报刊杂志颇受班主任欢迎，分别是《班主任》、《班主任之友》 二、善于反思 班主任要经常地反思自己的教育方法是否恰当，反思班级管理的得与失，不足之处要努力改进，以尊重学生为前提，发挥学生的作用，采用委婉的方式，动之以情，晓之以理。努力把班级工作做得更好。
1、要养成反思的习惯。只有养成随时反思的习惯，思维的火花才越来越活跃，思考才越来越深入。养成习惯不难，关键是使反思制度化，即安排固定的时间，制定自我约束的日反思、周反思或月反思制度，使反思经常化、制度化和规范化。坚持一段时间后，习惯就会很快养成。
2、要养成勤于记录的好习惯。一个善于反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢？一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意义；
二是记录机智之处。教育机智是教育过程中的精华部分，当自己完美处置一个事件，感到满意之时，要善于记录；
三是记录偶发事件。师生的思维发展及情感交流的融洽，往往因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；
四是记录学生见解。充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。
3、要养成和同伴交流的习惯。做一个反思型班主任，就需要我们班主任广泛地和同伴进行交流。现在，在《班主任之友》论坛上，在教育在线，在中国教师研修网，很多一线教师在那里撰写博客日志，发表原创文章，这些老师充分利用网络跟帖、发帖和评价，这实际上就是一种同伴交流的有效途径。同伴交流，不一定必须是在同一个地方，同一个单位的教育工作者。互联网使地球变成了一个村，只要是做着相同的工作，有着相似的经历，愿意为教育工作奉献的人，都是我们交流的同伴。
科研成果源于用心实践，以及大量的阅读，不间断的反思。天津市模范班主 任张万祥老师在２６年的班主任工作中记下教育教学笔记30余本，摘录、剪报40余册，读书笔记30余册，卡片上万张，构成德育信息库。在５４岁时，他还带领学生骑车远游，一天达２００里。他把实践中的经验和教训记载下来，积累了几十本德育资料剪报、工作笔记、读书笔记。他的反思都是立足于班主任工作本身，从实践中来，大量文章都是班级教育个案。
三、乐于积累 材料的积累对于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如林幸福老师所说：积累的过程就是“采矿”的过程，积累越丰富成果就越丰硕。其实，我平时工作做得都很好，可是不善于积累，一些宝贵的教育资料就这么白白地流失了，十分可惜。
四、精于研究 袁本新教授通过自己研究成果的一个例子——班级文化建设，很好地诠释了班主任为什么要精于研究。
?? 班级文化建设有着丰富的内容，也有着许多不同的想法。什么是班级文化？班级文化就是班级共同的精神、价值观和行为准则的总和。班级文化建设就是对班级文化的设计、营造和创新。班级文化建设包括三个方面的内容，表层的班级物质文化建设，中层的班级制度文化建设，深层的班级精神文化建设。
??? 表层的物质文化建设主要是营造向上的生活环境，说简单点就是一个班级教室的整体布局。我们都知道苏霍姆林斯基说过这样一句话：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。” ?? 我们学校的班级教室整体布局大部分班级还是能够营造积极向上的生活环境，可就是没能够形成系统，一学期、一学年也没能够持之以恒地坚持下来。听了专家们的讲座后，我也找到了我们的教室布局存在的不足之处。“生命在于活动，德育在于活动；
德育要先育德，铸造人的灵魂。”几个老师一直强调用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。
五、长于写作 ? ? 会上，汪教授一直在强调，写作对于一个班主任来说太重要了，班主任不仅要会做，会说，还要会写。写作是班主任专业化必不可少的增长点，丢弃写作，我们就丢弃了一种职业的希望与感动。写作有助于班主任的专业提升。一个班主任，只要坚持写，一定会在专业化道路上取得辉煌。
??? 相比较这些大师们而言，我们当然还有非常大的距离，不可能一跃成为专家学者，那我们怎样走这条长于写作之路呢？汪教授也教给了我们最简单、最基本的方法，一是记录自己的教育实践。我们都是一线的教育工作者，所以，对于教育实践的写作我们有取之不尽的素材，这就要求我们班主任像前面提到的要养成勤动笔的习惯，经常记录自己教育教学的火花、教育笔记（成功或失败的做法）、专题调查报告如班主任工作总结等。二是多写教育笔记。汪教授倡导我们多记实，多叙事，记下自己的思考，每月作一个整理。三是，写作之后要积极向报刊投稿，通过这些报刊杂志的平台和更多的同行进行学术上交流、碰撞、总结、提升。?? ??? 黄洁瑜老师成功的背后依托是多读书、勤思考和不断实践、不断创新、不断总结。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有科研精神的新型班主任。最后，我把汪教授的班主任应具备的六个基本素质送给全体老师共勉，特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考。我在今后的工作中，也会不断改进自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色，也使自己更快乐幸福。这也是我今后努力的方向。
最主要的是，我会把学习所得的宝贵技术运用在班中，看看是不是会有很大的进步。我将采纳专家给我们提出的意见和建议，做好相关记录，希望能在这个过程中得到能力的提升，也让孩子们健康、快乐地成长，享受在校的每一天。
感谢领导们的信任与栽培，感谢各位老师的支持与厚爱，让我有这么一次难得的培训机会。**职业技术学校是一个最大的“家”，无论从硬件设施、校园建设、师资配备、招生人数方面，都将成为**职校的“巨无霸”。在培训中，其他学校的老师一听到这个消息，都羡慕我们接下来的发展与机遇。一个小小的班集体，是学校的组成部分，如果每个班主任，都把自己的小家管理好，构建良好的班风，最终将凝聚成优良的校风，经过时间的积累，将成为独特的校园文化，在每一个就读过 **职校的学子心里生根发芽，这样才能提升我校的社会地位，各界口碑，成为中职教育的先锋代表，模范引航。
很庆幸，我在其中。即使发挥小小的力量，也让我倍感荣幸。
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