教育教学质量与发展性德育关系的探究 关键词：德育?? 质量??? 校园文化??? 习惯???? 校本教材? 内容摘要：
通过发展性德育在学校教育教学中的地位与作用来阐述其重大的意义，文章从德育的内涵、校园文化建设、学生学习习惯的培养及校本教材的开发几个方面说明质量的提高不是单一的教育活动，德育的作用不可忽视，发展性德育是教育教学质量提高的前提和保证。? ???? 常言道：教育教学质量是学校一切工作的生命线。一个学校的好坏，某种程度上取决于质量的高低。这是在当今高考指挥棒引导下的产物。人们固有的这种以质量定差优的观念至少在未来的几十年不会改变。而提高教育教学质量的途径是诸方面的。有抓紧每一分钟对学生进行补课的，有突击初三、高三搞题海战术的，有照搬他人经验盲目进行课改实验的，也有从实际情况出发，挖掘本土资源的，五花八门。总设计师邓小平同志说：无论黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。但在我们实际的教学实践中，能抓到老鼠的猫步多。这样势必造成我们的教育出现很多不合格的人才。即我们视为差生、后进生、待优生的一批人。因此我们得从源头寻找原因，什么才能真正激起学生学习的兴趣，什么才能更多的刺激学生的学习爱好，什么才能从根本上解决学生不学、质量低劣的困境。本人从走访、考察了解了许多学校，悟出了一个道理：没有德育的教育是失败的教育。学生的学习幸福指数从哪里来？从德育来。因此发展性德育的建设是提高教育教学质量的必备前提。离开了德育，学校教育是一纸空文。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。我想从下面几个方面来进行探讨。
1、????? 认识发展性德育 目前我们教育的现状，尤其是德育的现状并不十分令人满意，道德教育的时效性低，道德教育不能发挥应有的作用已是不争的事实。虽然素质教育的提出已有好些年时间了，但教育仍未取得实质性的改变。那么我们学校实施发展性道德教育，这是适应时代和社会发展的需要。发展性德育是以培养学生的发展为目的，注重学生的主题觉醒与主体发展过程的德育，主张人的道德认知能力与道德情感能力协调发展的德育。学校发展性德育的实施将提高德育的时效性，促进学生主体的自我发展、自我完善，实现学生德性自由发展这一德育目标。发展性德育作为一种新的德育理念，其德育观念和德育内容较传统的约束性德育有很大不同，发展性德育要求德育工作者树立发展性的教育观念。这种发展性的德育观念是一种开放性的、生活化的、主体性的，能够促进学生全面发展的观念，观念的创新会带动德育实效性的增强。同时，德育观念的创新必然引起德育内容的改变，发展性德育的内容不仅要反映社会的进步和时代的变化，而且要有预见未来的前瞻性，是时代性，阶段性与系统性的统一。要真正发挥发展性德育的作用，就需要有一套完整的实施机制，首先，要为学校发展性德育的实施营造一个宽松和谐的德育环境，不仅要有和谐的德育氛围和健康的校园文化，而且要有良好的师生关系，培育适宜的德育基地。其次要采取灵活多样的德育方法。发展性德育是致力于学生的主体觉醒和主体发展过程的德育，所以发展性道德教育要采取开放式的、灵活多样的德育方法以达到较好的德育效果，这些方法主要有：教师的积极引导与学生自我激励、主动参与相结合的方法，理论讲授与讨论总结相结合的方法，由约束性转向发展性的德育自我教育方法以及理论教育与德育实践相结合的方法。最后，构建科学的德育评价体系，这是有效实施发展性德育的保证。因此以德育教育为前提，对学生全面的发展起着至关重要的作用，具体到我们学校发展性德育的开展，本人认为应从如下几个方面去探索：
1、????? 建立完善的德育管理制度；
2、????? 丰富多彩的德育活动，让学生从呆板的接受知识转化为快乐学习；
3、????? 激励评价是发展性德育不可缺少的一部分，学生的每一次成功，身边的每一个榜样都要及时的加以展示、宣传，营造一种奋发向上的精神氛围；
4、????? 构建完善的学习小组，取长补短，让学生在集体、互动中尝试到自身的价值，从而获得快乐；
5、????? 转化教师的德育观念，让发展性德育贯穿于教师的每一个课堂。
2、????? 校园文化环境是发展性德育不可缺少的外围条件 著名教育家苏霍姆林斯基对校园环境的创设问题进行了全面的探讨和研究，他认为，用环境，用师生自己创造的周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育过程中最微妙的领域之一。
学校文化作为教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，其内涵里有精神、制度、环境的多个层面，而校园文化环境即是学校文化的物化展示。因而校园环境作为一种文化景观，具有潜在而巨大的教育功效。学习过程中，我们参观了本市双溪中小学、**城完小、红岩中心学校，他们所以拥有长期质量居高的原因其很大程度上取决于他们校园文化建设，环境育人在这些学校体现得尤为突出，走进这些学校，浓郁的文化气息扑面而来，校内亭台假山、自然石诗资源、长廊喷泉、诗词墙、信息广场、文化墙、名人长廊等合理布局，让人心旷神怡。教学楼内走廊文化业是这些学校的一大景观，学生漫步其间，自然受到潜移默化的文化熏陶。教学楼、实验室、图书室、多媒体室、体艺中心、学生公寓、餐厅等设备先进，实现了数字化、智能化管理，这些都是为学生学习、生活、锻炼提供了一流的条件，校园环境真正显现出教育现代化，管理智能化，环境园林化，校园人文化的现代化学校特质。一流的教育环境对学生成长和学校发展发挥了重要作用，它促使师生精神面貌发生很大变化，校园出现了奋发向上，创优争先的局面。
学校文化建设时一项系统工程，它既包涵校园物质建设，如校舍、设施、园林景色等显性要素，也包涵学校精神环境如办学思想、培养目标等隐性要素。学校文化应该是和谐一致的，应该发挥育人作用。学校领导要有这样的前卫意识，多方考察，论证、并征求广大教职工的意见，充分酝酿，重视学校个性，办自己特色的教育，创自己特色的校园文化。我们也到托口中小学参观考察，结果就截然不同了，由于托口电站的建设，托口中小学搬迁至新校区，学校创设了一流的教学楼，学生公寓，综合楼，餐厅，但走进校园，没有文化气息，只有几栋孤零零的房子，这样的环境下何以谈环境育人？当然学校文化建设是一项长期的任务，要不断更新观念调整完善工作策略，精心谋划，精细管理，这样我们的学校才能成为师生的学习乐园和精神家园。
3、????? 从细节入手，培养学生良好的习惯 细节决定成败。育人更不可忽视细节。著名教育家叶圣陶先生曾说：什么是教育？简单的说就是养成习惯。而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成，学生习惯的培养首先来自于教师本身，教师应时刻注意自己的一言一行，想学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。言传不如身教，亲其师而信其道。教师如果不拘小节，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心理困惑。良好的学习和生活习惯则不易养成。其二，学生的行为习惯来自社会的影响，社会形形色色，这就需要我们教育者去帮他们去其糟粕，取其精华。因此学生习惯的培养，我们教育者有着不可推卸的责任。良好的习惯一旦养成，学生自然会摒弃不良爱好，礼仪待人，也不会进入非学生进入的场合，他们会很快的从学习中找到快乐，从而全身心的投入到学习中来。
4、????? 校本教材的开发是德育建设不可缺少的一个环节 根据学校的特点，利用本土资源开发适合本地本校的校本教材，在教育过程中时不可忽视的。我们走访了**城完小，他们先后自主开发校本教材四册，人手一本，让学生在随意的阅读中吸取营养，约束自己的行为，同时加强了家校联系，学生的思想不断得到了潜移默化。
因此建设校本教材，是一个给学生提供高质量的课程和教学内容的过程，让课程校本化，其最基本的出发点就是本校学生的实际，本校学生的发展。有利于丰富学生经历，有利于开拓学生视野，有利于发展学生个性，有利于学生自主选择。所以我们要想做到德育育人的目的，校本教材的编写不失为一个好办法。
综上，发展性德育建设时提高教育教学质量的前提和保证，当今社会只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育思想来知道中小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育。中小学教育是一个有机的整体，学校中诸多教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012）》里明确指出，走进21世纪，我们要培养的接班人是德育为先，能力为重，全面发展有个性，有特长的建设者和接班人。这就明确了当前我们教育中德育的关键作用。
让我用著名教育家冯恩洪老师的话来个结尾吧：教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这么做。所以，让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育。这样我们何愁质量上不去？ ? 参考文献：
冯恩洪? 《创造适合学生的教育》 ???????? 《现代教育科学（中学教师）》 ???????? 《学校管理—发展性德育评价与学校教育》 ???????? 《人民教育》 ?????? 《教师报》 ? 本文来自http://www.dxf5.com/