??????????????? 让班级文化发挥最大作用 ????????? 马世忠 班级文化建设要求塑造良好的班级氛围，构建起和谐班级，以此熏陶、影响、改造学生，形成一种较固定的班级集体模式，产生良好班风、学风。
一、案例展示：今年我接手的班，全班有72个学生，男生仅占全班人数的二分之一。按理说，在高三这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。接班以后我才发现，虽然面**考，但十几个男同学都是班级的活跃分子，而且经常凑到一起打闹、说脏话。
如何解决这样的问题呢？ 我是这样寻找问题的突破口的：
1、找到调皮的小头目蔡×× 2、与蔡××谈话，从谈话中我了解到，蔡××很有号召力，不光是男生，班上的女生也非常听他的话。因此，每次轮到他值日，纪律就特别好。抓住这一点，我给他布置了一个任务，在第二天的大扫除中，女同学体息，由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫，后来在我“糖衣炮弹”的轮番轰炸下，他欣然答应，并且许诺一定完成任务。第二天，我跟蔡××一起给男生布置了劳动任务，当然，主要还是蔡××布置，我只是从旁参谋。劳动过程中，男生在蔡××的带领下，干得特别卖力，有几个男生拿起扫帚剐要吵闹，就被他制止住了。看到这样的情况，我暗自高兴，看来这个方法奏效了。
3、跟他讨论管理班级的方法，也跟他说了当班主任的苦恼。他很懂事。还答应做我的小助手，跟我一起管理好班级，并给我提供了一些建议。我教他如何才能当好一个真正的管理者，如何才能在同学当中提高威信。经过一段时间的努力，我发现同学来报告的次数明显减少了，班风班貌明显改进。
在此次实践基础上，我让班干部在充分讨论的基础上，制定了班级文化如下：
前：争取时间就是正确成功，提高效率就是提高分数 后：今天选择廉价的快乐，明**待你的将是长久的痛苦 左：时间抓起来就是黄金，抓不住就是流水 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果 右：全面复习，地毯式轰炸；
查缺补漏，精确制导 ??? 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才使一种能力 案例启示：
通过这件事情，我深深地感觉到：要当好一个优秀的班主任，必须要了解学生，相信学生和尊重学生。了解学生，相信学生，尊重学生。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；
学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。班主任工作虽然繁杂，但也有很多快乐。在工作中，只要你细心去观察，认真去探讨，任何问题都不能成为问题，都有其突破口，找到了突破口，问题自然就迎刃而解。案例中对“问题”学生的教育，体现了班主任在班级文化建设中，如何通过责任感的培养塑造学生的人格，使**同学对班级也能够产生强烈的责任感，主动配合班主任的工作，成为老师的得力助手。
二、班主任工作误区 误区l：认为班级文化的建设就是班级环境的建设 班级文化的建设是班级环境建设与人文精神培养的总和。两者缺一不可，否则就会流于表面化、形式化。班级的环境建设仅是班级文化建设的一部分，是班级文化建设的外围特征，就如同一个人的文化素养与他的衣着爱好一样不能等同。可是在具体操作上，我们常停留在对班级的布置与维持上。比如在班级内贴上条幅、字画和醒目的标语口号，还有为教室特意设置的鲜花盆景。无疑这些增添了班级的典雅与舒心，也起到了陶冶学生情操的作用。
误区2：在应试教育的前提下，认为班级文化建设是多余的 现在，一个学校的声誉如何，社会与家长看的是这个学校的升学率如何。学校评价老师用的还是这一套。那么，在这样大的气候环境下，在这种急功近利的做事原则下，要求老师不受外界的影响放手搞自己的文化素养的建设，似乎是可望而不可及的事情。老师在乎的是班级在考核中会不会丢分，至于学生只要不惹事就好，只要学习好就对得起家长。这样看来班级的文化建设是可有可无的了。
误区3：缺乏内涵，只注重形式 每一个学期我们都要进行班级文化的评比。这本是一件好事，但是学校进行评比的内容只是班级里的板报和课室的布置，认为课室的设计和氛围好了这个班级就有好的班级文化。不可否认，课室里的布置和氛围也是班级文化的一种，但这只是一种表象，更为深层的班级文化的内在的本质是：一种精神的力量的形成。而事实上，这样的评比产生了一个错误的导向，使一些老师把精力放在班级布置上，而把精神建设放到次要的位置上，本末倒置。
误区4：缺乏落实措施，只注重内容 这一种思想和上面的思想刚好相反，它注重了精神的作用，认为班级文化是一种自然而然就可以形成的，并不需要任何的方法和措施就可以实现的。“无为而治”是管理的一种最高境界，然而要做到这一点必须先有所作为。俗话说“无规矩不成方圆”，一种精神的存在，并不是自然而然地自生自灭的，它需要创设机会和提供生存的空间，然后把经验和意识进行提炼形成共识，最后要通过宣传来倡导和发扬。
误区5：缺乏全面观，急于求成 一些老师想“立竿见影”创建优秀的班级文化，但这是一项长远的系统工程。俗话说“十年树木，百年树人”。没有一段漫长岁月的积累，是无法形成一种独特的文化的。但是，只要树立正确的观念，实施正确的方法和手段，那么实施起来还是会有成效的。这固然是好事，但急于求成，只会“揠苗助长”。因为教育不是朝夕见效的事业，它是一个需要耐心和恒心并甘于寂寞的事业。学习不可能一朝见功，一种精神更不可能在短时间内培养而成。
三、经验借鉴 1．利用网络，建设班级文化。可以开放班主任信箱，把自己的E—mall地址告诉学生。在网上互相写信，交流思想，这样能及时沟通师生心灵，及时解决问题。作为班级文化建设的构建者应该在理论上有明确的认识作为班主任，既要有满腔的热情热爱学生，又要有扎实的班级管理的理论与实践的知识。教师自己应尽自己最大的努力，利用一切可以利用的时间来学习补充自己，利用一切机会给自己充电。
3．作为班级的文化建设，学校在总体上要有一个明确的方向。学校要为自己确立怎样办学的思路，培养怎样的校风，学校又要求每一个班级达到怎样的效果。只有大的要求明确了，才会有下面的班级的不同特色。从外在的形式建设上到内在的人文培养上，学校都应该有一个总的方向与要求。
4．班级文化建设要环境建设与人文精神相结合。要让人文的关怀与人文的精神渗透在班级的每一个角落。这个美好的计划实施起来并不容易。班级的环境建设好搞，一切具有文化气息与人文精神的布置都是好搞的，但是要让每一位学生都切切实实从中得到熏陶，得到教益，并且把他作为自己的内在品德的标准来欣赏，却不是件容易事。要让人文精神渗透在班级的每一个角落。
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