如何更好的实现初中与高中地理知识的有效衔接??? 一是从基本概念开始，循序渐进教学。
??? 仔细研究高中课本后，发现课本在阐述某地理现象时，很少从基本的概念说起，注重的是此地理现象的形成过程。此时就需要教师作基本概念的补充，从最简单的开始，逐渐过渡到课本重难点。例如必修一第二章的大气水平运动，书本主要介绍的是风在几种不同的力的作用下形成情况，并没有说明什么是风向。这时就需要联系到初中课本里介绍的风向定义：风向是指风吹来的方向。介绍风向后再介绍常见的八种风向。这样在讲解风的形成时就有一定基本概念作铺垫。
?? 二是联系对比，通过简单的初中知识迁移来学习难度大的高中知识。
??? 高中课本的编写是建立在初中知识的基础上，内容不仅难度大，而且在结构上，在各知识板块的联系上都具有新颖性。如果仅仅依据高中课本的内容学习，学生不仅理解难度大，而且很难培养他们举一反三的联想力。例如必修一第二章气旋、反气旋与天气，在介绍气旋与反气旋之前需要和学生通过图幅来了解气压场。其中的高压中心、低压中心、高压脊、低压槽和鞍形气压场等部位名称的解释，我们可以通过山地各部位名称的判读来比较学习。我们也可以顺便将等压线与等高线作简单分析，总结等值线的一些特点。这样不仅增加了学生的知识面，也降低了学习的难度。
?? 三是帮助学生安排初中知识的复习。
??? 课堂时间是有限的，教师只能在课堂上补充一些零散知识。这时就需要学生合理安排时间，制定计划来复习初中知识。教师则应在学生自学过程应给予一定指导，特别是时间的安排和任务的制定方面。特别注意的是教师应提前研究高中课本，将所学章节涉及的初中知识告知学生，以任务的形式督促学生进行有效的课下学习。这样既降低学生的理解难度，也节约了课堂时间，同时也能大大的提高高中地理的教学效果。例如在讲解必修一第一章宇宙中的地球时，应该提前让学生复习七年级上册第一章的知识。因为初中第一章中关于地球形状与大小的知识都是更有效去学习宇宙中地球这一章的基础，而且其中简单的地球运动知识也为部分难度较大的高中内容做了一定的铺垫。
???? 我是一名新晋高中地理教师，教高中地理这几个月来，我感触颇深，学生们地理基础较为薄弱的现况让我甚为忧心，我想今后要在如何将初中基础打牢，让高中稳定提高上多加思考，多下心力。
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