篇一：体育教学评课稿
体育课评课稿 教学目标是通过“玩”跳绳，使学生能用一根跳绳进行多种练习，让学生学会不同的跳
绳方法，发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得到
满足。 就教学内容来看，跳绳是体育中考考试项目之一，虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容，
但初中学生进行跳绳教学还是必要的，可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优
秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。而且跳绳运动确实
也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质
游戏，这个游戏要求配合协调，集体共进，有利于培养集体主义荣誉感。 教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理
念，跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生
参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大
的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养
学生的社会适应性和小组协作能力”的理念， 教师在课堂上并不去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智
慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。 教学过程：本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课
堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以
让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。游
戏钓鱼的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，
让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学
生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性
激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。合作跑<共
赴前程>也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动
中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体
发挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。 学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与
到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，
主体地位得到体现。 几点建议：一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是
肯定不对的，任何一个教学内容都有重难点，哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据
重点内容来组织重点活动，而活动是围绕着内容来设计的，这是辩证存在。本人认为本节课
重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式，难点是跳绳时全身的协调控制。二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课，但我们都
可以这样认为：出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了，但
安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼，有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高，
而不是在学生脚下，那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有，共赴前程练习中
就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多，速度不快，否则也有可能酿成伤害事故。所以，我
们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告知
学生如何练习才是最安全的，那些动作时绝对不能做的。总之，要考虑周全，杜绝安全事故
的发生。三是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”， 比如寻找一段视频，内容是某位运动员在练习跳绳，比如泰森等拳击运动员的，学生看
到他们那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统
引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。 四是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现
出来的活动能力参差不齐，比如合作跑，有些同学根本就是跟不上大部队的节奏，所以也就
出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以，可以考虑根据不同学生的能力，给予不同的奔跑距
离，让他们先适应然后挑战，这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。 以上是本人在学习了徐邦桃老师的《新课程理念下听评课知识体系的构建》课程后针对
我校一节教研活动公开课而写的一份评课稿，不到之处，请各位同仁批评指正！ 初中体育课评课稿九里区庞庄中学 陈建新
一、 教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引
导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师以2008年北京奥运会来引导学生想象，创
造性地用各种方式来玩呼啦圈，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行套
呼啦圈发展学生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中
和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 。
二、 学生的主体地位充分体现体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本
节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式，使学
生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：用呼啦圈跳
绳，放在手上转，钻呼啦圈，抛呼啦圈，滚呼啦圈，来发展学生的创作思维；然后做老狼，
老狼，几点钟的游戏来抢呼啦圈，发展学生积极争取的精神；接着让学生练习套圈，套中一
个得一分，不管学生 用任何投掷方式，让学生有选择的权利，，最大限度地调动学生的积极
性，加强学生间的团结协作能力和整体精神。最后，进行小组个人的滚呼啦圈和15米放呼啦
圈往返跑比赛，增加了练习的趣味性，极大限度的发展了学生的跑的能力。 最后结束部分，学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。篇二：体育评课稿 张红帅：
小学体育评课稿《技巧：跪跳起、游戏：移动的种子》 教案设计： 本次课，教案设计根据新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标（认知目标、技能
目标与情感目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学流程上严格按照“开始部分、准备
部分、基本部分、结束放松”四个环节，并预设了练习密度与预计心率。 课堂实录：
这堂课在专项准备活动完成后直接进入跪跳起的技术学习。红帅老师在跪跳起教学中充
分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用，通过“教师讲解示范——观察学生练习——纠
正错误动作——学生分组练习——教师指导——技术点评——学生示范——教师总结”几个
步骤，完成了跪跳起技术的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的
情境中，主体意识得到了强化、发展。最后，张老师通过移动的种子接力赛将课堂气氛调制
高潮，让学生体验了汗水与笑声的快乐。可以说整堂课：过程清晰，环环相扣，设计巧妙，
保护方法到位、详细却不繁琐。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的动作要领。是一堂成
功的体育课。
对《跪跳起》一课提出建议：
1.建议一器多用，合理使用体育器材。体操垫子贯穿课堂始终。在课的开始部分，从准
备活动开始，放上轻音乐做垫上的专项准备活动以及柔韧操；在课的游戏环节把移动的种子
改成“接龙”游戏。（弯腰、起伏、纵叉接龙、成波浪形状）注意梳理细节。
罗贵鹏：
小学体育评课稿《小足球（脚内侧踢球）、游戏：精彩射门》 优点：
本次课，教案设计符合新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标（认知目标、技能
目标与情感目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学过程中体现了坚持“健康第一”的
指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并预设了练习密
度与预计心率。本堂课是一节大密度中强度。 这堂课从常规教学组织到队列练习，紧凑有序，敢大胆展示队列表演，精神可嘉。在专
项足球热身操准备活动完成后，进入脚内侧踢球的技术学习重点掌握“三点一线”的动作要
领（脚内侧、触球部位、目标应承一线“。在教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主
导作用，通过“教师讲解示范靶心踢准技术动作——教师指导学生动做，强调注意安全——
纠正错误动作——教师讲解穿越山洞技术动作——教师哨音提示学生——技术点评——教师
巡视指导纠正学生动作——教师总结”几个步骤，完成了脚内侧踢球的学习与掌握。整个练
习过程学生始终处于小组合作、自主练习的情境中，使每个学生都能体验到学习和成功的乐
趣。最后，小罗通过精彩射门将课堂气氛调制高潮，让学生体验了射门的快乐。可以说整堂
课：思路清晰，环环相扣，设计巧妙，保护方法到位、。使95%以上的孩子基本掌握了脚内侧
踢球的动作要领。整堂课足球、体操垫子贯穿始终是一堂成功的体育课。 对《脚内侧踢球》一课提出建议：
1.课堂时间的把握、再设计练习环节的时候练习次数写到2-3次，有利把握时间，在人
手一球的前提下，可以想一下设计球的摆放。 这2节课都是大密度中强度的技巧课。总之体育课首先是知识上无科学性错误，使学生
学到技术、掌握正确的方法，增强体质，体现健康第一的教学理念。 四年级体质健康测试：第一次测试：四（1）班:77分； 四（2）班: 79分；四（3）班：80分 第二次测试：四（1）班:80分； 四（2）班:84.7分；四（3）班：84分星期三进行第三次测试。
班主任老师收齐证件卡和学籍卡。发家校互动进行说明。 集体跑步和课间操请老师跟操。指导。到操场后不许聊天。从明天反馈您是否出勤。天
气炎热，不严格要求篇三：小学体育评课稿：体育课评课稿 小学体育评课稿：体育课评课稿小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩
中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。汪老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习
情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引
导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩
报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑
能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，
教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用
二、学生的主体地位充分体现体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本
节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师
生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方
式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，
围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练
习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成
员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以
教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。篇四：体育课评课稿 体育课评课报告
听沈振环老师《排球-----正面双手垫球》长兴中学 陈萍
2010年12月7--8日，有幸在安吉高级中学参加了湖州市体育优质课的听、评课活动，
在本次活动中云集了我市各县、市、区广大的优秀体育教师，教学内容丰富，教学形式多样，
令我大开眼界，收益颇丰，使我从中学习到了很多优秀教师的先进教法，为我今后的体育教
学工作明确了方向。下面就沈振环老师的《排球：正面双手垫球课》，谈谈自己的感受。
一、课的概述
沈老师是一位很年轻的体育老师，本节课的教学对象为高二年级的女生，教学内容是排
球，排球是高中学生比较喜欢的运动项目之一，高二学生已有一定得运动基础，身体素质较
好，心理素质较稳定。课的开始部分选用变形跑和球操，调动学生的学习兴趣。主教材：《正
面双手垫球》的组织学习和练习采用圆圈队形，通过语言提示、模仿、对比等教学法进行教
学。素质练习是利用兔子舞的音乐、动作，进行“圈中抢球”的游戏。
二、精髓回顾
① 成功激发学生学习兴趣，准备活动中，沈老师打破常规，以非常新颖、独特的听音乐
领做自编球操（学生跟做）吸引学生，让学生熟悉球性，很自然融入到主教材学习，在该环
节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。在本环节，学生始终以饱满的热
情投入到了准备活动中。
② 主教材重点突出。本次的课的主教材是正面双手垫球，教案上反映本次课的教学重点
是排球双手垫球的垫球部位。本人认为，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部
位比较有效的练习方法。而沈老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习，
使本次课的教学重点突出。③ 将音乐引入课堂，在准备操中加入音乐，改变了以往的单调口令。素质练习中加入强
节奏的音乐，提高学生练习的激情。在放松阶段能否适时加入音乐，让学生在相应的音乐氛
围下放松身心，通过练习使身体和心理的放松，从而达到放松的效果。④ 教学过程比较流畅，课的开始部分采用教师带领学生变形跑练习，在跑动过程中组织
学生拿球，以变形跑跑成圆圈队形之后，以该练习队形开始准备活动，进行主教材的教学和
素质练习，放松，组织队形采用“一圈到底”，节省了组织调动队伍的时间，让学生有更多的
时间参与练习。
三、几点建议
① 教师语言能力、上课激情需加强。体育课是一门身体实践性很强的课程，在课程中，
教师激励、提示性的语言和上课激情对于学生的学习投入显得尤为重要。开始部分的变形跑
中沈老师带领学生跑的过程中应该加强激励性的口号带领学生边跑边喊鼓动士气、准备操应
加入有力的指令性口令，使学生可以练习的过程中提高练习的兴奋性，使整个课堂气氛更加
活跃，学生可以以更加饱满的态度投入学习之中。游戏比赛的激励性语言应该更进一步加强，
使学生的活动气氛和积极性提高。② 应注意变换示范面。环形圈学生的交错站位便于学生能够更加清楚的看清教师的示范
动作，但是圆圈的队形站位缺陷是学生始终有一半站在教师的背对面，所以教师应该根据本
示范队形的不足，对各个方向进行示范、讲解。但是本次课教师只局限了一个示范面，使得
没有兼顾到整个队形。
③ 区别对待，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出
来的活动能力参差不齐，教师应该及时发现，区别对待。在本次课的主教材教学过程中，另
一个不足之处就是在练习过程中，教师的巡回指导缺乏，很多学生的垫球手型没有很好的得
到纠正。
④ 运动强度负荷小。本次课的最大不足就是缺乏运动负荷，球类课的运动密度效果是可
以完成的，而缺乏的就是练习的强度，运动负荷。纵观整节课，学生的练习密度达到了预定
效果，但是运动负荷体现出很大的不足，而且素质练习采用的是兔子舞融入听口令“圈中抢
球”，练习强度较小，使得没有很好的达到课的运动负荷。 以上是本人在学习了沈振环老师《排球—正面双手垫球》课程后而写的一份评课稿，不
到之处，请各位同仁批评指正！篇五：小学体育评课稿 小学体育评课稿《原地侧向投掷》 2009年11月3—6日有幸到宁波华茂外国语学校观摩了浙江省小学体育课堂教学评比活
动，其中来自宁波市实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”
的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用了学生喜爱的“喜
羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清晰，衔接有
序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：
1. 积极避免和预防伤害事故的发生，提高课堂安全性 体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使
我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，
也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的
细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与
的意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提，将安全
教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康
快乐的空间，
无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。
2. 教学过程收放自如，减少消极时间的出现 队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考
验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器
材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个
队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、
收放自如。由此可见，沈老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！
3. 设置问题，让学生的探索有明确的目的性 现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教
学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合
作性的学习提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这
种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散
漫行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原地侧向投掷”
的技术重点设置成“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使学生有目的性地研究、探
索问题，避免了学
生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导学生“走”向正确的寻求答案之路。在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将
篇二：体育公开课评课稿
体育公开课评课稿
上课教师：jdl
授课班级：初一男体
授课时间：2013.11.28
科 目：体 育
授课内容：技巧（远撑前滚翻）；折返跑（障碍跑）
评课教师：lf
学科意见：
一、教材处理：主辅教材搭配合理，教学内容的安排基本符合教材要求和学生特点。
二、教学组织、教法：
1．教学过程的设计和教材处理：教学过程的设计科学合理，整体比较流畅。场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排比较合理。技巧（前滚翻）是一个技术性比较强的教材。从教材的性质来看，是十分枯燥、单一、重复的，而且多数学生对它都不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。但前面诱导（辅助练习）的时间占整节课的比例有点多，导致主体内容时间有点紧张。
2. 教学技巧和授课能力：动作示范比较规范；动作要领讲解、口令运用基本合理；难点把握较好，能比较有效的利用导入和表扬强化激发学生练习兴趣；但纠错的照顾面不够广，分组练
习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。
3.学生主体作用：整节课能比较充分的调动学生积极性，使学生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习，前滚翻的的利用纸片分层练习以及前滚翻与障碍跑的结合练习比较好的巩固和强化了教材内容。但在具体细节处理方面还有待改进。
4师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参与进学生的练习中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较活跃。
5．练习密度和运动负荷基本合理。
二、总体评价：作为年轻教师，这节课虽然还有几点不足之处，但亮点比较明显，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体作用和教师的主导地位能得到比较好的体现，达到了预期效果。课前准备充分，对课堂的组织驾驭能力比较强。但教材细节的处理、课堂应变能力还有待在以后的教学过程中不断提高。
篇三：高中体育优秀说课稿(共9篇)
篇一：高中体育说课稿——《快速跑教学》
给人改变未来的力量
一、教材分析
快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进许多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些专门训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前一课110赛场。在此基础上，激发学生对快速跑的兴趣，提高跑的能力。
二、学情分析
学生作为课程学习的主体，年的初中学习，
1
270%以上的
3
四、教学重点、难点
教学难点：培养学生正确的快速跑姿势
五、教法设计
热身游戏采用各小组自选方法，各小组间不同的游戏热身，可以提高学生的参与意识及组织能力；
摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习，使练习者及时得到正确的反馈，利于纠正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的能力和互帮互助的良好品质；
给人改变未来的力量
让距离跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学生体验成功感，不会觉得自己与其他有太大的差距；
障碍接力中，学生可根据所提供的场地器材及有关规定，自行讨论选择编排障碍的顺序，培养学生探索思维及组织能力，和团结协作的精神；
整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。
六、学法设计
本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的能力；自练法可以提高学生的实践能力；培养
七、教学组织形式设计
为了调动学生的主观能动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，在分组上， )
激发学生的
() (6)
从教师处领取游戏规则，由小组长带
运动参与体验阶段(基本部分分钟)
1、摆臂练习 (4分钟)
学生间相互观察，互相帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿
势；
2、跑的专门训练(高抬腿跑、后蹬跑)； (8分钟)
了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区，学生根据老师、同学的反馈及自己了解的情况，选择适合自己的练习区域。体育教师在探讨研究区随时和学生
给人改变未来的力量 探讨其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。
3、让距离跑 (7分钟)
根据学生本身的特点与情况，设置男生让女生，素质条件好学生让素质条件差学生，避免男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素质较差，自信不足的学生也同样能够有学习的兴趣，体验成功的感觉。
4、游戏：障碍接力(8分钟)
通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序，即提高了比赛的趣味性及竞争的激烈程度，积极思维的能力。
恢复身心(放松沟通部分)(5分钟)
通过师生的交流，乐，在乐中学”。
1
2
3
篇二：高中体育 《篮球》说课稿
《篮球》课说课稿
各位评委：
您们好！我是齐齐哈尔工业职业技术学校的体育教师娄凯。我说课的内容是：运球，双手胸前传接球。选自高中《体育与健康》课第二节。
指导思想：
本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断等优良品质和集体主义精神。
教材分析：
本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课是高中体育课中学习篮球运动的第二节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。
学情分析：
本次课的授课班级为男生班，共四十人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力。 教学目标的确定：
1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密
切配合的集体主义精神。
重、难点确定：
重点：运球手型及按球的部位、力量。传接球的准确性快速能力。
难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配掌握能力。
教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
教学流程：
（一）开始部分（2’）
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）准备部分（8’
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）基本部分（30’）
1、运球：高低交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。
采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
2、先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。加强学生对球的控制和支配能力，发展个性，培养学生竞争意识和创新能力，同时对学生的表现及时进行鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。
3、原地两人一组双手胸前传接球
要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。
4、原地两人一组运球双手胸前传接球
要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。
5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球。
要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和
传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面发展身体素质和技术水平。
（四）结束部分（5’）
1、放松操
在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，布置收回器材。
场地器材：
1、场地：篮球场，2、器材：篮球40个，球网4个，
预计教学效果：
预计平均心率为：130--135次/分，
最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟。
运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。
教学评价：
在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生心理特点，顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。在教学比赛中同学们积极投身与篮球运动之中，学生们在篮球场上得到快乐，获得强健的体魄和聪明的才智。 篇三：高中体育课说课稿
高中体育课说课稿
体育组吴忠义
一、教材内容：
省编高二《体育》课本教材内容，篮球：运球，双手胸前传、接球。
二、教材分析：
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球 的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析：
本次课的授课班级是学校普通班级，学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进
四、教学目标的确定：
1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、本课的重、难点：
重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。
双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。
难点：运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。
双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
六、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
七、教学过程：
（一）开始部分（2’）
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）准备部分（8’）
1、配乐游戏：小渔网（4’）
为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了配乐游戏“小渔网”，在游戏中配上舟山民乐，运用了情景教学、乡土教学，提高兴趣，同时培养学生情操。
2、熟悉球性（4’）
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。 学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）基本部分（30’）
1、运球（6’）：高低交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。
为了进一步建立运球的动作概念，使学生在运球过程中护好球，眼视前方把球控制好，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的按拍力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
2、抢运球（5’）：要求：先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。
为了使运球技术有一定的升华，特意安排这一练习，这一练习旨在加强学生对球的控制和支配能力，发展个性，培养学生竞争意识和创新能力，同时对学生的表现及时进行鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。
3、原地两人一组双手胸前传接球（3’）
要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调
4、原地两人一组运球双手胸前传接球（2’）
要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。
3、4的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，掌握传接球的手法、上下肢协调配合，加强运球和传接球的衔接。
5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球（4’）
要求：运球和传球，接球和运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的能力，使学生全面