美术盛开的鲜花评课稿
设计意图：
春天是花的季节，花的海洋，如何让幼儿感受美，表现美，需要老师的积极有效的引导。这节课上我主要引导小朋友观察花的结构(花瓣、花蕊、花梗的形状与色彩)与花的形态(花的高低、前后、大小)，在此基础上画出美丽的鲜花并进行有趣的装饰。
当我选择作画工具时，我选择了线描画作为本节课的主要作画形式，有四个因素吧，线描画是最简单、最直接表现物象的绘画手段。
活动目标：
1、通过观察花的结构和形态，用点、线、面进行有趣的装饰。
2、能感受美，表现美，体会画画的快乐。
活动准备：
纸两张，绘制几朵花朵，一幅画，记号笔，每组有花数朵活动过程：
一、 引导幼儿观察花的结构，欣赏花的形态在小朋友的桌上都有一瓶花，你觉得花漂亮吗?美在哪儿?
(1) 花是什么形状?可以用什么花纹来画?为什么?
(2) 花是怎样折的?可以用什么花纹装饰?
(3) 花梗是怎样的?
小结：小朋友观察得很仔细，想法真不错。
(4) 请小朋友把花粘到纸上，你们看现在的花多了，更美了，这些花一样吗?什么地方不一样?(大小、高低、前后)二、 学习花的画法(1) 我们来画一副盛开的鲜花，先画什么，再画什么?(老师示范)(2) 第二朵花画在哪里?(请小朋友摆一摆)(3)第三朵花放在哪里? (4) 还有什么没有画?应该怎样画?
(5) 把花粘在你喜欢或你设计的花瓶里。
三、 交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。
帮助幼儿画在适当的位置，把画花得大一点，鼓励先画好的小朋友丰富画面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?谁最喜欢这么美的花?
四、 结束：
告诉老师或小朋友，你想把这副画送给谁?为什么?
五、总结第一，线描画使用工具简单，一支笔，一张纸，无论是在家里、课堂里，没有太多的限制，是孩子们感觉快乐的事情。
第二，线是绘画造型的基本元素，用不同的线组合不同的造型使孩子们感受到成功的体验与快乐。
第三，孩子们可以运用线的丰富性，根据自己的想象，自由表达、自由发挥、自由探索，创做出别具一格的作品。
第四，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美，跳跃、变化的韵律美，变形、夸张地装饰美。小朋友的作品将显示出线描画的魅力。
美术盛开的鲜花评课稿
听了徐老师的一节政治课《让生命之花绽放》，很高兴能够借此机会书写自己的听课感受。本节课，徐老师课前能认真的分析、把握教材，在教学过程中的各个环节紧凑、有条理，基本达到了课前预期的教学目标。下面从以下几
一、 教学目标
徐老师能充分理解教材，把握教材，根据初一学生的学情特点制定了“认识生命的价值和意义，帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。”的知识目标和能力目标。既符合了教学内容，也符合学生的实情。
在情感态度上，要求学生树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。回馈社会，造福更多的生命。 更符合我校生命教育的主题，充分体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
二、 教学重难点
徐老师定位的本节课的重点是：培养学生强烈的珍爱生命的意识，整个教学过程中把学生用心领悟、用情感受放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排。难点是：引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。对本课教学重点和难点的攻克，也是对学生情感态度和价值观的培养，实现教学重难点与教学目标的完美契合，使本课的主题更加鲜明。
三、 处理教材
教师一节课的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。人教版初中政治教材内容丰富，感性材料较多，注重学生体会，但是对于初一学生来说，仅以教材很难抓住重难点，这就需要教师能够根据教学内容及学生特点对教材进行适当的处理。徐老师能够准确把握知识的脉络和体系，精当设计教学环节，使教学内容环环相扣，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
四、 教学程序
教学目标要在教学程序中完成，合理的教学设计和运作是一节课是否成功的关键。
1、 导入新课：通过创设情境，由学生来计算生命的长度，使学生认识到生命的短暂和可贵，引导学生珍惜生命并实现生命的价值，引出本节课的课题
《让生命之花绽放》
2、 出示目标：全体学生朗读教学目标，使学生明确本堂课学习的重点所在，有的放矢，，学生一目了然、思路清晰，学会有目的的听课。
3、 预习展示：此处徐老师设置了两个活动，第一个活动是观看地震的视频，引导学生在态度上认识在面对灾难的时候要勇于求生。紧接着，设计了求生考场的现场活动，指导学生掌握必备的求生知识，运用白板课件的特殊功能，进行生生互动和师生互动，将课堂气氛推向一个高潮。
4、 合作互动：观看残疾人舞蹈的视频，并进行配乐诗朗诵，使学生认识到自己生命的价值所在，世界上没有十全十美的生命，要悦纳生命，肯定生命。
5、 拓展延伸：为实现学生在情感态度上的提升，这一环节徐老师设置了“猜猜他是谁的”小活动，用名人的事迹感染学生，使学生产生情感的共鸣，使学生认识到生命的价值不在于长短，而在于内涵，激发他们实现自身价值，为社会和国家做出贡献的热情，
6、 回顾总结：这一环节，徐老师安排学生总结这节课的知识，构建学习体系，提高学生总结问题的能力。
7、 当堂检测：面对小科课程较少，任务较重的现实问题，在课堂检测环节，徐老师安排学生处理《资源与评价》上的相关习题，这样既可以避免不必要的重复训练，又能节约时间完成教学任务。通过学生当堂练习的结果也能使教师认识到授课中存在的问题，教师改进教学策略，学生调整听课方法，达到学以致用的目的，收到了良好的教学效果。
五、 教学方法
充分地利用了现代信息技术对教学的辅助作用，引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合、以发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。在教学方法上，主要采用了情境教学，探究式的教学方法， 学法上指导学生自主学习，读议领悟引导质疑等，相对多样，而且能交叉进行。课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，能利用新课程的理念指导教学，培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力、表达能力。
六、 教学亮点
1、教学设计新颖，将教材上的知识整合为四个小屋，在清晰明了的展示教学内容的同时，也激发了学生的好奇和求知欲望。
2．选取材料体现了时代性和鲜活性。汶川地震中废墟下幸存者的资料、中国达人秀残疾人的舞蹈视频等材料的运用，都体现出路老师具有敏税的政治嗅觉和良好的搜集和积累习惯。
3．备课特别充分、具体，运用材料典型。充分运用了现代信息技术的作用，白板课件制作精当、熟练。
4．教学流程自然，流畅，体现生命课堂的含义。在教学过程中，路老师特别注意教学情景的创设。一节好的政治课必然有好的生动的情景。本节课情景的创设与运用，充分调动了学生的主动性，引起了学生对生命重视与珍惜的共鸣。
5．重视学生学习方式的转变，真正体现了学生的主体地位。在课堂上，路老师大胆的启发学生演示、展示、领悟，将课堂真正交给了学生。
七、 教学建议
1、 注意每一位学生，提问尽量采用点击式，来提醒那些注意力不够集中的学生。
2、 授课过程中，由于课堂容量过大，教师授课节奏过快。希望徐老师在今后的教学中注意给予学生足够的思考空间，培养出更多思考型、智慧型的学生，从而使学生真正达到能力上的提升。
3、 良好的师生关系是课堂教学的保障，教师鼓励性的语言能够为师生构建和谐的教学氛围，可以在授课过程中多运用表扬和激励性的语言，提高学生自信心。
4、 小科教学课堂时间较少，可以留适当、少量的家庭作业。
5、 学生发言中的一些观点是重复的，如果泛泛提问下去，会拖延教学时间，教师应该有针对性的对学生的回答进行适时的跟进姓的总结，达到画龙点睛的作用，
课堂教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。课堂教学就像一个百花园，你仔细观察每一朵，都会展现给你不同的美感。让我们一起分享这百花芬芳的美丽。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，让我们大家一起努力，使我们的课堂教学的艺术之花永远盛开。
美术盛开的鲜花评课稿
王老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文中描写花开了的语言特别生动。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。1、概括课文的主要内容对于三年级的孩子来说，是一大难点。在这堂课上，王老师带领着学生一起找找每段重点句子，用上“把每一段的内容连起来，就是课文的主要内容”这样一句总结，把方法教给了学生，真是“授之以鱼，不如授之以渔”。2、《花钟》一文的结构层次为“归纳现象——解释原因——实际应用”，王老师在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落——什么是花钟？（即最后一节）学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。3、王老师一开始出示：用“开花了”替代所有表示开花语句的具体表达方法，学生马上感觉到了这样的表达既重复又死板。这时，教师让学生在文中找出表示开花的词，再读相应的句子。这一读，感觉就来了，再也用不着多说什么。从“开花了”到“吹起了紫色的小喇叭”“绽开了笑脸”“从睡梦中醒来”等，学生经历了一次美文欣赏之旅。又如对时间的品味，这段文字在时间的表达上非常准确，在时间的运用上非常精当，不但在写时间时用上“左右”，而且有时把表示时间的词放在前面，如“下午三点，万寿菊欣然怒放。”有时把表示时间的词放在中间，如“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”老师在学生一次次的朗读中引导学生发现语言这些特点，揣摩、品味、积累。