初教“减数分裂”部分的几点心得体会 房涛 （**钢铁集团总公司高级中学? 250100） “减数分裂”部分不愧是高中生物教材中的难点，这是我初教减数分裂部分的切实感受，这一部分对于初教者来说难教，对于初学者来说难学。经过两年来的摸索和向有经验的老教师的不断学习，作为一个初教者我总结出了以下几点体会，希望能给各位刚参加工作的年青教师提供一点参考，也衷心的希望各位同行批评指正。
一、谦虚好问，整体把握，明确地位，做到明确各个知识点之间的相互联系、重点难点了然于胸。
在第一年的教学过程中，始终有一种“身在**中”的感觉，感觉很混沌，很迷茫，特别是遇到知识点较多教杂而且有些难度的地方时，就更是感觉“一叶障目，而不见泰山”。实际上原因很简单，因为初教者难以，甚至无法从整体上把握教材，同时，对知识点间的相互联系也把握不到位，虽然有大学的知识基础，但是严重缺乏高中生物学知识体系，这样就难以把握好“度”。从而造成了在教学过程中，往往抓不住重点，对于难点也缺乏突破的技巧和方法，最终一节课下来，觉着自己讲的很多，讲的很全，面面俱到，即使有时候在潜意识的作用下，在难点突破上有所创意，也往往只是蜻蜓点水似的。我们年轻教师和有经验的老师相比，缺的东西太多，我们最需要的也就是虚心再虚心。在这一点上我要衷心感谢我校的陈秀兰老师，她做为我的导师，给我提供了最大的帮助。
通过学习总结，对于减数分裂，在备课过程中的知识点把握方面，我总结出以下几点：
1、????? 分清两种细胞：体细胞、生殖细胞。（以人为例） 体细胞：组成生物体的各个组织器官结构的细胞，如：表皮细胞，心肌细胞，红细胞，构成曲细精管管壁的细胞等。人体绝大多数的细胞是体细胞。
生殖细胞：由特定的生殖器官（睾丸、卵巢）产生，包括原始的生殖细胞：初级精（卵）母细胞、次级精（卵）母细胞等;成熟的生殖细胞：精细胞、卵细胞等。
明确：受精卵是最初产生的一个体细胞，精（卵）原细胞也属于体细胞。
2、????? 比较细胞两种分裂方式的意义。
真核生物细胞分裂的方式主要有：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂等。
我们主要明确比较两种分裂的意义：有丝分裂和减数分裂。有丝分裂的意义是：增加体细胞的数目。减数分裂的意义是：产生生殖细胞。这可以以人的发育过程为例加以理解：个体发育起点为受精卵，受精卵经过许多次有丝分裂增加体细胞数目，人由小长大，到青春期，各个组织器官基本发育成熟，这时相应的器官的相应细胞才在激素调节等作用下进行减数分裂产生生殖细胞。另外，人体内每时每刻都有衰老的细胞走向死亡，这些细胞的补充也是相应部位的体细胞进行有丝分裂的结果。
在讲课过程中，最好设计联系学生实际的问题启发学生思考，诱其顿悟：如，头皮屑脱落，头皮有没有越来越薄？肝脏受损部分切除后为什么能再生？人在传种接代中，起重要作用的细胞是什么？ 3、????? 把握一个概念，一个重点，克服三个难点 一个概念：减数分裂的概念 一个重点：减数分裂过程中染色体的行为、数目变化 三个难点：1、减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA分子数目的变化2、减数分裂过程中各时期图像的识别3、减数分裂过程中形成的配子种类问题。
对于一个重点，总结如下：
减数第一次分裂：染色体复制、同源染色体联会、形成四分体、四分体排列在赤道板上、同源染色体分离（后期）、同源染色体分到两个子细胞中去，减数第一次分裂结束，染色体数目减半 减数第二次分裂：无同源染色体、着丝点排列在赤道板上，着丝点分裂姐妹染色单体分离，姐妹染色单体分到两个子细胞中去（减数第二次分裂结束） 对于难点1，教学中总结出如下口诀：
染色体数目：末减（减数第一次分裂末期结束后）后加（减数第二次分裂后期在减半的基础上加倍）末减（减数第二次分裂末期结束后） 染色单体数目：间初尔（二）后末为零。意思为，间期刚开始，减数第二次分裂后期末期，染色单体数目为零。
DNA数目：间加（间期完成加倍）两末减。
此口诀适用条件：减数分裂 适用前提：向学生明确，当有染色单体时，染色单体数＝2染色体数＝DNA数；
当没有染色单体时，染色体数＝DNA数 此类计算题解题思路参考为：
关键是算染色体数，再看有无染色单体，以染色体数算染色单体数，以染色体数和染色单体数，算DNA数。
对于难点二，总结如下：
一定要学生明确：减数第一次分裂结束后，同源染色体分离；
减数第二次分裂结束后，姐妹染色单体分离。
此类题解题思路参考：
首先看细胞内有无同源染色体，判断方法为看细胞内染色体数目，大小形状等是否成对。对于后期图像，只看一极。
如有同源染色体，再看是否联会形成四分体，如联会则为减数第一次分裂，不联会则为有丝分裂。
如没同源染色体，再看染色单体是否分开，如没分开则为减数第一次分裂，如分开则为减数第二次分裂。
最后根据染色体排列位置定时期。
对于难点三，最好能在减数分裂内容都讲完后，再单独突破。
二、勤动脑，多思考，想学生，重落实，发挥创造性。
教学第一年，还有一点感觉就是为学生想的太少，落实程度不够。愿我们年轻老师能记住这样一句忠告：不能精讲就少讲，不能少讲，还不如不讲。
另外，在教学过程中，充分发挥创造性，可以自制课件，自制剪贴图，增强教学直观性，提高课堂效率。
以上内容，仅为教学过程中几点不成熟的想法，敬请指正。
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