? 教材版本：教育科学出版社 年级：二年级 课题：《爷爷，奶奶 你们好》 作者姓名：李秀芹 性别：女 职称：小学高级教师 学历：本科 单位：七星关区阴底乡教育管理中心 电话：13638177861 通讯地址：**市七星关区阴底乡教育管理中心 邮编：551715 教学理论依据：
《爷爷奶奶，你们好》，它是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第二个活动主题。《献出我们的爱》是根据《品德与生活课程标准》中 “爱自己的家，能用自己的方式爱长辈，关心同伴”等内容要求而设置的。它包含“我们手拉手”、“爷爷奶奶，你们好”、“帮帮残疾人”三个活动主题。
前面的活动是帮助同龄人的教育，本主题活动内容为“尊老爱老”。包括“我是爷爷的小拐杖”和“我为奶奶打伞”两部分内容。”两部分内容。“我是爷爷的小拐杖”通过故事：小时候，爷爷教我学走路，爷爷中风了，我教爷爷学走路。让学生体会到应该怎样去关爱自己的长辈，尤其是老人。
“为奶奶打伞”在此基础上做了进一步的延伸，将这种爱扩展到关爱身边的老人乃至陌生人，达到“老吾老及人之老”的境界。
德育教育不是单纯的课堂教学，它是一个贯穿课堂与课外长期实践的教育过程。《品德与生活》这门课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。因此我设计了最贴近学生孩子的教学资源，给孩子尽可能多的参与体验机会，整合课程资源自主合作学习是我的基本教学方式。
在教学过程中，单一的教学模式只会使学生觉得无味，丧失学习的主动性和自信心。因此，根据教材的特点、学生的生活实际，我在教学中充分运用 电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，激发学生的道德感情，从而促使学生把“知”转化为“行”。采用情景激趣、角色体验、小组讨论等教学方法，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。在情景中有机渗透法制教育。
? 一、教学目标：
（一）认知目标：
1.了解爷爷、奶奶为家庭、社会做出的贡献。
2.感受爷爷、奶奶对自己的爱。
3.知道孝顺、关心老人是自己的责任。
（二）情感目标：
1.体会爷爷、奶奶的爱，激发孝亲敬爱的情感。
2.愿意并乐于尽自己的能力关爱老人。
（三）行为目标：
在活动中学会尊重并帮助老人，用自己的言行去关爱老人。
二、教学重难点：
（一）重点：感受爷爷奶奶的爱，懂得如何去关爱老人。
（二）难点：愿意并乐于尽自己的能力去关爱老人。
三、课前准备：多媒体课件、调查表等。
活动准备：
1．回家后把“我爱你”说给爷爷奶奶听，陪老人聊天，看看他们会怎么样？ 2．了解爷爷奶奶的长处，夸一夸爷爷奶奶。
3、填写表格。
? 爷爷奶奶为我做的 我为爷爷奶奶做的 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教学过程 （一）、联系生活，谈话导入 1、谈话引入：同学们，你们有没有想过有一天当你变老了会是什么样的？谁来说说？ 2、同学们，确实是这样的。（出示课件：老人的图片）当我们老去的时候，也许乌黑的秀发已白发苍苍；
也许光滑的脸蛋已是满脸皱纹；
也许明亮的双眼已变得模糊不清；
也许强而有力的双脚已行走不便。
3、同学们，看到这些画面，你们想到了谁？我跟大家一样，我也想到了我的爷爷奶奶、外公外婆，让我们高声向他们问声好吧！：（课件出示）爷爷奶奶，你们好（板书课题：爷爷奶奶，你们好） 4、老师相信同学们和爷爷、奶奶、外公、外婆曾经共渡了许多快乐的时光，能把这些快乐事和大家说一说吗？让我们来夸一夸自己爷爷奶奶，说说他们怎样疼爱自己的？ 5、小结：同学们在夸奖自己的爷爷奶奶的时候，多幸福，多自豪啊！? （二）、故事明理 ?? 1、 过渡：有这样令人感到幸福、自豪的爷爷奶奶，你们打算怎样把自己的爱送给他们呢？让我们来看看明明小朋友他是怎么做的？明明的爷爷中风了，在爸爸妈妈的精心照顾下，爷爷的病好了许多，可他就是不愿意走路，明明是怎样关心爷爷的呢？老师给大家带来了他的故事《我是爷爷的小拐杖》 2、认真看图听故事，想想为什么我是爷爷的小拐杖？怎样做爷爷的小拐杖呢？ 3、明明帮助爷爷，自己也非常快乐，让我们一齐读一读他给我们带来的儿歌。（课件出示） ??? 4、明明做爷爷的小拐杖是对爷爷的爱的表现，被评为学校的孝顺星，小朋友们又是如何向你们的爷爷奶奶表达爱的？ 5、光说不做是不行的，怎样用行动来表达对爷爷奶奶的爱呢？（结合插图）交流、汇报。（颁发“孝顺星”） 6、小结：听了这么多孝顺星向我们介绍了他们的做法，书上也给了我们很好的建议，请大家打开书本24页，让我们一起来读一读。（关心爱护老人从生活中做起，进门时向老人问声好，出门时说声再见，抽空陪老人聊聊天、散散步，爷爷奶奶该有多高兴。） （三）、情感延伸 1、过度：其实，不光是你们的亲爷爷奶奶很和蔼，很多老人都很善良，很了不起。让我们把爱也给我们身边的老人乃至陌生的老人，让人间更温暖，世界更温馨。
2、课件出示 《让座》、《送伞》提问：你能这样爱你身边的人吗？回忆一下你为身边的老人做过什么好事？说说你的经历和感想。
3、从古到今，孝顺的人都能得到别人的尊重，关爱老人不仅是一种美德，现在更是一种责任，我们国家最近颁布了《老年人权益保障条例》，其中有一条是这样规定的（出示：赡养老人的子女，要常常回去看望和问候老人。） 4、总结：孩子们，老人多么希望能和子孙欢聚一堂呀。让我们一起常回家看看我们的爷爷奶奶、外公外婆，让我们从身边着手，从小处着手来表达我们对老人的关爱，让他们感到幸福、自豪，让我们再次深情地问候他们一声：爷爷奶奶，你们好。（播放轻音乐：常回家看看） （四）、课外延伸 回到生活中帮助老人做好事，比比看谁做得最好。
板书设计：
? ? 爷爷奶奶，你们好 ? ? 幸福? 自豪 ? 教学反思：
在教学方法方面，为了贯彻落实新课程标准，突出本课教学重点与 难点，我按照“联系生活，谈话导入”“故事明理”“情感延伸”等几个环节来设计这节课。
“联系生活，谈话导入”让学生联系生活回忆和爷爷、奶奶、外公、外婆曾经共渡的许多快乐时光，然后夸一夸自己爷爷奶奶，从这一个环节体会爷爷奶奶对孙子的爱，让学生感受幸福、自豪。
“故事明理”通过故事“我是爷爷的小拐杖”让学生学会对爷爷奶奶表达爱，并把爱落实到行动中。
“情感延伸”这一个环节将学生对自己爷爷奶奶的爱扩展到关爱身边的老人乃至陌生的老人，让学生深刻体会：学会关爱老人，会让人间更温暖，世界更温馨。
“课外延伸”光说不做是不行的，学生用语言表达爱后，这一作业的布置，就是要求学生把进一步将爱落实到行动之中。
结束时师生共同问候“爷爷奶奶你们好”，在深情的《常回家看看》音乐中结束。再次把课堂感情推向高潮。
总之，在整个教学过程中，我采用灵活多样的教学方法的同时，注重整合课程资源自主合作学习。
在学生的学习方法方面，我立足于儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，于是我就把生活引入课堂，引发他们内心爱老人之心。通过“我是爷爷的小拐杖”“为奶奶打伞”体验活动，培养学生的爱心、孝心。当下，能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧补己之短，是跨世纪人才必备的基本素质。因此，在本课的各个教学环节中，我给学生提供较多的思考、与他人讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互交流，在合作中快乐学习。
整堂课气氛轻松、和谐、活跃，注重对学生情感态度与价值观的教育，在情景中有机渗透法制教育。达到了预期的教学效果。
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