篇一：感谢信的意义
篇一：感谢信的概念和主要特点
感谢
信的概念和主要特点
1、感谢信的含义
感谢信是向帮助、
关心和支持过自己的集体（党政机关、企事业单位、社会团体等）或个人表示感谢的专用书
信，有感谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意，又要起到表扬先进，弘扬正
气的作用。它广泛应用于个人与个人之间、个人与组织之间、组织与组织之间，用以向给予
自己帮助、关心和支持的对方表示感谢。
2、感谢信的主要特
点
⑴感谢对象要确指
感谢信都有确切的
感谢对象，以便让大家都清楚是在感谢谁。⑵表述事实要具体
感谢别人是有具体
的事由的，否则就会显得抽象空洞。
⑶感情色彩要鲜明
感动和致谢的色彩
强烈鲜明，言语里充满感激之情。
感谢信范文
××农科所：
在今年五月我乡玉
米发生大面积虫害，严重影响生长的紧急时刻，贵所派出全部农业技术人员来我乡根治病虫
害，避免了上千亩玉米绝收。目前作物长势良好，丰收在望。谨向你们表 示衷心感谢! 我们
决心在党的xx大精神指引下，继续努力生产，以实际行动答谢你们的帮助和关怀。
此致
敬礼！××乡人民政府(公章)×年×月×日
篇二：什么是感谢信,感谢信怎么写
什么
是感谢信，感谢信怎么写
感谢信的概念
感谢信是得到某人
或某单位的帮助、支持或关心后答谢别人的书信。感谢信对于弘扬正气、树立良好的社会风
尚，促进社会主义精神文明建设有着重要意义。根据寄送对象不同，感谢信可以分为三种：
一种是直接寄送给感谢对象，一种是寄送对方所在单位有关部门或在其单位公开张贴，还有
一种是寄送给广播电台、电视台、报社、杂志社等媒体公开播发。
范例参考
感谢信
xxxx电缆有限公
司：
贵公司于xx年x
月x日在南京举行隆重开业典礼，此间收到全国各地许多同行、用户以及外国公司的贺电、
贺函和贺礼。上级机关及全国各地单位的领导，世界各地的贵宾，国内最著名的电缆线路专
家等亲临参加庆典，寄予我公司极大的希望，谨此一并致谢，并愿一如既往与各方加强联系。
进行更广泛、更友好的合作。
xxxx电缆有限公
司
董事长：xxx
总经理：xxx
格式规范
第一行的正中用较
大的字体写上感谢信三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在感谢信的前边加
上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。第二行顶格写对方单位名称或个人
姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如同志师傅先生等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较
多，可以把感谢对象放在正文中间提出。
第三行空两格起写
正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自
己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些
好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。
正文写好了，另起
一行空两格(也可以紧接正文)写上此致，换一行顶格写上敬礼。
最后再换一行，在
右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。
写感谢信要注意下
面几点：
二 信中要洋溢着
感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含
着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。>感谢信_感谢信怎么写_
感谢信范文大全
三 写表示谢意的
话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。
四 感谢信以说明
事实为主，切勿不着边际地大发议论。
概念结构
(一)感谢信的概念
感谢信是得到某人
或某单位的帮助、支持或关心后答谢别人的书信。感谢信对于弘扬正气、树立良好的社会风
尚，促进社会主义精神文明建设有着重要意义。根据寄送对象不同，感谢信可以分为三种：
一种是直接寄送给感谢对象，一种是寄送对方所在单位有关部门或在其单位公开张贴，还有
一种是寄送给广播电台、电视台、报社、杂志社等
媒体公开播发。
(二)感谢信的特点
1.公开感谢和表扬。
2.感情真挚。
3.表达方式多样。
(三)感谢信的结构
感谢信的结构一般
由标题、称谓、正文、结语、署名与日期五部分构成。
1.标题。可只写感
谢信三字;也可加上感谢对象，如致张子鸣同学的感谢信、致平安物业公司的感谢信;还可再
加上感谢者，如赵明康全家致××社区居委会的感谢信;
2.称谓。写感谢对
象的单位名称或个人姓名。如××交警大队、刘自立同志。
3.正文。主要写两
层意思，一是写感谢对方的理由，即为什么感谢?二是直接表达感谢之意。
(1) 感谢理由。首
先准确、具体、生动地叙述对方的帮助，交代清楚人物、时间、地点、事迹、过程、结果等
基本情况;然后在叙事基础上对对方的帮助作恰贴、诚恳的评价，以揭示其精神实质、肯定对
方的行为。在叙述和评价的字里行间要自然渗透感激之情。
(2) 表达谢意。在
叙事和评论的基础上直接对对方表达感谢之意，根据情况也可在表达谢意之后表示以实际行
动向对方学习的态度。
4.结语。一般用此
致敬礼或再次表示诚挚的感谢之类的话，也可自然结束正文，不写结语。
5.署名与日期。写
感谢者的单位名称或个人姓名和写信的时间。
种类特点
1.按感谢对象的特
点来分
⑴写给集体的感谢
信
这类感谢信，一般
是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，
度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。
⑵写给个人的感谢
信
这类感谢信，可以
是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。2.按感谢
信的存在形式来分
⑴公开张贴的感谢
信
这种感谢信包括可
在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。
⑵寄给单位、集体
或个人的感谢信
这种感谢信直接寄
给单位、集体或个人。
感谢信与表扬信的
区别‍
两者都是对别人的
某种行为的肯定与表扬。但侧重点不一样。表扬信是侧重表扬某人，表扬某人做了什么好事，
可以不是当事人自己写;而感谢信则是表达对某人帮助的感谢，是当事自己写的。
基本要求
⑴感谢的事由概括
叙述感谢的理由，表达谢意。
⑵对方的事迹
1具体叙述对方的
先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因
和结果，尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。
⑶揭示意义
2在叙述事实的基
础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对
方学习的态度和决心。
4.结语
写感谢信收束时表
示敬意的话、感谢的话。
5.落款
感谢信的落款署上
写信的单位名称或个人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。
注意事项
1.内容要真实，评
誉要恰当感谢信的内容必须真实，确有其事，不可夸大溢美。感谢信以感谢为主，兼有表扬，
所以表达谢意时要真诚，说到做到。评誉对方时要恰当，不能过于拔高，以免给人一种失真
的印象。
2.用语要适度，叙
事要精练感谢信的内容以主要事迹为主，详略得当，篇幅不能太长，所谓话不在多，点到为
止。感谢信的用语要求是精炼、简洁，遣词造句要把握好一个度，不可过分雕饰，否则会给
人一种不真实、虚伪的感觉。
篇三：4感谢信等格式
一、
感谢信
(一)感谢信的含义
感谢信是机关、团
体、单位在获得有关方面和人员的关心、支持、帮助、慰问、馈赠后，向对方表示感谢的事
务书信。
感谢信在公务活动
及日常生活中使用较广泛。
(二)感谢信的结构
和写法
感谢信据内容的不
同可分为两类，一类是普发性感谢信，即对与本单位有过交往的众多单位表示谢意；另一类
是专用感谢信，专为某事向某单位或个人表示感谢。两类感谢信拟稿的要求不同，前者内容
要求概括些，使之适合所有的感谢对象；后者内容应写得具体些，使之适合个别感谢对象。
一般所说的感谢信多为专用感谢信，其一般格式和写法如下：
1．标题。可直接以
文种“感谢信”为标题，也可以由受文单位和文种组成标题，如“致广东省科技干部学院的
感谢信”；还可由发文单位、受文单位及文种组成，如“中共中央致各民主党派中央、全国工
商联的感谢信”。
2．称呼。在标题下
隔行顶格写所感谢的单位名称或个人姓名。个人姓名后可写“同志”、“先生”、“小姐”等相
应的尊称。
3．正文写感谢的内
容。一般写以下两个方面：
(1)简述事迹，说明
效果。应交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，并扼要叙述在对方帮助下所产生
的客观影响和社会效果。
(2)颂扬品德，表示
决心。既表感激之情，也谈今后如何用实际行动向对方学习。
正文是全文的主体，
要善于组织材料，突出重点，写好主要事迹；要记叙详实，颂扬适度。其次表示向对方学习
的态度和决心。如果感谢信是写给所感谢者的单位或新闻单位的，还可以写上建议对方单位
给予表扬的建议。
4．敬语。按信函格
式写上“此致”、“敬礼”一类敬语。
5．落款。在正文右
下方写上写感谢信的单位名称或个人姓名，时间。
(三)感谢信写作应
注意的问题
感谢的事项必须真
实。字里行间所流露出的感激之情应是由衷的、真挚的。反对虚伪、应付、客套。
二、慰问信
(一)慰问信的含义
慰问信是机关、团
体、单位向有关方面或个人表示安慰、问候、鼓励和致意的一种事务书信。它能体现组织的
关怀、温暖，社会的爱心与支持，朋友、亲人间的深厚情谊，能给人以奋进的勇气、信心和
力量。
慰问信以电讯的方
式传送时，叫慰问电
(二)慰问信的类型、
结构和写法
慰问信从内容上看，
一般可分为三种类型：一是对先进的慰问；二是对受难者的慰问；三是节日慰问；三类慰问
信，其格式与感谢信基本相同，标题一般写“致??的慰问信”，也可只写“慰问信”三字。而
称呼、敬语、落款的写法与感谢信一样。不同类型的慰问信正文略有一些区别：
1．慰问先进。正文
内容主要是简述先进事迹及其意义，表示赞扬，并鼓励他们再接再厉，乘胜前进，争取更大
篇二：关于表扬信的通讯报道
化工一公司开展节前大检查 为落实公司的各项安全工作，保障设备正常运转，确保生产系统稳定运行，为公司营造一个安全和谐的节日氛围，9月26日，化工一分公司组织安全环保科、生产技术科、综合管理科、三大分厂共20余名管理人员，兵分四路针对公司的现场管理、票证专项整治、安全设施、消防设施、关键装置、重点部位、重大危险源、电器仪表、防护用品等工作进行了详细、全面检查。检查结束后及时将查出的问题进行汇总，下发了检查通报，同时要求分厂对查出的隐患及时督促整改，对设备问题及时联系检修人员进行处理、维修，确保节假日期间设备的正常运转。
通过此次检查，进一步夯实了安全基础管理，提升了职工安全思想意识和安全责任意识，消除了各类隐患，为节日期间安全生产做好充分的准备，确保安全生产局面的稳定，为公司发展提供了有利保障。 （王军虎）篇三：通讯报道员消息写作材料(个人整理归纳)通讯报道员消息写作材料
一、新闻
1、新闻体概述
“新闻”一词，早在我国唐朝时就出现了。关于新闻的定义，据不完全统计，有170多种。较典型的有以下几种：
强调“事实”。“新闻就是广大群众欲知、应知而未知的事实”。 强调“报道”。“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。” 强调“传播”。“新闻是新近变动的事实和传播”强调“信息”。“新闻是经报道（或传播）的新近事实的信息。” 强调“反常”、“猎奇”。“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。” 企业新闻动态报道：一般是对新近发生或正在发生的事实的报道。
2、新闻体的作用
（1）新闻报道的作用首先是满足受众对信息的需求。
（2）新闻具有“意识形态”的特性。新闻媒介是“耳目”和“喉舌”。
（3）新闻是新闻媒介的主体内容。如报纸版面内容，是由新闻、评论、副刊、广告四大部件构成的。在这四大板块中，新闻在稿件的篇数上，在版次和版位上都占主导地位、起主导作用。报纸的销量、广告收入的多少以及整个报社的经营效益的好坏都要依靠新闻报道的质量高低。
3、新闻体的特征
（1）事实性
新闻报道是以现实中新近发生或发现的客观事实为对象，是以客观事物最新变动状态的信息为内容的，因此客观事实的变动是新闻之母，是新闻的本源，离开了事实，新闻就不复存在。
新闻的事实性特征同时要求其内容是具体的，从“事实”角度着眼，要求具备：“新闻六要素”。即何时（when）、何地（where）、何人（what）、何因（why）、何果（how），简称“五w-h”。
（2）真实性
真实是新闻的生命。新闻报道传递虚假信息，信息失真、信息误导会给受众的思想和行为带来严重后果，公司通讯员应高度重视新闻的真实性。
新闻的真实则是客观的、具体事实的真实，它既要求所写事实、人物、细节、思想活动必须完全真实，又要求数据、引文、背景资料的准确可靠。
新闻失实的表现多种多样，如无中生有、捕风捉影、夸大事实、添油加醋、曲解事实等等。企业报道失实的表现是数据不准确、反映事件不全面。
（3）新鲜性
新闻姓新贵鲜。新鲜性可说是新闻的本质属性。新闻的新鲜性主要包括时间新和内容新
两方面。
首先是时间新。新闻是“易碎品”，“今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾”。
其次是内容新。新闻是新近发生的事实的报道，但并非凡“新近发生的事实”均可成为新闻，只有内容具有“新鲜性”的才可能成为新闻。
4、新闻报道体裁的分类
一般而言，新闻报道体裁大体有以下几类：
（1）消息
消息是对新近发生的有社会意义的事实进行简明扼要、迅速及时的报道的一种新闻体裁。它篇幅短小，特别讲求时效。
（2）通讯
通讯是一种运用多种表达方式，具体、生动、及时地报道具有新闻价值的人物、事件、情况和问题的新闻文体。它和消息均是主要的新闻报道形式。
（3）特写
新闻特写是一种“再现”新闻事件、人物或场景的形象化报道。它强调视觉印象，以描绘为主要手法，往往截取事件发展进程中的某个片断、细节或画面，绘声绘色，给人以特写镜头般的印象。
（4）深度报道
是完整反映重要新闻事件和社会问题，追踪其来龙去脉，揭示其实质意义的一种高层次的报道方式。
二、消息
1、消息的涵义
对新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实的迅速及时、简明扼要的报道，这样一种新闻文体，即是消息。因其在新闻诸文体中使用频率最高，使用数量最多，是新闻报道中最常用的文体，故人们常把消息称为新闻。狭义的新闻即指消息。
2、消息的文体特征
前文已述及新闻体最基本的特征有三，即事实性、真实性和新鲜性。消息作为新闻体之一种，自然也具备这三个特征。但除此三点之外，它还有自己的“个性”：
（1）用事实说话
用事实说话是消息的一个重要特征，也是消息写作的一种基本方法，又是客观报道的形式。事实是最有说服力和感染力的，只有事实内容是客观的，报道形式客观的，新闻才具有可信性，才能充分发挥作用。
当然，消息也是要表达观点和倾向的，消息写作并非没有立场、观点的纯客观的“有闻必录”。重要的是作者主要是通过对事实的选择和叙述较间接地流露出自己的观点和倾向，寓观点于事实之中。主要不是讲道理，而是讲事实，显示事实本身的逻辑。因此，作者应少发或不发直接的议论。要发议论，只能是必要之处的“点晴”之笔。
用事实说话的具体方法很多，如以小寓大、对比衬托、不偏不倚、再现场景、细节运用、非感情色彩的中性语言等等。
（2）以叙述为主要表达方式
这一特点亦与“用事实说话”相关。消息通常不对人物事件作浓墨重彩、精雕细刻的描写，不用或少用直接的议论和抒情。叙述是其主要的表达方式。
（3）简明扼要
消息一般篇幅均较短，几十字、百把字或几百字。写短是一种艺术。消息写短的方法很多，如一事一报法，浓缩（概括）事实法，取其一角法，化整为零法（纵向分解和横向分解）、
变更体裁法、先简后详搞连续报道等等。
3、消息的类型
消息的类型多种多样，从不同的角度看，有不同的类型。
按新闻所报道事件的性质来分，有事件性新闻和非事件性新闻。事件性新闻
是对新近发生的事件的报道，时间性强，如动态消息，特写性消息等。非事件性新闻与事件性新闻相对，报道的是一个阶段持续发展的事物。如综合消息、经验性消息、述评性消息等。
按报道内容分，有政治新闻、经济新闻、科技新闻、军事新闻、体育新闻、教育新闻、文艺新闻、社会新闻等。
按媒体分，有文字消息（报纸）、广播消息、电视消息、网络消息等。按篇幅分，有长消息（1000字左右）、短消息（500字左右）、简讯（200字以内）等。
现在国内比较通行的是按写作特点来分类，把消息分为动态消息（包括会议消息）、综合消息、经验性消息（典型性报道）、述评性消息、人物消息、特写性消息、新闻公报等。近几年，新闻写作中又出解释性消息、预测性消息等。下面对常见的几种消息种类略作介绍：
（1）动态消息
动态消息是同经验性消息（典型报道）等相对而言的，它报道新近发生的大大小小的事情，反映新情况、新成就、新问题、新气象等，也包括会议活动在内。它一般以一地一事、一人一事为对象，篇幅短小，文字简洁。有短到几十字，两三句话的，称简讯或简明新闻。概括起来，动态消息有以下几个主要特点，即：以事物的最新变动为主要着眼点；以时新性与重要性为主要的价值取向；以突发性事件为主要报道内容；以客观叙事为基本特征；以开门见山、一事一报为主要写作原则；要给人以动感和现场感等。
简讯（包括一句话新闻、要闻、快讯）：既用三言两语，简要地报道新发生或新发现的具有新闻价值的事实。比如一些报纸上辟有“吉林各地”、“简明新闻”、“一句话新闻”、“标题新闻”、“各地零讯”等栏目，刊登的消息都属于这一类。对这些栏目报道的内容要求单一，写作一般不分段落，既没有导语，又不必交待背景。只要求简单明了地告诉读者某地某时发生了某个事，如简讯（换一个银行的）至于前因后果，不作具体叙述和说明。
（2）综合消息
它是综合反映带全局性的情况、动向、成就和问题的报道。它涉及的面较广，声势较大，能给人较为完整的印象。要求占有全面、充分、典型的材料，既有面的形势、成就、趋向，又有典型事例的说明、分析，讲求点面结合以及观点和材料的统一，善于将概貌的介绍与具体事例的叙述结合起来，做到既有深度，又有广度。概括起来它也有以下几个特点，即：它所涉及到的新闻事实不像动态新闻那样直观易见，往往有一定的隐蔽性；它要通过综合新闻事实来表现新闻主题；注重点面结合、多角度地反映客观事物和人物的面貌；注重背景材料的运用；重视新闻根据、新闻来源的交待；注重分析，但又以客观的方式来表现，作者尽量不直接出面发议论。
（3）经验性消息
也叫“成就消息”，即以生产、经营、工作、学习等方面取得的成就、经验和做法为内容的报道。它是报道典型经验，用以推动全局、指导工作的一种消息体裁。它既有概括的观点，又有具体的作法，它偏重于交待情况、叙述做法、反映变化、总结经验。篇幅一般比其他体裁要长，但不宜贪大求全，应注意其针对性。这类消息贵在题材重大、典型，提供的经验具有普遍的意义。写作时要着眼于政策，避免陷入事物性与技术性之中。
（4）述评性消息
也称为“新闻述评”或“记者述评”。它是用叙议结合的方式来反映国内外重大事件的一种消息。即不仅报道事实，而且对事实进行评价。它的特点是既叙述事实，又评论分析；事
实材料要丰富、典型，评论、分析要讲究逻辑，言简意赅；叙述和议论要紧密结合，防止有述无评、只评不述、述评脱离，其“评”在此种消息中的地位和目的、文章对时间的要求、文章篇幅等方面均与新闻评论不同，应注意区别。
这种消息不但告诉读者发生了什么事，还帮助读者分析、解释、评价来认识这件事的来龙去脉及其意义。其写作都以报道的事实为主，又以评论事实为目的。从表达来说，往往是述多于评。从这一点来说，它又区别于评论。
（5）特写性消息
也称目击式消息或情景消息，它是报道重要新闻事件中人物活动片断和事件场景的消息体裁。即对事情的发生或人物活动的现场，给予准确、清晰、生动的描写，力求“再现”活生生的事实。这类消息用电影艺术的特写手法进行写作，可以单独报道某一重大事件或作为重要人物报道的一种补充。
（6）人物消息
人物消息是以人物为主的消息，迅速地反映新闻人物的某种行为或某个侧面。它要求抓住人物的本质特征、选取新鲜、典型的事实材料来表现人物的思想和精神面貌。它的特点是：篇幅短小，叙事单一，内容、主题集中；时效性强，其内容必须是“现在进行时”或“现在完成时”，要求快速采写、报道；要求以人帅事、以事显人。人物消息写作中要注意选准新闻人物，也不要贪大求全，不要将人物消息写成人物通讯。
（7）解释性消息
这是一种以解释新闻事件为主的新闻体裁，它不但报道事实，且侧重于阐明事实的意义、前因后果以及发展趋势等。解释性消息中的解释并非指作者的直接、明白的阐释和分析，通常运用背景材料，引用有关方面的说法等多种方法，比较隐蔽地表达记者的观点或倾向。解释性消息侧重于回答新闻事件中的“为什么”。
（8）预测性消息
它是对可能发生的事实进行预测和展望的一种消息。这类消息常用于展望市场、经济工作发展前景等方面，也用于预测体育竞赛的成绩、结果等。
（9）图片新闻
即用新闻照片配上文字说明的一种消息报道形式。这种报道形式，主要是抓住典型的事件，或表扬或批评，做到图文结合，使读者一看便知新发生或新发现了什么事实，又能产生如临其境，如见其人之感。
（10）会议消息：即以会议情况为内容的报道。
（11）背景消息：即以过去的有关事实作为新闻背景而编发的报道。一般是为了配合重大事件或新闻人物的活动才发表的。
三、消息的结构
消息的结构通常指两个方面的意思。一是指消息的构成，即一篇消息稿内容上的结构成分，一般由标题、消息头、导语、主体、背景、结尾几部分组成。二
是指消息的结构形式，即作者对已过滤的新闻材料进行总体性安排或布局的方式。消息的结构形式主要有以下几种：
1、倒金字塔式结构
倒金字塔式结构是一种头重脚轻，虎头蛇尾式的结构，它把最重要的材料放在篇首，最不重要的材料放在篇末，从导语至结尾按重要性程度递减的顺序来组织安排新闻材料。它的主要特点是：
（1）打破了记叙事件的常规，在材料的时间特征上，往往呈现以下公式：首先是“总体性倒叙”。即将最后结果或后发生的却富有吸引力的材料，置于篇首。
其次是“局部性倒叙”（即“倒叙中的顺叙”）。即在局部性倒叙中又用顺叙说明过去一段
时间内，“开始如何，后来又如何”。
最后是“总体性顺叙”。即“现在正在如何，进一步又如何”。
（2）它按重要性程度来安排材料，决定段落层次的顺序。常呈现为“重要”、“次重要”、“次要”、“更次要”、“补充”、“进一步交待性材料”的顺序。
（3）它的导语常是直叙型的部分要素导语，它包含了最重要的事实，又往往具有相对独立性，可独立成章，变成“简明新闻”或“一句话新闻”。
（4）对事件过程的叙述往往较简略，每段文字都很简要。
倒金字塔式结构便于受众迅速掌握全篇之精华，满足受众尽快获取最新消息之需求；便于记者迅速报道新闻，将最重要的新闻事实，最先发出去；便于编辑选稿、分稿、组版、删节，如在版面不够时，可从后往前删，无须重新调整段落。但它也易于造成程式化、单一化的毛病，而且，它比较适宜写时效性强、事件单一的突发性新闻，而用它来写非事件性新闻、富有人情味、故事情强的新闻，就不太适合。
例如：
中新社北京九月五日电 中国中青年新闻工作者的最高奖“范长江新闻奖”从今年开始进行评奖，以后每两年评选一次。
记者从中国记协和范长江新闻奖基金会今天举行的新闻发布会上了解到，凡在评选年度不超过55岁的中青年专业新闻工作者均可参加评选。评选范围包括正式批准登记的报纸、通讯社、广播电台、新闻时事类刊物和新闻电影等单位的新闻编辑、记者、播音员（包括节目主持人）以及从事新闻理论研究、新闻教育的专业人员。
首届“范长江新闻奖”最多评选采编人员10名，是否设提名奖待定。评选结果将在明年第一季度公布。
据悉，海外新闻工作者参加评选的办法另行拟定。
范长江新闻奖基金会主席、新华社社长穆青任评选委员会主任。评选委员会由新闻界专家和知名人士组成。
2、时间顺序式结构
此结构形式又叫编年体结构。也有的称其为金字塔式结构，其实并不准确。时间顺序式结构通常不一定有单独的导语，往往按时间顺序来安排事实，先发生的放在前面，后发生的放在后面。这种结构叙事条理清晰，现场感强，且很适合写那些故事性强、以情节取胜的新闻，尤适合写现场目击记。其缺点是开头平淡，难以一下子吸引受众；消息的精华也可能淹没在长篇的叙述之中。
例如：冻死的孩子重新复活
美国威斯康星州一个名叫麦肯罗的孩子，今年只有二岁半。
篇三：卡通表扬信
小小表扬信，花苞争相艳
盐城市冈中小学王亮孩子，带着一颗空灵的心、干净的心来到世界，随着周围的环境不断着色。进入小学低
年级的孩子，还是一张相当纯净的白纸，离开父母，走近我们。我们是孩子在学校的父母，
孩子的心灵将会绘成什么颜色，关键在于我们老师尤其是班主任的引导教育。素质教育的灵
魂，就是要以人为本，不断寻找适合孩子成长的教育良方，促进孩子全面发展，孩子才能更
有活力、健康成长。表扬信就是在与孩子充分磨合后想到的让孩子争相绽放的教育引子。 缘来
低年级孩子好奇心强，容易被新鲜事物吸引。同时，这些年龄尚小的孩子专注力也是很
低的，需要一定刺激才能长时间集中注意力，真正做好自己。针对孩子的发展特点，我第一
年开始教一年级就采用奖励小星星的措施，对表现好的孩子奖励星星，达到一定数量就有奖
品。但是发现，到了二年级时，孩子对小星星已经没有了一年级的激情和热情。重新回到一
年级教学时，我就在思考：一年级奖励小星星鼓励孩子，那二年级呢？小星星不能很好地针
对不同方面进行奖励，怎样的鼓励措施才能全面鼓舞孩子呢？ 开学初，无意中发现了不同款式、设计可爱的“表扬信”，我一下就找到了新学期奖励的
灵感——表扬信。表扬信有不同的卡通图案，都是现在动画片中孩子钟爱的卡通形象，孩子
一看到就尖叫激动，看来这个新的鼓励措施是有效的。 收获
1、来自孩子的惊喜
（1）“老师，你走吧，我来看着” 表扬信，让我的班级管理越来越轻松，很多事情我想去管竟然已经不需要我了。有一次，
忙着写东西，迟了点去观察眼保健操，一踏进教师门，看见孩子们安安静静的做着操，很开
心。接着准备进去的时候，我竟然被眼保健操负责人小婷“赶”了出来，她说：“老师，你去
忙吧，我会帮你看好的，他们很乖的，放心吧。”我疑惑中还是想进去，她却一把把我推了出
来，说到：“老师，你就放心吧，没问题的。你去忙你的吧。”我小小的身体竟然就这样出来了，我也很欣慰的回去
了。
（2）“老师，你喝水”、“老师，给你挡雨” 这样独特的表扬信举措，成功地吸引了孩子，孩子的每一个方面都得到了极大改善，连
原本总是惹事像个淘气包似的小峰都被潜移默化了。一年级时的他很懒散，虽然很聪明，但
是他现在的意识里没有学习，除了玩还是玩，而且一跟小朋友玩准出事，连原本的小星星奖
励对他都没有吸引力，让我很头疼，只能不停地监督着。没想到，一次课间，他捡到高年级
哥哥路过教室门口时掉的30元钱，主动交给了“拾金不昧”表扬信负责人，负责人推选他当
选了“拾金不昧小天使”，奖励了一张表扬信。没想到，这次的“意外”奖励，竟然成就了小
峰向上的心。以后的课堂上，你渐渐能看见他不时举起的小手，虽然表达还不是很流畅；课
下，你能经常看见他乐于助人、友好活动的场面，虽然也还是会出现摩擦，但是，他是在进
步的。
小峰最让我感动的是，他真的学会了去关心人。运动会结束，当最后跳绳的孩子结伴走
回教室时，我默默蹲下捡起被孩子遗忘的衣服，心里叹着：这帮家伙又不懂事了，高兴得连
衣服都不要了。才走几步，小峰就端着水杯出现了，还用自己的盖子倒了一杯热水，一边小
跑着一边护着杯盖中的水。以为是他准备自己喝的，就想叮嘱一句“走路不要喝水，不安全。”
不过，话没还没出口，他就端着杯子举到我面前说：“老师，你喝口水吧！”听到这句话，我
的心真的是化了，因为还从来没有一个原本如此懒散的孩子对我这么好过。忍着打转的泪水，
抚摸着他的头，说：“老师不渴，你喝吧，慢点。”恰巧此时，天空开始飘来毛毛细雨，我就
叫孩子们赶紧回教室，没想到小峰又跟我说：“老师，我来帮你拿衣服，你拿着我的衣服挡挡
雨吧。”我彻底被他融化了，说道：“老师没事，你们小孩子才不能淋雨，赶紧穿好衣服吧。”
他竟然回我：“老师，我们是男子汉，不怕雨。” 这就是表扬信对孩子的激励，给孩子带来了快乐与自信，更带给了我更多的感动。
（3）“老师，我也制定了表扬信” 原本以为我的表扬信在班级是独一无二的，没想到的是，校车的负责人竟然“复制”了
我的“专利”，自制了表扬信。校车负责人王队一天跑来跟我说：“老 师，我也像你一样，做了一些相应的表扬信，让听话的同学有更多机会得到表扬，可以
吗？”听到她的想法，我很诧异，就问：“他们得到了表扬信呢？”王队说道：“老师，我是
这么想的，他们得到了我的表扬信，达到6张后，我就会为他们准备一些我想奖励的奖品，
奖励给他们，而有几个很不听话，在校车上总是闹的话，我想罚他们练练字，反正他们字不
好。”王队想的如此周到，让我很意外，于是就在班级推广了王队的做法，其他负责人也开始
效仿着管理自己负责的那一项行为。但是，没过几天，王队就向我诉苦：“老师，坐校车最调
皮的小松根本不听我的，罚他也不听，你能不能帮我说说他？”我就趁机教导王队管理调皮
孩子的一些技巧，同时也找小恒沟通，提醒他要服从负责人的管理。 渐渐地，我发现，我都不需要过多“插手”行为方面的管理，每个负责人都展现了自己
独特的表扬信政策，将自己的类别管理的妥妥的，而且，孩子们之间的关系也更亲密了，都
知道什么方面要听从哪个负责人的安排，有事情了去找哪个负责人去调解，而我只需要致力
于学习领域中的表扬信奖励政策，这样的管理，真的很轻松。
2、来自家长的惊喜
在表扬信的激励下，意外真的是接踵而至。一位妈妈告诉我，孩子第一次得表扬时，回
到家整个人跳了好几分钟，不停地说他得到表扬信了，还将表扬信贴在了她的办公室里让所
有同事观看。家长朋友们从家校通中看出学校对表扬信如此重视，发现表扬信能让孩子开心
的手舞足蹈、能让孩子获得快乐、能让孩子养成更好的习惯，感受到了表扬信的好处，于是
也有家长们针对表扬信在家也提出一些要求和措施，有的是直接根据孩子在学校获得的表扬
信定期奖励孩子一些他们想要的物品或活动，有的则是提出进一步要求，然后也制定相应的
表扬信，让孩子将在家得到的表扬信逮到学校来分享。 “一石激起千层浪”，一个小小的表扬信竟然能牵动家长朋友们，将家校合作更紧密的联
系起来了，这样的效果真的出乎意料，但却是我们都想要的惊喜。 回味
教育之路，没有捷径，但却有无数的经验。面对新时期的孩子们，光有经验也不好前行，
基于孩子，不断思考、不断尝试、不断实践、不断改进，才能有更大的收获。表扬信是我管
理的一个帮手，成就了我很多的收获，我在对表扬信的尝试中收获了很多意想不到的体会，
孩子们也在获得表扬信的过程中感受了成功的喜悦、自信的体验和成长的快乐。表扬信是我对孩子的养成教育中有效评价的一种思
考，它也为我的教育评价之路提供了更广阔的探索空间。篇三：我喜欢的卡通形象 我喜欢的卡通形象
导入新课：在讲新课之前，老师先请大家来欣赏一段视频《猫和老鼠》；看后请大家说出
你最喜欢该卡通片中哪个卡通形象并阐明理由？（学生发言） 今天就让我们共同走进《我喜欢的卡通形象》一课，共同感受一下卡通的魅力。讲授新课：
一、卡通定义：
问：大家喜不喜欢看卡通片？请你说出印象最深的卡通片名称？（学生思考发言） 问：大家看了这么的多的卡通片，那你能给卡通下个定义吗？（学生思考发言）
卡通的定义：意思是连续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。简而言之，卡通就
是动起来的漫画。
二、卡通特征：
今天的课堂上，老师还给大家带了两位新朋友，我们共同来认识一下：生活中的兔子和
卡通形象兔子。（出示图片）问：请大家从他们的表现手法、造型、色彩三个方面来分析一下他们的区别。（前后位分
组讨论后发言）。
师生共同总结出卡通形象的特征：
1、运用夸张、拟人与变形的手法。
2、造型简洁、鲜明。
3、色彩单纯、鲜艳。问：了解了卡通形象的特点，请大家从你们身边找出带有卡通形象的物品，并介绍运用
了卡通形象的哪些特征？（学生观察后发言）
三、卡通形象设计：
通过大家的观察分析，我们可以发现卡通以其夸张可爱的形象遍布我们生活的每个角落，
那么，大家想不想知道这些可爱的卡通形象是如何设计出来的？（运用卡通设计手法：夸张、
变形、拟人。） 教师示范：以生活中的树为原形将其设计成卡通形象。
1、观察树的特点：树干粗、长；树根健壮；树叶茂盛。
2、展开想象：（给这棵树添加上一个有趣的背景小故事，使其更具有戏剧性和故事性。）（在以上环节教师可当场示范画出树的卡通形象。）
3、颜色设计：可以以拼贴的形式表现。（教师将事先图好色彩的树的分解部分准备好，
可找学生拼贴完成。）
跟踪练习：出示小孩、长颈鹿的形象，引导学生观察分析，使学生能够达到自己讲述运
用何种手法设计成卡通形象。
四、展示学生作品：
了解了这么多和卡通有关的事物，大家想不想欣赏一下我们兄弟班级的同学们设计的作
品。（欣赏学生美术作品。）讲述学生作品：和生活中的实物相联系，引导学生思考发言，生活中还有什么物品可以
设计成卡通形象。
看了他们的作品大家感觉怎么样？那我们能比他们设计的更好吗？好，我相信只要我们转动我们思维，肯定能设计出比他们更优秀的作品：以生活中的实物为原形设计一个简单的卡通形象。 要求 :1、运用卡通形象设计手法。
2、构图合理。
五、学生练习创作，播放背景音乐。（15—20分钟）
六、作业讲评。
以师评，学生互评为主，师评要以鼓励、表扬为主，培养学生学习美术的兴趣。
七、结束课程。篇四：盘点我的2012 “末日年”的精彩
——盘点我的2012
常山县招贤小学 邢燕萍“玛雅人的预言”、“影片2012”、“各种极端天气频繁出现”??.这些因素让2012这一
年布满了末日色彩。而这样的末日年与我却是另一番感触，这一年的工作有了质的提高，这
一年的生活有了新的转折！
2012是我踏上三尺讲台第八个年头，论执教年头早已不再是新教师，可论教学心得却依
然徘徊在教育大门边缘。所幸得到了师傅姜老师的指导，刘校长的支持，让我有机会、有平
台提高自己的课堂教学水平。执教的《美丽的小兴安岭》在经过很多次的磨课、修改之后终
于获得了农村教师语文优质课评比的一等奖。 如果把“课堂教学展示”比作电脑显示屏，展示自己主机里的内存，那么“教学研究”
即是电脑主机，没有主机没有内存条显示屏不过是堆垃圾，没东西显示。合格的教师，自然
少不了写论文、做课题。我做的小课题《提高小学高段学生发言积极性的策略与研究》被立
项为衢州市2012年度“教师个人小课题”，立项之后我踏实研究，很快即将结题。 一次偶然的参加演讲比赛的机会，让我发现自己拥有良好的语感，于是在演讲、朗诵方
面不断提高自己的水平。组织老师参加了2012常山县第三届中小学教师中华经典诵读大赛，
找不到合适的稿件我自己写，制作背景音乐太贵我自己完成。在没有华丽的舞台背景、庞大
的参赛队伍前提下，我们的作品《再见了，亲人》感动了在场的评委和其他参赛选手，最终
获得了二等奖和超过二等奖的好口碑。 2012年是我担任学校少先队辅导员第三个年头，记得刚上岗的时候，心中很忐忑，不是
怀疑自己的工作能力，而是怕因为工作的原因影响原本关系融洽的同事关系，毕竟大队部的
工作繁杂琐碎，而且大部分工作需要班主任配合完成。在目前这样狠抓成绩的大环境下，很
多工作开展起来阻力不小，搞活动要花费老师大量的时间和精力，老师们有微词很正常，但
是活动开展的少，少先队工作就缺少活力死气沉沉。为此，我尽量在两者之间寻求平衡点。
我希望自己能在大队辅导员的岗位上做出一些成绩，但我也在乎同事之间真挚的友情，大家
能在一个学校是缘分，开开心心的工作是大家共同的愿望。这一年，在大家的共同配合下，
我校的少先队工作稳步前进，“抓精细管理，创品牌特色”，理清了我校的少先队工作思路，
今后我校的少先队工作将更加规范化运作。2012年付出了很多，收获的不少，但无论是教学工作还是少先队工作，都有一些心有余
而力不足，究其缘由只因我的人生进入了另一个征程——即将身为人母。在此之前，我一直
以小孩自居，时不时哼几句“我不想我不想不想长大！”工作之余的生活丰富多彩。宝宝的到
来，让我身体倍感不适的同时，也渐渐懂得了身为的人母的不易，对学生、对生命、对教育
有了新的认识、新的思考，我也真正懂得了什么叫“以父母的情怀做教育！” 2012年12月
21日，世界没有毁灭，我依然活着，活的很精彩！且行 且思 且珍惜
----盘点我的2012
招贤小学 凌 佳
且行篇
2012，是个特殊的年头。也许是有人说它是世界末日，又或许是我的本命年。也有人说
本命年不是个好兆头，会遇上很多倒霉的事情。2012已经过去，也许在生活上是遇到些不如
意的事，但盘点自己的工作，应该是幸福的。在这些平淡的日子里有过快乐，有过悲伤。快
乐的时候我会努力去忘记忧伤，只有这样才能感受到世界每一个角落的美好，犹如享受到风
吹到脸上那温柔的感觉，欣赏到风声的悦耳与动听。 2012，我还是导演着“孩子王”的角色，一个人带着一群8、9岁的娃娃们，成天匆忙于
“语文”、“数学”老师的角色转换。说不辛苦，那是虚伪的。但辛苦之余，更多的是幸福。
看着6月份我送给孩子们每人一张属于我们班的“全家福”时，我发现，此时不但收获了孩
子们的喜悦，还见证了他们的成长，他们已退去了刚入学时的稚气。我们共同努力取得的成
绩也在共同体排名靠前，这是给我和孩子们最大的鼓励了。 2012，我从一个年轻老师走上了中层干部岗位。诚惶诚恐地接任，踏踏实实地工作，着
实锻炼了一把，自己也显得成熟了些许。当然，在繁琐的工作中，我尽量找到教学与教科研
的平衡点，努力让自己在不落教学工作的同时，争取在教科研方面有所得，尤其是自己还未
曾涉及过的课题研究方面，多找资料，向师傅请教，不再让自己空白。所幸，在3月份撰写
的县教师个人小课题《对提高小学低段语文作业效率策略的研究》已立项；12月份，也参与
校长主持的省级课题《基于教师“夜学堂”活动的校本培训研究》，从中摸索着课题研究的经
验。
2012，我成长着，收获着。1月，撰写的文章《与孩子们一起“玩”拼音》发表于《衢
州教育》总第308期；2月，被评为2011年度常山县优秀团员； 4月，参加两岸教学共同体
青年教师“3+x”比赛中获得了一等奖；5月，在县语言文字工作论文评比中获得三等奖；指
导学生季玲玲参加县创建森林城市主题征文比赛中获三等奖；6月，在县女教职工“”读经
典文章、悟教育真谛、做最美教师”悦读大赛中获三等奖；指导学生李欣羽参加全县中小学
学生规范字书写大赛获一等奖；10月，指导学生郑欣彤参加县“学习雷锋 与爱同行”演讲
比赛获三等奖；11月，在全县小学语文教师“悦读共同体”专题研讨活动上作课一节《太阳
是大家的》；12月，在新教师考核中被评为“希望之星”；撰写的随笔《嘴巴·表扬》发表于
《衢州教育》总第319期；参加县教育学会“落实常规”专题论文评比获二等奖。 且思篇
2012，我已走过。回过头看看自己曾留下的脚印，有深，有浅，虽说收获不是很大，但
至少我努力过了。停下脚步，静静反思，浅浅的脚印告诉自己，我需要改进的地方还有很多。
如班主任工作、教科室、教学方面??从接触班主任工作开始，已是第四个年头。也许我没有刘老师的勤快，没有徐老师、姚
老师工作的细致，但我一直以他们为榜样努力着。从班主任的角度，我比较倾向于孩子的行
为习惯地培养。从最开始的拿笔、坐、站立、举手、整理书包、敬礼、垃圾入桶等，我都手
把手地教。我的班级理念是“用心留住七彩童年”，因此，在抓教学质量的同时，我也从德育
的角度，让孩子快乐地学习。我为他们准备了档案盒，里面承载着孩子们一些重要的学习 资料、他们用过的作业本，以及他们平时留下的精彩画作；我还为他们拍摄了一年级毕
业照，每人一张，让他们能在童年的记忆中留下自己刚入学的那副模样；在他们表现好、考
高分的时候，就发“卡通表扬信”以此来奖励他们。我相信在我用心爱着他们的时候，他们
也是喜欢我的。
教科室工作，我已接手一年。因为我自己还是新老师，对如何做课题还没有经验，因此
我很感谢徐老师毫无保留地对我耐心指导，不管是文件的解读，还是课题申报，让我较快地
进入工作状态。日常完成教科研论文登记存档和各级各类获奖统计，完成各项征文、学生竞
赛等活动的收集整理，校报《朝晓》的组稿、编辑工作。虽然是新人，但我相信勤能补拙。
所以在工作中，不管是分工的工作，还是自身的教学工作，或者其余的工作，我都尽力做好。作为一名老师，教学是我们的生命线，我们必须认真地抓牢这根线。因此，在教学上我
不会马虎。坚持认真备课、上课、作业批改以及认真对待学生订正的作业，对于过关的作业
我都会画上个五角星以区分作业有没有过关。坚持把自己大部分的时间留在教室里，偶尔批
作业，偶尔听听其他老师的课，偶尔抓抓几个作业没过关的或者课文背诵的”漏网之鱼”，尽
量保证每天的作业每天清。始终将教学放在主位，严谨教学。 2012，盘点这一年的学习与生活，有得有失。2013，我已做好准备，以崭新的面貌迎接
你。且行，且思，且珍惜，踏实地走好每一步，我们会走得更远！ 招贤小学 程雯
转眼间一个学期又过去了，踏上三尺讲台至今，已有两年半的时间。回顾2012这一学年
的工作，我的收获颇多。
曾经看过这样一段话：“一个人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去，
永不复返；今天已经和你在一起，但是很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时